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为了真正实现有效教学，教学前的准备和教学后的评价是必不可少的。我认为事先备课是有效教学的基础，事后备课，即进行教学反思是有效教学的保障和深化，只有把课前备课和课后反思相结合，我们进行有效教学研究才能落到实处。只有在教师和学生共同的反思下，才能更好地实现有效教学。
一、教师教学的自我反思
“教学反思”是什么？有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？要想在真正意义上达成有效教学，就必须提高教学反思意识，养成教学反思习惯，以反思教学促进有效教学。
1.反思教学内容
在教学前，教师必须认真研读与思考，对其编写质量要具有清醒的认识能力，对教材的处理意见要形成自己独到的见解，要能够根据教学需要进行适当的处理、加工、补充、删减。例如：在教学“认识长方形、正方形和圆”这一内容时，
老師打破常规，用“画一画”引入，唤起学生的生活经验和学习欲望，在操作活动中，初步体会了立体和平面的转换。这样精心安排的观察、操作等多种途径能激发学生视觉、听觉、触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展，而且学生学习的积极性也很高。
2.反思教学态度
教师的教学态度对教学的实施及效果有很大影响。为了更好地实施教学，教师对自己的教学态度需要时常反思。
（1）反思自己的工作态度是否严谨、认真，这种态度对学生的学习热情有无感染；
（2）反思自己对教学资源的搜集与设计是否用心，能否调动学生积极性与主体性；
（3）反思教学过程是否在严格要求的基础上，是否发挥了教学民主；
（4）反思在教学过程中，对学生的探究过程以及表现出来的求知欲是否关注。
3.反思教学过程
新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了哪些问题。一个充满灵性的课堂，应该是从关注学生开始的。关注学生，以学生为主体，这样的观念已经提了很久。要想关注学生，就要在教学中对学生的学习状态及时了解调整；关注学生，就要充分调动学生学习的兴趣；关注学生，就要在课堂中及时评价，让学生树立学习的信心，感受学习的快乐。
4.反思教学情境
教学情境是教师为了促进有效教学而创设的特定教学氛围，这种氛围极为重要，能对教学活动产生积极的影响。教师要反思教学情境的创设是否合理、适用；反思自己营造的学习氛围是否能帮助学生全身心、高效率地投入学习，激发学生的学习热情，促进学生主动获取知识。在教学过程中，通过创设一种以美激趣的教学情境，使孩子们在宽松、和谐、愉悦的氛围中，主动、积极地参与教学过程，可以促进孩子潜能的开发与良好个性的发展。因此，教师要经常创设富有童趣的情境，通过各种策略，促使学生想说话，会说话。
5.反思得失之处
每堂课总有成功之处，教师要当教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其进行深刻的反思、探究和剖析，更上一层楼。
6.反思学生问题
教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以便有针对性地改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
二、学生学习的自我反思
在我们的教学中，教师不但要自己反思，还要经常问你的学生会反思吗。在我们的教学中，教会学生反思显得尤为重要，让学生在学习的过程中不断进行知识的回顾和再学习，一定会获得一次次的新体验，体会学习数学的成功感受。那怎样教会学生反思，学生应该反思什么呢？
1.反思自己的课堂学习
同自我目标相比，从知识、技能、情感态度等方面进行自我无伤害性评价和反思，使学生能正确认识自己，不但能看到自己的不足之处，更多的是看到自己的长处、自己的进步，自我促进，纠正不良的学习行为习惯，对学生树立信心、培养学习兴趣有明显的效果。课堂上，我一旦发现他们注意力不集中，就采用多种方法去暗示他们，不当全班的面去训斥，保护其自尊心。因为他们显然不缺少批评、指责，他们更多的是缺少关心。吕自豪同学原本在我班的成绩属于中下，而且缺乏自信，从而导致对待学习很冷漠，没有积极性，后来当他明白老师和家长对他的关心，以及取得成功后老师和家长对他给予的肯定，进一步增强了他学习的信心。他不但能积极做好值日工作，上课还主动发言，慢慢开始关心班集体，在几次期中、期末考试中，数学成绩都突破了九十分。
2.反思自己的课堂表现
使学生从知识、技能、课堂纪律、相互合作、表达交流等方面同自我目标进行总体评价和反思，有利于学生逐步养成良好的学习习惯，严谨的科学态度，健康和谐的人际关系、乐于助人的行为品质，对学生有较大的促进作用，同时可避免教师同少数学生的直接对抗，事半功倍。
3.反思自己学习的知识
能使学生及时梳理课堂知识，发现自己在课堂知识的学习中已经明白的知识和还不清楚的地方，并学会提出问题，积极思考，及时复习，有利于知识的掌握。
4.反思自己的新发现
引导学生及时总结自己的学习方法，及时捕捉自己的“灵光”，逐步培养学生注重知识的学习过程，注重学习方法的学习和总结，能针对不同的学习内容调整自己的学习方法，学会学习，这对学生以后的学习和参与社会活动，适应社会生活有积极影响。
三、结语
反思是促使教师专业成长的必要措施，也是实施有效教学的推进剂。在师生共同的反思中不断提高课堂教学的有效性，将有效教学更好地带到我们的课堂。
作者单位：昆山市正仪中心小学 江苏
一、教师教学的自我反思
“教学反思”是什么？有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？要想在真正意义上达成有效教学，就必须提高教学反思意识，养成教学反思习惯，以反思教学促进有效教学。
1.反思教学内容
在教学前，教师必须认真研读与思考，对其编写质量要具有清醒的认识能力，对教材的处理意见要形成自己独到的见解，要能够根据教学需要进行适当的处理、加工、补充、删减。例如：在教学“认识长方形、正方形和圆”这一内容时，
老師打破常规，用“画一画”引入，唤起学生的生活经验和学习欲望，在操作活动中，初步体会了立体和平面的转换。这样精心安排的观察、操作等多种途径能激发学生视觉、听觉、触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展，而且学生学习的积极性也很高。
2.反思教学态度
教师的教学态度对教学的实施及效果有很大影响。为了更好地实施教学，教师对自己的教学态度需要时常反思。
（1）反思自己的工作态度是否严谨、认真，这种态度对学生的学习热情有无感染；
（2）反思自己对教学资源的搜集与设计是否用心，能否调动学生积极性与主体性；
（3）反思教学过程是否在严格要求的基础上，是否发挥了教学民主；
（4）反思在教学过程中，对学生的探究过程以及表现出来的求知欲是否关注。
3.反思教学过程
新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了哪些问题。一个充满灵性的课堂，应该是从关注学生开始的。关注学生，以学生为主体，这样的观念已经提了很久。要想关注学生，就要在教学中对学生的学习状态及时了解调整；关注学生，就要充分调动学生学习的兴趣；关注学生，就要在课堂中及时评价，让学生树立学习的信心，感受学习的快乐。
4.反思教学情境
教学情境是教师为了促进有效教学而创设的特定教学氛围，这种氛围极为重要，能对教学活动产生积极的影响。教师要反思教学情境的创设是否合理、适用；反思自己营造的学习氛围是否能帮助学生全身心、高效率地投入学习，激发学生的学习热情，促进学生主动获取知识。在教学过程中，通过创设一种以美激趣的教学情境，使孩子们在宽松、和谐、愉悦的氛围中，主动、积极地参与教学过程，可以促进孩子潜能的开发与良好个性的发展。因此，教师要经常创设富有童趣的情境，通过各种策略，促使学生想说话，会说话。
5.反思得失之处
每堂课总有成功之处，教师要当教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其进行深刻的反思、探究和剖析，更上一层楼。
6.反思学生问题
教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以便有针对性地改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
二、学生学习的自我反思
在我们的教学中，教师不但要自己反思，还要经常问你的学生会反思吗。在我们的教学中，教会学生反思显得尤为重要，让学生在学习的过程中不断进行知识的回顾和再学习，一定会获得一次次的新体验，体会学习数学的成功感受。那怎样教会学生反思，学生应该反思什么呢？
1.反思自己的课堂学习
同自我目标相比，从知识、技能、情感态度等方面进行自我无伤害性评价和反思，使学生能正确认识自己，不但能看到自己的不足之处，更多的是看到自己的长处、自己的进步，自我促进，纠正不良的学习行为习惯，对学生树立信心、培养学习兴趣有明显的效果。课堂上，我一旦发现他们注意力不集中，就采用多种方法去暗示他们，不当全班的面去训斥，保护其自尊心。因为他们显然不缺少批评、指责，他们更多的是缺少关心。吕自豪同学原本在我班的成绩属于中下，而且缺乏自信，从而导致对待学习很冷漠，没有积极性，后来当他明白老师和家长对他的关心，以及取得成功后老师和家长对他给予的肯定，进一步增强了他学习的信心。他不但能积极做好值日工作，上课还主动发言，慢慢开始关心班集体，在几次期中、期末考试中，数学成绩都突破了九十分。
2.反思自己的课堂表现
使学生从知识、技能、课堂纪律、相互合作、表达交流等方面同自我目标进行总体评价和反思，有利于学生逐步养成良好的学习习惯，严谨的科学态度，健康和谐的人际关系、乐于助人的行为品质，对学生有较大的促进作用，同时可避免教师同少数学生的直接对抗，事半功倍。
3.反思自己学习的知识
能使学生及时梳理课堂知识，发现自己在课堂知识的学习中已经明白的知识和还不清楚的地方，并学会提出问题，积极思考，及时复习，有利于知识的掌握。
4.反思自己的新发现
引导学生及时总结自己的学习方法，及时捕捉自己的“灵光”，逐步培养学生注重知识的学习过程，注重学习方法的学习和总结，能针对不同的学习内容调整自己的学习方法，学会学习，这对学生以后的学习和参与社会活动，适应社会生活有积极影响。
三、结语
反思是促使教师专业成长的必要措施，也是实施有效教学的推进剂。在师生共同的反思中不断提高课堂教学的有效性，将有效教学更好地带到我们的课堂。
作者单位：昆山市正仪中心小学 江苏