论文部分内容阅读
【摘要】：当今社会，摄影已经成为一门热门行业，无论是婚纱摄影，还是影视摄影都离不开摄影技术。摄影的迅速发展极大丰富了我们的日常生活，也记录着人类生活的点点滴滴，已经成为大家生活中不可或缺的一个重要元素。随着摄影的发展和普及，摄影已成为一门比较大众化的艺术形式。这就要求摄影专业的学生在进行拍摄的同时，要重视视觉元素的创新，这样才能使自己的作品新颖。高职的摄影教学，就是要在日常的教学点滴中，向学生不断注入创新意识，使学生能够不断提高自己的创新能力，以新鲜的视角，独特的审美来表现视觉元素，本文就高职摄影教学中学生创新能力培养进行了一些探讨。
【关键词】：高职教学;创新;教学方法
时代进步的重要表现就是创新，同时创新也是世界发展与进步的一个永恒的主题。在技术革新飞速发展的当今，任何技术都面临着更高的要求，摄影技术也不例外。在高职的摄影教学过程中，应该着重加强学生的基本功训练，尤其是创新意识的培养，培养学生在日常的摄影创作中较强的创新意识。在课堂上激发学生的创新潜能，以学生为本，优化摄影教学方法。
一、在摄影教学中激发学生创新意识对摄影的意义
摄影的发展历程表明，创新意识是衡量摄影作品价值的重要因素，也是衡量摄影作品的一个重要标准。在我们高职摄影教育的领域中，应该注重学生摄影技术的培养、创新意识的挖掘，以时代观点来思考问题，并把这种观点积极地应用到摄影的创作中，使学生的内在潜质得到激发和释放，在摄影领域成为时代的佼佼者，增强学生的自身影响力。在教学过程中，技术的传授往往要比虚幻的创新意识要容易理解，也更利于人们接受。在我国高职摄影教学中，往往对摄影技术比较重视，对创新意识比较忽视，这一现象是十分普遍的，这一现象的直接后果就是高职学生在进行摄影创作时，创新意识非常淡薄。当然，造成这一后果有很多复杂的原因，我们的高职教学体系就是一个根本的原因。
二、高职摄影教学学生创新意识的培养策略
1、摄影教学中多媒体的使用
当今社会是一个信息时代，信息技术在各个领域都得到广泛的应用，教育领域也不例外。在摄影教学过程中，利用多媒体教学，向学生全面展示摄影过程已成为必然。在传统的摄影教学模式中，教师通过板书或者是示范的形式向学生进行展示，效果一般，采用多媒体教学可以使学生更直观、更全面（多媒体可以通过图片、视频等进行展示）的了解摄影过程，也可以获取更多素材、更多资讯，同时也可以获取更多创作灵感，培养学生的创新意识，使学生在摄影的创新方面做到有的放矢。
利用多媒体可以向学生展示不同题材、不同流派的摄影作品，以及这些作品的诞生过程。学生在这一过程中必将更直观强烈地感受到不同风格作品带来的心理冲击，并从中受到启发，带来前所未有的摄影创作灵感，实现对学生创新意识的激发和培养。
2、摄影教学中任务型教学法的使用
所谓任务型教学法，就是学生根据教师布置的工作任务，在完成过程中充分发挥学生的主观能动性，在教师的悉心指导下完成任務的一种教学方法。摄影是一门对动手要求比较高的专业，就是要求学生在学习的过程中要不断对摄影知识进行研究、探索，在这一过程中，实现对学生发现能力、合作能力和创新意识等的培养，进而提高学生的综合素质。
在实施的过程中，教师可以将学生分成不同的小组进行，为不同的小组布置相同的工作任务，首先让每个小组拿出切实可行的工作方案，教师进行指导和辅助，然后以小组为单位分别进行摄影创作，教师最终为每个小组的表现进行总结和评价。例如，以“生命”为主题进行拍摄，各小组每个成员集思广益，最终形成拍摄方案，根据拍摄方案进行摄影创作，在创作过程中力求新意，教师根据拍摄方案和作品对每个小组的表现进行点评。在这一教学过程中，学生的摄影技术得到锻炼和提高，分组配合也促进了学生综合素质的提高，同时拍摄任务的过程也有助于学生能够获取独特的创作灵感，使学生的创新意识得到较大的提高。
3、摄影教学中项目教学法的使用
项目教学法就是教师在教学任务中，给予学生一个真实存在的工作项目，让学生从分发挥主观能动性。在教学过程中，教师将工作任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，学生划分成不同的小组，以小组为单位，学生共同来完成整个项目的制定、分工。项目教学法注重的是每个同学积极参与的过程，而不是结果。学生在这一过程中，能够更好地理解和把握项目所体现的知识和能力目标，体验这一过程所带来的创新体验，可以培养学生在项目的实施过程中解决问题的能力以及团队合作的能力。
当今社会，摄影已经成为一门比较热门的行业，这也是很多学生在选择专业时，将目光对准了摄影专业的原因，对当今的摄影来讲，技术的要求在逐渐降低，对创新意识的要求却在逐渐增高。对高职摄影教育来讲，优化教育模式势在必行。高职教育应该以培养学生的创新意识为核心目标，而要达到这个目标，就需要在高职教育过程中通过教育方法的优化来实现，同时优化课堂资源，拓宽学生的摄影视野，丰富学生的摄影知识，进而使学生的创造性思维得到激发，培养学生的创新意识。
参考文献：
[1]罗慧婷;高校摄影教学研究改革探究;吉林广播电视大学学报;2009年03期
[2]傅遥;超媒体时代摄影教学的新思维;求知导刊;2014年
【关键词】：高职教学;创新;教学方法
时代进步的重要表现就是创新，同时创新也是世界发展与进步的一个永恒的主题。在技术革新飞速发展的当今，任何技术都面临着更高的要求，摄影技术也不例外。在高职的摄影教学过程中，应该着重加强学生的基本功训练，尤其是创新意识的培养，培养学生在日常的摄影创作中较强的创新意识。在课堂上激发学生的创新潜能，以学生为本，优化摄影教学方法。
一、在摄影教学中激发学生创新意识对摄影的意义
摄影的发展历程表明，创新意识是衡量摄影作品价值的重要因素，也是衡量摄影作品的一个重要标准。在我们高职摄影教育的领域中，应该注重学生摄影技术的培养、创新意识的挖掘，以时代观点来思考问题，并把这种观点积极地应用到摄影的创作中，使学生的内在潜质得到激发和释放，在摄影领域成为时代的佼佼者，增强学生的自身影响力。在教学过程中，技术的传授往往要比虚幻的创新意识要容易理解，也更利于人们接受。在我国高职摄影教学中，往往对摄影技术比较重视，对创新意识比较忽视，这一现象是十分普遍的，这一现象的直接后果就是高职学生在进行摄影创作时，创新意识非常淡薄。当然，造成这一后果有很多复杂的原因，我们的高职教学体系就是一个根本的原因。
二、高职摄影教学学生创新意识的培养策略
1、摄影教学中多媒体的使用
当今社会是一个信息时代，信息技术在各个领域都得到广泛的应用，教育领域也不例外。在摄影教学过程中，利用多媒体教学，向学生全面展示摄影过程已成为必然。在传统的摄影教学模式中，教师通过板书或者是示范的形式向学生进行展示，效果一般，采用多媒体教学可以使学生更直观、更全面（多媒体可以通过图片、视频等进行展示）的了解摄影过程，也可以获取更多素材、更多资讯，同时也可以获取更多创作灵感，培养学生的创新意识，使学生在摄影的创新方面做到有的放矢。
利用多媒体可以向学生展示不同题材、不同流派的摄影作品，以及这些作品的诞生过程。学生在这一过程中必将更直观强烈地感受到不同风格作品带来的心理冲击，并从中受到启发，带来前所未有的摄影创作灵感，实现对学生创新意识的激发和培养。
2、摄影教学中任务型教学法的使用
所谓任务型教学法，就是学生根据教师布置的工作任务，在完成过程中充分发挥学生的主观能动性，在教师的悉心指导下完成任務的一种教学方法。摄影是一门对动手要求比较高的专业，就是要求学生在学习的过程中要不断对摄影知识进行研究、探索，在这一过程中，实现对学生发现能力、合作能力和创新意识等的培养，进而提高学生的综合素质。
在实施的过程中，教师可以将学生分成不同的小组进行，为不同的小组布置相同的工作任务，首先让每个小组拿出切实可行的工作方案，教师进行指导和辅助，然后以小组为单位分别进行摄影创作，教师最终为每个小组的表现进行总结和评价。例如，以“生命”为主题进行拍摄，各小组每个成员集思广益，最终形成拍摄方案，根据拍摄方案进行摄影创作，在创作过程中力求新意，教师根据拍摄方案和作品对每个小组的表现进行点评。在这一教学过程中，学生的摄影技术得到锻炼和提高，分组配合也促进了学生综合素质的提高，同时拍摄任务的过程也有助于学生能够获取独特的创作灵感，使学生的创新意识得到较大的提高。
3、摄影教学中项目教学法的使用
项目教学法就是教师在教学任务中，给予学生一个真实存在的工作项目，让学生从分发挥主观能动性。在教学过程中，教师将工作任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，学生划分成不同的小组，以小组为单位，学生共同来完成整个项目的制定、分工。项目教学法注重的是每个同学积极参与的过程，而不是结果。学生在这一过程中，能够更好地理解和把握项目所体现的知识和能力目标，体验这一过程所带来的创新体验，可以培养学生在项目的实施过程中解决问题的能力以及团队合作的能力。
当今社会，摄影已经成为一门比较热门的行业，这也是很多学生在选择专业时，将目光对准了摄影专业的原因，对当今的摄影来讲，技术的要求在逐渐降低，对创新意识的要求却在逐渐增高。对高职摄影教育来讲，优化教育模式势在必行。高职教育应该以培养学生的创新意识为核心目标，而要达到这个目标，就需要在高职教育过程中通过教育方法的优化来实现，同时优化课堂资源，拓宽学生的摄影视野，丰富学生的摄影知识，进而使学生的创造性思维得到激发，培养学生的创新意识。
参考文献：
[1]罗慧婷;高校摄影教学研究改革探究;吉林广播电视大学学报;2009年03期
[2]傅遥;超媒体时代摄影教学的新思维;求知导刊;2014年