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【摘要】小学阶段的英语教学主要是为了让学生可以初步地了解英语内容，对英语产生学习兴趣，培养良好的英语学习习惯，为之后的英语学习奠定良好基础。小学生对于单纯的文字教学没有兴趣，相反对于色彩鲜艳的图片很有兴趣，英语对于学生而言本身就较为陌生，因此，小学英语教师在选择教学方法时应该从学生的身心发展规律出发，选择可以激发学生兴趣的教学方法，英语绘本则为教师提供了很好的教育方向，基于此文章将主要研究绘本阅读在英语教学中的有效教学策略。
【关键词】小学英语;绘本阅读;教学策略
学阶段的英语绘本是符合学生认知特点是一种可以满足心理需求的资源。在开发丰富有趣的绘本课程的同时，教师可以阐明学生当前的学习情况。在传递知识的条件下，学生可以了解绘本课程的乐趣。在课程中，教师必须根据学生的认知特点量身定制教学模式，以阐明丰富的基础英语绘本阅读材料。它满足了学生的学习兴趣，并使学生能够积极学习。它为学生提供了有效的英语阅读环境，使学生能够提高学习效率。
一、以英语绘本为基石，提高小学生的综合学习素质
在学习英语绘本的过程中，教师的照本宣科会限制小学生的想象力，在教学过程中教师不仅要讲解绘本中知识点的作用，还要结合绘本中的图画、故事背景引导学生步入相应的情境中。小学生强烈的好奇心使他们极其容易畅游在图文并茂的英语绘本故事的海洋里，极易接收英语绘本中的知识点，有效提高了学生的学习效率，同时又在英语绘本的故事中增强了自己的思维能力。教师在教学过程中引领小学生进入英语绘本的故事中，成为主人公或其他角色。如让小学生说一说，如果自己是主人公，自己会不会和故事中的主人公做一样的事，并且询问小学生为什么。因为英语绘本的趣味性要远高于传统课本，所以小学生更容易接受。教师在教学过程中讲解知识点之后也可以鼓励学生独自在讲台复述英语绘本中的故事内容，这样的教学模式既可以激发学生学习的兴趣，提升学生英语绘本学习质量，又可以让小学生在学习的过程中有参与感，同时培养了学生良好的发散性思维，不拘一格，在选择英语绘本角色时培养了学生好的价值观。
二、结合学生特点科学选择绘本内容
英语绘本在以往多数是幼儿的首选读物，而小学生在身心发展上虽然说要比幼儿有所提升但是总体相差不远，仍然是以兴趣为主导。英语教学内容多数都是单词、语法的记忆与应用，这些记忆与应用对于小学生而言并不具备趣味性，因此多数学生在学习时缺乏热情，小学生在缺乏学习兴趣的基础上遗忘的速度也会加快，这就更加不利于学生学习英语了。绘本主要是以图画为准，在视觉上是符合学生的兴趣爱好的，但是小学英语教师在选择绘本时需要明确一点内容就是引用绘本进行教学目的是为了让学生可以更好地接受英语知识，因此在绘本的选择上教师要更为慎重。小学英语教师需要结合学生的特点科学选择绘本内容，首先考虑的是学生的年龄特点，初次接触英语的学生和已经接触英语有一段时间的学生都是有所不同的，教师在选择英语绘本时需要结合学生的年龄特点选择合适的绘本内容，英语绘本不仅包括幼儿绘本还有很多成人绘本，若是绘本选择的难度过大或者绘本中涉及的内容不是小学生应该学习的内容，不仅不利于提升教学质量反而会影响课堂教学进度，同时需要注意的是小学生一般是从三年级开始学习英语的，因此教师在选择英语绘本时也要选择适合三年级学生的绘本内容，不要选择一些过于简单的英语绘本，这样才能够保证绘本内容可以提升英语教学质量。其次是结合学生的兴趣爱好选择绘本内容，教师需要深入了解学生，可以向学生询问其兴趣爱好，也可以在教学时观察学生，然后选择符合学生兴趣爱好的英语绘本。
三、小学英语绘本阅读的教学策略
（一）明确讲座的目的并选择合适的英语绘本英语绘本在小学实施英语水平教育中起着关键作用，在进行任何其他英语绘本阅读教学实践之前，教师必须设定科学的教学目标，并选择适合学生个人发展需求的英语绘本。其中，分析学生的学习兴趣和学习能力尤为重要。根据学生的实际特点，教师必须了解学生的学习需求，选择一本以图画为文字的英语绘本，并以此形式动员学生对参与的热情。在开展各种形式的绘本阅读教学活动的过程中，教师还应明确早期教育的目标和教育任务，并指导学生阅读和实践目标。最后，要求教师在完成主要的教育实践活动后采取宏观观点，为学生提供适当的及时指导，明确学生的学习任务和学习计划，并确保学生遵循正确的学习方向。
（二）采用多元化教学方法多元化智能理论在小学英语绘本阅读教学中起着非常重要的作用，并促进了教学方法的多样化。课堂教学法的多样化增加了学生的学习兴趣，提高了课堂的活力，并且不再减慢课堂气氛，使他们更愿意学习并且喜欢英语。小学生的年龄通常被称为少年时代，因此他们喜欢玩游戏。对于许多小学生来说，学习的压力非常大，他们不喜欢学习。教室里的气氛很无聊，课堂参与度很低。因此，在课堂上，教师应通过玩游戏适当地改善课堂气氛，以增加学生在课堂上的参与度，并通过允许学生在绘本中玩游戏来增强学生的勇气，还可以提高学生的英语技能并进行小组表演。它还可以提高学生的团队合作能力。同时，它增强了学生的艺术创造力，并加深了对他们是否是真正的学生的理解。通过了解图绘本教科书中的故事，老师可以了解学生的学习情况。此外，教室中的竞赛使学生可以在绘本中单独显示图片，并且学生可以使用英语直接描述任何长度的图片，从而增加了学生的勇气，不仅对学习充满热情，而且使学生具有一定還在一定程度上培养了学生的联想能力，让学生学会自主的学习，自己去课本上查找资料使自己讲的语言更加的流利通畅，从而使学生的探究思维和知识能够独立发展。学生有了探索的能力，不再盲目地依赖老师。
总结综上所述，在小学英语教学中利用英语绘本进行英语教学对小学生而言是一种更加具备吸引力和趣味性的教学方法，更容易激发小学生的学习兴趣。为了更好地发挥英语绘本的教学作用，教师首先需要结合学生特点科学选择绘本内容，让学生对英语绘本印象更为深刻。
参考文献：
[1]胡海燕.小学高年级英语绘本阅读教学策略[J].小学教学研究（教研版），2020，（6）：49-5
【关键词】小学英语;绘本阅读;教学策略
学阶段的英语绘本是符合学生认知特点是一种可以满足心理需求的资源。在开发丰富有趣的绘本课程的同时，教师可以阐明学生当前的学习情况。在传递知识的条件下，学生可以了解绘本课程的乐趣。在课程中，教师必须根据学生的认知特点量身定制教学模式，以阐明丰富的基础英语绘本阅读材料。它满足了学生的学习兴趣，并使学生能够积极学习。它为学生提供了有效的英语阅读环境，使学生能够提高学习效率。
一、以英语绘本为基石，提高小学生的综合学习素质
在学习英语绘本的过程中，教师的照本宣科会限制小学生的想象力，在教学过程中教师不仅要讲解绘本中知识点的作用，还要结合绘本中的图画、故事背景引导学生步入相应的情境中。小学生强烈的好奇心使他们极其容易畅游在图文并茂的英语绘本故事的海洋里，极易接收英语绘本中的知识点，有效提高了学生的学习效率，同时又在英语绘本的故事中增强了自己的思维能力。教师在教学过程中引领小学生进入英语绘本的故事中，成为主人公或其他角色。如让小学生说一说，如果自己是主人公，自己会不会和故事中的主人公做一样的事，并且询问小学生为什么。因为英语绘本的趣味性要远高于传统课本，所以小学生更容易接受。教师在教学过程中讲解知识点之后也可以鼓励学生独自在讲台复述英语绘本中的故事内容，这样的教学模式既可以激发学生学习的兴趣，提升学生英语绘本学习质量，又可以让小学生在学习的过程中有参与感，同时培养了学生良好的发散性思维，不拘一格，在选择英语绘本角色时培养了学生好的价值观。
二、结合学生特点科学选择绘本内容
英语绘本在以往多数是幼儿的首选读物，而小学生在身心发展上虽然说要比幼儿有所提升但是总体相差不远，仍然是以兴趣为主导。英语教学内容多数都是单词、语法的记忆与应用，这些记忆与应用对于小学生而言并不具备趣味性，因此多数学生在学习时缺乏热情，小学生在缺乏学习兴趣的基础上遗忘的速度也会加快，这就更加不利于学生学习英语了。绘本主要是以图画为准，在视觉上是符合学生的兴趣爱好的，但是小学英语教师在选择绘本时需要明确一点内容就是引用绘本进行教学目的是为了让学生可以更好地接受英语知识，因此在绘本的选择上教师要更为慎重。小学英语教师需要结合学生的特点科学选择绘本内容，首先考虑的是学生的年龄特点，初次接触英语的学生和已经接触英语有一段时间的学生都是有所不同的，教师在选择英语绘本时需要结合学生的年龄特点选择合适的绘本内容，英语绘本不仅包括幼儿绘本还有很多成人绘本，若是绘本选择的难度过大或者绘本中涉及的内容不是小学生应该学习的内容，不仅不利于提升教学质量反而会影响课堂教学进度，同时需要注意的是小学生一般是从三年级开始学习英语的，因此教师在选择英语绘本时也要选择适合三年级学生的绘本内容，不要选择一些过于简单的英语绘本，这样才能够保证绘本内容可以提升英语教学质量。其次是结合学生的兴趣爱好选择绘本内容，教师需要深入了解学生，可以向学生询问其兴趣爱好，也可以在教学时观察学生，然后选择符合学生兴趣爱好的英语绘本。
三、小学英语绘本阅读的教学策略
（一）明确讲座的目的并选择合适的英语绘本英语绘本在小学实施英语水平教育中起着关键作用，在进行任何其他英语绘本阅读教学实践之前，教师必须设定科学的教学目标，并选择适合学生个人发展需求的英语绘本。其中，分析学生的学习兴趣和学习能力尤为重要。根据学生的实际特点，教师必须了解学生的学习需求，选择一本以图画为文字的英语绘本，并以此形式动员学生对参与的热情。在开展各种形式的绘本阅读教学活动的过程中，教师还应明确早期教育的目标和教育任务，并指导学生阅读和实践目标。最后，要求教师在完成主要的教育实践活动后采取宏观观点，为学生提供适当的及时指导，明确学生的学习任务和学习计划，并确保学生遵循正确的学习方向。
（二）采用多元化教学方法多元化智能理论在小学英语绘本阅读教学中起着非常重要的作用，并促进了教学方法的多样化。课堂教学法的多样化增加了学生的学习兴趣，提高了课堂的活力，并且不再减慢课堂气氛，使他们更愿意学习并且喜欢英语。小学生的年龄通常被称为少年时代，因此他们喜欢玩游戏。对于许多小学生来说，学习的压力非常大，他们不喜欢学习。教室里的气氛很无聊，课堂参与度很低。因此，在课堂上，教师应通过玩游戏适当地改善课堂气氛，以增加学生在课堂上的参与度，并通过允许学生在绘本中玩游戏来增强学生的勇气，还可以提高学生的英语技能并进行小组表演。它还可以提高学生的团队合作能力。同时，它增强了学生的艺术创造力，并加深了对他们是否是真正的学生的理解。通过了解图绘本教科书中的故事，老师可以了解学生的学习情况。此外，教室中的竞赛使学生可以在绘本中单独显示图片，并且学生可以使用英语直接描述任何长度的图片，从而增加了学生的勇气，不仅对学习充满热情，而且使学生具有一定還在一定程度上培养了学生的联想能力，让学生学会自主的学习，自己去课本上查找资料使自己讲的语言更加的流利通畅，从而使学生的探究思维和知识能够独立发展。学生有了探索的能力，不再盲目地依赖老师。
总结综上所述，在小学英语教学中利用英语绘本进行英语教学对小学生而言是一种更加具备吸引力和趣味性的教学方法，更容易激发小学生的学习兴趣。为了更好地发挥英语绘本的教学作用，教师首先需要结合学生特点科学选择绘本内容，让学生对英语绘本印象更为深刻。
参考文献：
[1]胡海燕.小学高年级英语绘本阅读教学策略[J].小学教学研究（教研版），2020，（6）：49-5