【摘 要】
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【正】 瑞典非常重视学校教育。二战后至今,教育的步步改革,尤其是中小学课程改革成效显著,使瑞典成为一个令世界瞩目的“人人、随时、随地而且免费”获得学习机会的学习社会
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【正】 瑞典非常重视学校教育。二战后至今,教育的步步改革,尤其是中小学课程改革成效显著,使瑞典成为一个令世界瞩目的“人人、随时、随地而且免费”获得学习机会的学习社会。 一、中小学课程改革政策 30年代瑞典的社会福利体制逐渐形成。1939年,政府提出重建瑞典社会和经济生活的计划,致力于改善低收入家庭的经济状况,把瑞典建设成为一个民主的、平等的社会。随着民主、平等思想在瑞典人
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本文借鉴国外学校心理学专业和学科的发展，结合我国实际讨论了：①学校心理学的学科性质；②在我国设置学校心理学专业的必要性和可能性；③学校心理学专业的培养目标与培养层次；④学
正在初中已经学习了一元一次方程、一元二次方程及二元一次方程组的解法,而在高中新课标必修2中学习圆锥曲线时,需要解二元二次方程组.而解二元二次方程组的核心思想是"消元"
【正】 综观国外普通教育发展的现状不难发现,当今各国普教改革中,除强调加强义务教育阶段的基础知识和基本技能、改革原来的课程结构与教学内容外,还有一个显著的特点,那就
一、认识情境教学法 情境教学法指在教学中，教师有意识地将知识点带入以形象为主体的生动具体的场景，从而引起学生不一样的学习体验，进而提高学生的学习兴趣的教学方法. 情境教学法运用多种手段，如借用语言的艺术和魅力，引入生活中的场景并与教学相结合等手段，使得学生能够更好地理解教材的内容，提高学生对知识学习的兴趣，改善课堂教学的气氛，拉近学生与教师的距离，提高课堂教学的效率. 因此，教师在数学课堂教
日本宫教大附小开设“综合学习”课程已十年有余。十年来，取得很好的教学效果。本文介绍了其具体实施状况及其对我国中小学课程改革的启示。
【摘要】 新课改要求教师更新教学理念，彻底摆脱传统教学方式的束缚，最优化课堂教学结构，提高教学效果. 初中数学教学改革的途径有很多，创设教学情境是实施新课程要求的有效途径之一. 适当的情境有助于营造良好的氛围，调动学生学习的积极性，从而提高教学质量. 本文主要结合自身教学实践谈谈数学教学中创设情境的认识与体会. 【关键词】 情境；初中数学 《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际
数学复习课中,绝大多数教师会采用讲评课的方式,这种教学形式能够让学生在考试中展现自己的学习成果.而在平时的教学中,如何通过高效的复习课对学生的数学认知水平、认知能力
【摘要】 初中生正处于一个好奇心、求知欲特别旺盛的时期，传统式学习方法已经不能适应社会的发展. 在初中数学课堂采用“探究性学习”法，更能够调动学生学习数学的积极性，并能让学生在获取知识的同时享受获取知识的过程. 【关键词】 数学课堂；探究性学习；情景；兴趣 所谓探究性学习，是指学生在学习或者生活中，独立以某一个情景或者问题作为突破点，在教师的引导下，通过发现、调查、实验、分析、研讨等活动，
【摘要】 问题解决模式是教学改革中的一次突破，是教学实践与探索的结晶，在高中数学教学中逐步被认同并付诸实践． 【关键词】 问题解决模式；实践背景；过程；评价；反思 一、实践的背景 数学教学中经常会有这样的无奈：讲了、练习了好多次的题目，再做，还是错误，不管讲了多少遍，总有学生会跟你对抗到底. 这是教学中令人困惑和烦恼的事实. 所以在课堂教学模式体系中去寻找、创造一种可借鉴、应用的模式. 以
【摘要】 随着小班化教育教学的开展，作为数学课程改革的实践者的数学教师，如何利用小班化教学的契机在数学课堂教学中，贯彻并落实新课标中所体现的理念，培养学生的数学思维能力，应该引起我们的高度重视和认真思考. 【关键词】 初中数学；小班化教学；思维能力；培养 数学思维是对数学对象（空间形式、数量关系、结构关系等）的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识教学内容的理性活动. 数学思维能