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心理学家指出,心理暗示是指人或环境以不明显的方式向人体发出某种信息,个体无意中受到影响,并做出相应行动的心理现象。在生活中,每个人总会接受这样或那样的心理暗示,而一些比较敏感、脆弱,独立性不强的人,特别是未成年的学生,就更容易接受心理暗示。那些积极的心理暗示,如赞许,鼓励,肯定等,他们能让学生正确地认识自己,形成正确的自我观念和恰当的自我认知,利于他们成年后在社会上找到正确的位置;反之,消极的心理暗示,如指责,嘲讽,羞辱……会使学生的情绪受到波动,影响其认知思维过程,形成不良的心理反应和行为模式,严重的影响心理健康。不良的心理反应一旦形成和固定下来,甚至能影响学生一生的发展。
对于职教学生来说,他们是应试教育的失败者,在学校中因为学习成绩和学习习惯经常受到老师的批评,他们迫切需要老师的赞扬和肯定。因此,老师用什么样的语言和态度来评价学生,对他们的成长是至关重要的。对学生进行积极的暗示教育,让他们在肯定、认可和赞许中度过中专阶段的学习。可以从三个方面进行努力。
一、肯定学生,鼓励进步
肯定是什么?那就是认可学生取得的点滴进步,宽容学生做的错事,关注学生的以后而不对他以前的行为耿耿于怀。我们虽然明白“责骂学生不好,肯定和认可才会使学生变得更好”的道理,可是我们往往是重批评、教育,轻肯定、引导。在老师的心里,首先要认为自己的学生都是最优秀的,要善于发掘学生的闪光点。要及時表扬每一个学生,有上课认真的、有劳动积极的、有关心班级的、有动手能力强的、有生活自理能力强的、有热心帮助他人的、有及时完成作业的……我用我的眼睛去认识学生。用我的心灵去了解学生,用我的真诚与学生交流,我努力让每一位学生成为我心目中的好学生。
二、尊重学生,沟通心灵
1、在生活中尊重学生
我们班上的学生刚开学的时候,看见老师也没有礼貌。经常是视而不见。对这些学生我主动微笑的和他们打招呼,久而久之,学生也变的很有礼貌。我及时利用班会课对学生进行表扬,夸奖我们班的学生讲文明、有礼貌,受到任课老师的赞扬。学生大受鼓舞,从此以后,班级风气大为改善。只有懂得尊重别人的人才能得到别人的尊重,只有我们在今后的学习、生活中主动、真诚地与学生沟通交谈,才能博得学生的爱戴。
2、在课堂里尊重学生
课堂里,我们都会提问学生,当然也会遇到学生答不出问题的情况,这时要用期待的目光对他,微笑着引导他答出来,尤其是对性格比较内向的学生,尽量减少他的尴尬,问题背答错了,进行提示引导;问题答对了,大声的表扬,不要放过学生的每一个进步。只要用心,尊重就无时不在,真诚地为答对问题的学生微笑着鼓掌,是尊重;耐心地倾听学生迟到或没交作业的理由并且相信他们,是尊重;允许学生发表自己的见解,要求学生为班级尽义务、承担责任甚至是接受惩罚,这也是尊重,并且潜移默化地教学生学会尊重!
3、勇于向学生道歉
在工作中,经常会出现一些失误,在不了解事实的情况下作了不公正的处理。为了“面子”从不认错,还一味地自圆其说。岂知,虽然得到了面子,却失去了学生的信任与爱戴。有一次。我无心错怪了一位学生,毅然公开向她道歉。班主任工作没有尽责的地方或做的不到位的时候,我都能勇于向学生承认错误,并请学生帮忙提出意见和批评。
4、适时向学生表示感谢
当我交给班干部一件任务时,总是不忘了说一声“谢谢”,学生往往受宠若惊,也显得非常开心和自信,在做工作的时候也格外热心和积极;我开始试着告诉他们我的感受,比如说这件工作很重要,他们完成得很出色,称赞他们是我的左膀右臂,感谢他们为整个班级建设所付出的努力等等。总之,我会尽量不失时机地对学生表达我的感激之情,因为我相信,当一个人被别人感激之后,会感觉到自己的存在对别人来说是有价值的,从而激发起自己的责任感和奉献精神。真诚地让学生感受到“老师是尊重和需要我的”。
三、赏识学生,挖掘潜能
所有的学生天资不同,个性迥异,但有一点是相同的——渴望听到喝彩!所谓赏识,就是充分赞许学生,通过语言的积极暗示,不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其有勇于进取的信心和不断进取的动力。如果我们分析一下好学生的成长过程。我们不难看到,他们无不是在学校得到老师的充分赏识,在家里被父母赞赏。而那些因某种缺点而很少得到老师赞许的学生。在家里往往也常被父母责备,他们很难达到品学兼优。对于职校学生来说,长期的被批评,已经使他们丧失了自信心,形成了一种失败式心理,“我干什么都不行,一切荣誉与我无关”,这种心理,使他们干什么都没有热情,长期下去,就会压抑他们能力的发挥,抑制他们潜能的开发。对于这些学生,教师一定要以信任,欣赏的眼光,承认差异和允许失败的心态来对待学生的成长,用真诚的语言对学生的成功进行充分赏识,会带给他们信心和动力。当老师对学生某一方面的成功表示赞许而微笑时,它不仅让学生感到被肯定的满足,还可以传递出对学生的喜爱之情。
陶行知曾说:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生!”学生的心灵就像一个银行,如果你不断存贮肯定、尊重和赞许,那么你就能支取进步和成功的喜悦,丰厚的利息不可估量。如果你存贮的只是失望、埋怨和嘲讽,那么你只能支取退步和失败的苦果,甚至耽误学生一生的前途。我们教师对学生的肯定、尊重和赏识,会是学生成长的最好的营养。那些积极的心理暗示就像阳光,是学生在成长中最最需要的东西。
对于职教学生来说,他们是应试教育的失败者,在学校中因为学习成绩和学习习惯经常受到老师的批评,他们迫切需要老师的赞扬和肯定。因此,老师用什么样的语言和态度来评价学生,对他们的成长是至关重要的。对学生进行积极的暗示教育,让他们在肯定、认可和赞许中度过中专阶段的学习。可以从三个方面进行努力。
一、肯定学生,鼓励进步
肯定是什么?那就是认可学生取得的点滴进步,宽容学生做的错事,关注学生的以后而不对他以前的行为耿耿于怀。我们虽然明白“责骂学生不好,肯定和认可才会使学生变得更好”的道理,可是我们往往是重批评、教育,轻肯定、引导。在老师的心里,首先要认为自己的学生都是最优秀的,要善于发掘学生的闪光点。要及時表扬每一个学生,有上课认真的、有劳动积极的、有关心班级的、有动手能力强的、有生活自理能力强的、有热心帮助他人的、有及时完成作业的……我用我的眼睛去认识学生。用我的心灵去了解学生,用我的真诚与学生交流,我努力让每一位学生成为我心目中的好学生。
二、尊重学生,沟通心灵
1、在生活中尊重学生
我们班上的学生刚开学的时候,看见老师也没有礼貌。经常是视而不见。对这些学生我主动微笑的和他们打招呼,久而久之,学生也变的很有礼貌。我及时利用班会课对学生进行表扬,夸奖我们班的学生讲文明、有礼貌,受到任课老师的赞扬。学生大受鼓舞,从此以后,班级风气大为改善。只有懂得尊重别人的人才能得到别人的尊重,只有我们在今后的学习、生活中主动、真诚地与学生沟通交谈,才能博得学生的爱戴。
2、在课堂里尊重学生
课堂里,我们都会提问学生,当然也会遇到学生答不出问题的情况,这时要用期待的目光对他,微笑着引导他答出来,尤其是对性格比较内向的学生,尽量减少他的尴尬,问题背答错了,进行提示引导;问题答对了,大声的表扬,不要放过学生的每一个进步。只要用心,尊重就无时不在,真诚地为答对问题的学生微笑着鼓掌,是尊重;耐心地倾听学生迟到或没交作业的理由并且相信他们,是尊重;允许学生发表自己的见解,要求学生为班级尽义务、承担责任甚至是接受惩罚,这也是尊重,并且潜移默化地教学生学会尊重!
3、勇于向学生道歉
在工作中,经常会出现一些失误,在不了解事实的情况下作了不公正的处理。为了“面子”从不认错,还一味地自圆其说。岂知,虽然得到了面子,却失去了学生的信任与爱戴。有一次。我无心错怪了一位学生,毅然公开向她道歉。班主任工作没有尽责的地方或做的不到位的时候,我都能勇于向学生承认错误,并请学生帮忙提出意见和批评。
4、适时向学生表示感谢
当我交给班干部一件任务时,总是不忘了说一声“谢谢”,学生往往受宠若惊,也显得非常开心和自信,在做工作的时候也格外热心和积极;我开始试着告诉他们我的感受,比如说这件工作很重要,他们完成得很出色,称赞他们是我的左膀右臂,感谢他们为整个班级建设所付出的努力等等。总之,我会尽量不失时机地对学生表达我的感激之情,因为我相信,当一个人被别人感激之后,会感觉到自己的存在对别人来说是有价值的,从而激发起自己的责任感和奉献精神。真诚地让学生感受到“老师是尊重和需要我的”。
三、赏识学生,挖掘潜能
所有的学生天资不同,个性迥异,但有一点是相同的——渴望听到喝彩!所谓赏识,就是充分赞许学生,通过语言的积极暗示,不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其有勇于进取的信心和不断进取的动力。如果我们分析一下好学生的成长过程。我们不难看到,他们无不是在学校得到老师的充分赏识,在家里被父母赞赏。而那些因某种缺点而很少得到老师赞许的学生。在家里往往也常被父母责备,他们很难达到品学兼优。对于职校学生来说,长期的被批评,已经使他们丧失了自信心,形成了一种失败式心理,“我干什么都不行,一切荣誉与我无关”,这种心理,使他们干什么都没有热情,长期下去,就会压抑他们能力的发挥,抑制他们潜能的开发。对于这些学生,教师一定要以信任,欣赏的眼光,承认差异和允许失败的心态来对待学生的成长,用真诚的语言对学生的成功进行充分赏识,会带给他们信心和动力。当老师对学生某一方面的成功表示赞许而微笑时,它不仅让学生感到被肯定的满足,还可以传递出对学生的喜爱之情。
陶行知曾说:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生!”学生的心灵就像一个银行,如果你不断存贮肯定、尊重和赞许,那么你就能支取进步和成功的喜悦,丰厚的利息不可估量。如果你存贮的只是失望、埋怨和嘲讽,那么你只能支取退步和失败的苦果,甚至耽误学生一生的前途。我们教师对学生的肯定、尊重和赏识,会是学生成长的最好的营养。那些积极的心理暗示就像阳光,是学生在成长中最最需要的东西。