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【摘 要】
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【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2007年5期
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为了让边远贫困地区中、小学校的体育老师，能够及时了解学校体育的政策和教学改革理念，2005年11月初至12月31日，由中国体育教师网（www.ty121.cn）发起了公益献爱心活动。本次活动得到广大体育老师的积极响应及《体育教学》杂志的大力支持。捐赠的资金全部用于《体育教学》杂志的定购，并将定购的2006年《体育教学》杂志捐赠给全国100所边远地区的中、小学校，让这些学校的体育教师拥有可供学习的参
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在我们的体育课中，总会有个别学生当面顶撞老师，或给老师起绰号等。在处理此类事件时一定要慎重，笔者在二十多年的体育教学工作中，采用下列方法收效很好。 1、宜冷不宜热。当遇到学生的“不敬”时，必须做到头脑要冷静，感情要克制，态度要沉着，采取冷处理，大事化小，小事化了。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。” 2、宜深不宜浅。 学生很
脑科学的发展使我们了解人的行为都可以在脑内找到“管理中心”，人脑主管情绪的叫“情绪中枢”，包括：杏仁体和前额叶两部分，只有两者协调作用，才能既有激情，又能控制冲动，培养出良好
新的《体育与健康课程标准》实施后，于2001年9月对我校693名同学进行了全面调查。在调查研究的基础上，决定在2002年9月对新初一的体育课进行改革的试点，实行按学生兴趣选修上课
2006年6月15日，广东省中小学体育教学现场研讨会暨“体育课程体系研究”课题结题会议在广东省珠海市降下帷幕。参加本次会议的有来自广东省15个地、市的体育科室负责人、体育
拜读王保成老师的《研究教学操作设计，激发学生学习兴趣》(《体育教学》2003．第五期)一文，感触甚多，收益匪浅。该文阐述了教学操作主要因素为：教学指导思想和教学目标的因素；教学对
中国体育科学学会学校体育分会于2005年3月30日-2005年4月2日在古城西安召开了第五届委员会第一次全体委员会议暨体育课程基本理论研讨会，同时还举办了“全国新时期高校体育课
体育课教学的计划性非常重要，但是在教学实践中，根据实际情况，及时对教学计划进行调整与改变，会收到显著的效果。 前不久，笔者上了一节篮球行进间运球技术教学课。教学设计主线是：示范动作——讲解动作要领——学生练习——分析、纠正错误动作——改进提高练习。可是第一个班的课结束后，感觉教学收效一般。究其原因主要是学生们认 为运球动作简单，大家多少都会一些，老师教的动作技术性强，比较单调。所以听得不带劲儿，
小学生天真活泼，具有非常好动的天性。他们对各种体育活动具有广泛的兴趣，常常会玩一些危险的活动。如何劝阻他们的这些危险活动，则不是用简单、粗暴的方法所能解决的。相反，简单