红富士苹果果实裂纹的研究

来源 :天津农业科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qxy489354518
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
对红富士(长富二号)苹果裂纹的发生进行了研究,结果表明,套袋后果实蜡质层厚度变薄,而表皮细胞变大,但裂纹与不裂纹部分果皮蜡质层厚度、表皮细胞大小间未见差异;套袋后果实表皮原果胶含量、可溶性糖含量、淀粉含量及抗坏血酸含量(P=0.05)均低于不套袋果,而可溶性果胶含量(P=0.05)则高于不套袋果;套袋后磷、钾、锌元素含量(P=0.05)高于不套袋果,而钙元素含量(P=0.05)低于不套袋果。田间调查结果表明,套袋后果实在盛花后132 d裂纹率达到92%,而不套袋果实裂纹率只有10%。
其他文献
叶圣陶先生曾说:“给学生改文,最有效的办法是当面改。”当面批改能使师生直接交流思想,学生的写作意图教师了解得更清楚,教师的指点也更有针对性和启发性。这种方法更能贯彻“因
班主任工作是学校工作的重要组成部分,班主任工作的成效决定着班级的状况和学校的教育质量,班主任工作的方法影响着学生的一生。在教育实践中运用以下“三个五”原则,班务管理工
建构主义理论认为,学习是指学生自己主动建构知识的活动。21世纪的学生不仅需要学习概念、规则,掌握有效习得概念、规则的认知方式,而且还需要发展有效认知和调控自己认知过程的
根据素质教育的要求和义务教育的性质,小学语文教学必须面向全体学生,使绝大多数学生经过努力能达到教学基本要求。这就要求教师在具体的教学过程中,要根据学生的个体差异因材施
如今,我们都处于一个信息来源极为丰富和多样化的环境中,师生获得信息的机会几乎是均等的,教师已经不再像以往那样,充当学生学习的主要信息源。那么,如何让学生掌握获取信息的方法
标点符号教学的任务主要;是通过阅读教学中的句手教学和朗读教学来完成的。在句子教学中,一方面要运用标点符号暂助学生理解句子的思想内容;另一方面又要通过对句子内容的理晖,加
作文是学生应用语言文字,反映客观现实,表达思想感情,培养写作能力的综合训练。学阶段的作文是一种习作,它有叫于“创作”、“著作”,是一种最盛本的书面表达训练。但是,出现单纯从
新的世纪,以计算机和互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。适应数字化生存环境,正在成为每个公民必须具备的基本生存能力,成为每个社会成
小学语文教材第十一册《狱中联欢》一文,节选自优秀长篇小说《红岩》。课文的主要教学目标,教师们在教学时都会注意到。但在分析教材时有两处句子意思的表达往往被忽略。
对于数学教学来说,练习是必不可少的一环。通过练习,能使学生的数学知识转化为技能,并使技能转化为技巧,达到培养能力、发展智力的目的。然而,我们在教学实践中发现:数学练习并未发