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【摘要】小学阶段课外阅读很重要。教材的文本只是课内阅读教学上所提供的一个范本，更为重要的还是要通过课内的教学，让学生明确阅读要求，激发阅读兴趣，知道选择有益的阅读材料，并运用正确阅读方法，把阅读拓展延伸到课外广阔的经典阅读天地。因此，有效指导学生课外阅读就显得十分重要，好比送给学生一把打开知识宝库钥匙。
【关键词】明确要求激发兴趣 选择材料 传授方法
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0115-02
小学阶段是培养学生良好阅读习惯的重要阶段。教师作为学生学习阅读指导者，既要优化课堂教学，提升课堂教学实效；又要根据阅读规律，指导学生掌握科学阅读方法，使他们学会有效课外阅读，从而提高课外阅读果效，培养独立的课外阅读能力。
一、指导学生明确阅读要求
首先，阅读的具体要求是因为阅读对象年级和知识水平的不同而不同的。低年级以朗读课文、理解词句为主，能读懂文章的大意即可；中年级应从朗读向默读过渡，在理解词句的基础上，理解段与段之间的内在联系，阅读文章时能分清内容的主次；高年级应朗读、默读并重，以理解课文的篇章结构为主，读文章时能理清文章思路，体会文章思想感情，明确作者的写作目的。其次，要让学生明确阅读不同体裁的读物有不同的要求：童话、寓言侧重在明理；历史故事重在懂得故事梗概；诗歌重在通过朗读体会其意；科普读物应当明白书中科学道理。学生还必须对各类读物精彩的片段，能理解，会背诵，会仿写。这样，既为写作打下牢固的基础，又能提高阅读理解能力。
二、激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师！它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。只有激发孩子阅读兴趣，才有可能让孩子始终如一地保持积极的学习态度，有效促进学生养成自觉阅读课外书的良好习惯。那么，到底有什么好方法可以有效培养学生的阅读兴趣呢？
1、故事内容、精彩情节吸引法。教师可利用班队课、晨会课、自习课等机会，简要介绍故事的主要人物、事件，并重点介绍某一精彩情节，来引起学生的阅读欲望。此法适合于介绍故事情节强的读物，如童话故事、儿童小说、科学幻想、人物传记等。
2、设置悬念法。教师可以先绘声绘色地向学生描述某一个精彩片断，在学生很饶有兴趣时戛然而止，然后告诉学生读物出处，鼓励他们课后自己去延伸阅读体会。
3、竞赛法。在阅读实践中开展多种竞赛活动，是发展学生阅读兴趣的有效途径。如课内快速阅读竞赛；复述背诵课文竞赛；课外阅读汇报会、班级朗诵会、故事会等。
三、引导学生选择有益的阅读材料
学生阅读的兴趣被激起后，引导他们对阅读材料的选择工作也显得至关重要。
1、 从内容出发，阅读节选课文的原文。如学了《装满昆虫的口袋》之后，阅读法布尔的《昆虫记》；学了《小抄写员》之后，去阅读亚米契斯的《爱的教育》一书。
2、了解作者，选择作者的其他作品或以课文同类型的人物、故事的书籍阅读。如教学完《雨铃铛》，教师可引导学生选择阅读金波著的其他诗歌、童话等。教学完《夜莺的歌声》，可介绍《小兵张嘎》、《雾都儿童》等少年儿童对敌斗争故事书籍等。
3、从文章的写作特点入手，选择同样具有相同写作方法的文章阅读。如学习了《落花生》一文，选择同样以借物喻人的方法来写的《露珠赞》、《铺路石》等文章。学了《顾和园》后，掌握了按游览顺序，抓景物特点，展开丰富想象的写法后，可以指导学生阅读有关记叙参观游览、描写家乡景物的文章，比如：《美丽的校园》等等。
四、教给学生正确的阅读方法
根据小学生阅读与思维的特点，可重点指导以下几种阅读方法：
1、边读边想。阅读的核心是理解，而理解要依靠思考，阅读时必须有思维参与。孔丘读书时提倡"学思结合法"：学而不思则罔，思而不学则殆。说明读书要眼到、口到、心到。教育学生读书时一定要集中注意力，应该一边读一边想，先对每句话、每段话写什么有个初步印象；读完全文，再将每段意思联系起来想想，印象就深刻了。
2、边读边动笔。俗话说："好记性不如烂笔头。"必须注意培养小学生从小养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。动笔墨可以是圈、点、勾、画，也可以是写批注、心得，还可以是摘录。低年级主要是勾画生字、新词、优美词句、中心语句等。中高年级可以写批注、心得、摘录等，长期坚持，对培养学生阅读写作能力，大有益处。
3、边读边交流。学生通过大量阅读，就会有倾吐和展示的欲望，此时，教师应创设各种让学生读书交流的机会。比如：举办朗读和讲故事比赛；开展"向你介绍我最喜爱的一本好书"、"图书漂流屋"等好书推荐交流活动。
4、编提纲。华罗庚学习时提倡"厚薄法"：书由厚变薄是阅读能力提高的标志。编提纲能帮助学生迅速理清文章的思路并使之系统化，从而帮助学生理解文章内容。
5、學会多种方式的阅读。课外阅读时，可以根据不同需要采用不同的阅读方式。可以精读，也可以略读；不仅可以连读，还可以按照自己的兴趣和需要进行跳读等等。只有运用多种方式的阅读才能尽量多读书，才能像蜜蜂一样，采得百花，酿成甜蜜。
【关键词】明确要求激发兴趣 选择材料 传授方法
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0115-02
小学阶段是培养学生良好阅读习惯的重要阶段。教师作为学生学习阅读指导者，既要优化课堂教学，提升课堂教学实效；又要根据阅读规律，指导学生掌握科学阅读方法，使他们学会有效课外阅读，从而提高课外阅读果效，培养独立的课外阅读能力。
一、指导学生明确阅读要求
首先，阅读的具体要求是因为阅读对象年级和知识水平的不同而不同的。低年级以朗读课文、理解词句为主，能读懂文章的大意即可；中年级应从朗读向默读过渡，在理解词句的基础上，理解段与段之间的内在联系，阅读文章时能分清内容的主次；高年级应朗读、默读并重，以理解课文的篇章结构为主，读文章时能理清文章思路，体会文章思想感情，明确作者的写作目的。其次，要让学生明确阅读不同体裁的读物有不同的要求：童话、寓言侧重在明理；历史故事重在懂得故事梗概；诗歌重在通过朗读体会其意；科普读物应当明白书中科学道理。学生还必须对各类读物精彩的片段，能理解，会背诵，会仿写。这样，既为写作打下牢固的基础，又能提高阅读理解能力。
二、激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师！它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。只有激发孩子阅读兴趣，才有可能让孩子始终如一地保持积极的学习态度，有效促进学生养成自觉阅读课外书的良好习惯。那么，到底有什么好方法可以有效培养学生的阅读兴趣呢？
1、故事内容、精彩情节吸引法。教师可利用班队课、晨会课、自习课等机会，简要介绍故事的主要人物、事件，并重点介绍某一精彩情节，来引起学生的阅读欲望。此法适合于介绍故事情节强的读物，如童话故事、儿童小说、科学幻想、人物传记等。
2、设置悬念法。教师可以先绘声绘色地向学生描述某一个精彩片断，在学生很饶有兴趣时戛然而止，然后告诉学生读物出处，鼓励他们课后自己去延伸阅读体会。
3、竞赛法。在阅读实践中开展多种竞赛活动，是发展学生阅读兴趣的有效途径。如课内快速阅读竞赛；复述背诵课文竞赛；课外阅读汇报会、班级朗诵会、故事会等。
三、引导学生选择有益的阅读材料
学生阅读的兴趣被激起后，引导他们对阅读材料的选择工作也显得至关重要。
1、 从内容出发，阅读节选课文的原文。如学了《装满昆虫的口袋》之后，阅读法布尔的《昆虫记》；学了《小抄写员》之后，去阅读亚米契斯的《爱的教育》一书。
2、了解作者，选择作者的其他作品或以课文同类型的人物、故事的书籍阅读。如教学完《雨铃铛》，教师可引导学生选择阅读金波著的其他诗歌、童话等。教学完《夜莺的歌声》，可介绍《小兵张嘎》、《雾都儿童》等少年儿童对敌斗争故事书籍等。
3、从文章的写作特点入手，选择同样具有相同写作方法的文章阅读。如学习了《落花生》一文，选择同样以借物喻人的方法来写的《露珠赞》、《铺路石》等文章。学了《顾和园》后，掌握了按游览顺序，抓景物特点，展开丰富想象的写法后，可以指导学生阅读有关记叙参观游览、描写家乡景物的文章，比如：《美丽的校园》等等。
四、教给学生正确的阅读方法
根据小学生阅读与思维的特点，可重点指导以下几种阅读方法：
1、边读边想。阅读的核心是理解，而理解要依靠思考，阅读时必须有思维参与。孔丘读书时提倡"学思结合法"：学而不思则罔，思而不学则殆。说明读书要眼到、口到、心到。教育学生读书时一定要集中注意力，应该一边读一边想，先对每句话、每段话写什么有个初步印象；读完全文，再将每段意思联系起来想想，印象就深刻了。
2、边读边动笔。俗话说："好记性不如烂笔头。"必须注意培养小学生从小养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。动笔墨可以是圈、点、勾、画，也可以是写批注、心得，还可以是摘录。低年级主要是勾画生字、新词、优美词句、中心语句等。中高年级可以写批注、心得、摘录等，长期坚持，对培养学生阅读写作能力，大有益处。
3、边读边交流。学生通过大量阅读，就会有倾吐和展示的欲望，此时，教师应创设各种让学生读书交流的机会。比如：举办朗读和讲故事比赛；开展"向你介绍我最喜爱的一本好书"、"图书漂流屋"等好书推荐交流活动。
4、编提纲。华罗庚学习时提倡"厚薄法"：书由厚变薄是阅读能力提高的标志。编提纲能帮助学生迅速理清文章的思路并使之系统化，从而帮助学生理解文章内容。
5、學会多种方式的阅读。课外阅读时，可以根据不同需要采用不同的阅读方式。可以精读，也可以略读；不仅可以连读，还可以按照自己的兴趣和需要进行跳读等等。只有运用多种方式的阅读才能尽量多读书，才能像蜜蜂一样，采得百花，酿成甜蜜。