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摘 要： 高职教育的开展有利于进一步提高人才素质和能力，从而为我国社会经济的稳步发展提供综合实力比较强的专业化人才。在高职教学过程中，物理学占据着不可或缺的一部分，物理学中所涉及的理论、思想及方法等对培养学生的创新思维及逻辑分析能力有着至关重要的作用。然而，我国现阶段的高职物理教学现状缺乏合理性，需要进一步加强创新教育的应用。因此，本文首先分析了我国现阶段高职物理教学的现象，然后分析了创新教育在高职物理教学中的有效应用，希望能给教育工作者带来一定的启发与思考。
关键词： 创新教育 高职物理教学 教学应用
引言
在整个高职教学过程中，物理学是学生必须学习的一门学科，高职阶段的物理学既涉及广泛的理论知识，又可以通过动手实验提高学生动手能力，不断培养学生的创新思维及逻辑分析能力。物理学以其独特的研究方法、深厚的理论知识、精彩的物理实验等有力地促进了学生创新能力发展。但是现阶段，高职物理教学中传统的教学方法很难提高学生的创新思维能力，这就要求在教学过程中改革传统的教学模式，加强创新教学手段在高职物理教学中的应用，最大限度地实现高职物理教学的创新。
一、我国现阶段高职物理教学的发展现状
现阶段，在高职院校中，物理学一般会根据教学大纲的要求从一年级开设，并且每学期都设置六十到九十学时。目前高职物理教学的特点主要表现在以下方面：第一，高职物理教学过程中教学目的过于简单，大多数学生在学习物理的过程中只是简要地进行学习，然后按照规定完成物理考试即可，甚至一些物理教师也抱着这种教学目的。第二，教师的教学方式不够新颖，严重缺乏创新。学生在高职阶段开始接触物理学的思维方式及行为能力等还不够成熟，所以在一定程度上难以适应教师的教学方式。高职物理教学的重知识、轻方法及重收敛思维、轻发散思维的特点导致学生的创新思维能力受到限制，使学生逐渐丧失对高职物理的学习兴趣。第三，高职物理教学大纲中涉及的物理知识不够全面，其中大多数内容与中学阶段的物理重复较多，并且跳跃性比较大，与中学物理之间难以形成有效衔接。第四，学生学习物理学的过程中基础差异较大，所以在教学过程中难以全面顾及每一位学生。除此之外，由于高职物理学属于专业基础课，因此在学习过程中需要具备专业基础知识和能力，但是由于部分学生对基础知识和能力掌握不够充分，因此在学习物理的过程中会存在一定阻碍。针对我国现阶段高职物理教学现状，为了有效促进高职物理教学的质量和水平的提高势必要加强创新教学在高职物理教学中的有效应用。
二、创新教育在高职物理教学中的有效应用
（一）在物理教学的过程中加强师生之间的互动，营造和谐的课堂氛围。
现阶段许多高职院校的物理教师在进行物理教学时通常采用课堂讲授的方法，教师一味地向学生灌输理论知识，而学生也只是被动接受，这种教学方法严重阻碍了学生创新思维及逻辑推理能力的发展，降低了学生在教学过程中的主体地位。因此，为了进一步提高学生主体地位，教师在物理教学过程中应该加强与学生之间的互动，时刻以学生的学习情况为中心，深入了解学生的学习情况，从而有针对性地对每个学生进行学习辅导。此外，为了有效调动学生的学习积极性，教师在物理教学中应该营造良好的学习氛围，加强创新教育在物理教学中的应用，逐步营造师生互动的和谐教学氛围。
（二）教学过程中改变传统的教学方式，实现课堂的高效教学。
传统的教学方法难以实现高职物理的创新式教学，所以在物理教学过程中应该积极改变传统的教学方式，采用对比教学、归类教学等新的学习方式，从而有效提高物理教学效率，保证学生能够更好更快地学习新知识。采用对比教学及归类教学的方法还可以保证学生在学习新知识时对以往学习的旧知识进行回顾，通过新旧知识之间的联系进一步强化学生的学习效果，同时这种创新式的教学方法还可以有效提高学生的分析能力及辨别事物差异的能力，实现学生全面发展。比如说在进行光的折射定律学习时，教师可以在学习之前让学生回顾一下光的反射定律的定义、特点等，然后在学习过程中让学生对两种定律进行分析和比较，从中发现两种定律的不同之处，这种教学方法不仅使学生对光的折射定律有了更深刻的认识，而且通过回顾加强了学生对光的反射定律的掌握。
（三）创建课外兴趣小组，提高学生的动手实践能力。
在高职阶段的学习过程中，学生的学习兴趣一般比较低，特别是在一些比较枯燥乏味的课程之中，学生的学习兴趣不高及学习习惯不好导致物理教学质量的水平严重下降，所以为了有效调动学生学习物理的积极性。物理教师在教学过程中应该创建一些课外兴趣小组，合理进行物理教学中涉及的一些科技活动及实验，从而进一步提高学生动手能力。比如说在进行常用光学仪器的学习时，教师可以让学生在实验室中亲自动手操作一些相关光学仪器。这种课外活动不仅能让学生对光学仪器有更形象直观的认识，而且能帮助学生更快地掌握光学仪器的使用方法。另外，学生通过亲自操作还可以逐渐建立起对物理学习的兴趣，提高高职物理教学的质量和水平。
结语
高职物理教学过程中应该加强创新教学的开展，加强师生之间的交流和互动，逐步营造和谐的教学氛围。同时，教师应该根据学生的学习情况适当改变教学方式，保证教学内容及教学手段的规范化和合理化，从而实现高职物理高效教学，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王敏.浅谈创新教育在高职物理教学中的应用[J].科技创新导报，2008，14：214-215.
[2]丁建华，顾诚甦.创新教育在高职物理教学中的实施[J].中国科技信息，2005，05：148.
[3]于沁阳.STS教育在高职院校大学物理教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2010，03：94-95.
关键词： 创新教育 高职物理教学 教学应用
引言
在整个高职教学过程中，物理学是学生必须学习的一门学科，高职阶段的物理学既涉及广泛的理论知识，又可以通过动手实验提高学生动手能力，不断培养学生的创新思维及逻辑分析能力。物理学以其独特的研究方法、深厚的理论知识、精彩的物理实验等有力地促进了学生创新能力发展。但是现阶段，高职物理教学中传统的教学方法很难提高学生的创新思维能力，这就要求在教学过程中改革传统的教学模式，加强创新教学手段在高职物理教学中的应用，最大限度地实现高职物理教学的创新。
一、我国现阶段高职物理教学的发展现状
现阶段，在高职院校中，物理学一般会根据教学大纲的要求从一年级开设，并且每学期都设置六十到九十学时。目前高职物理教学的特点主要表现在以下方面：第一，高职物理教学过程中教学目的过于简单，大多数学生在学习物理的过程中只是简要地进行学习，然后按照规定完成物理考试即可，甚至一些物理教师也抱着这种教学目的。第二，教师的教学方式不够新颖，严重缺乏创新。学生在高职阶段开始接触物理学的思维方式及行为能力等还不够成熟，所以在一定程度上难以适应教师的教学方式。高职物理教学的重知识、轻方法及重收敛思维、轻发散思维的特点导致学生的创新思维能力受到限制，使学生逐渐丧失对高职物理的学习兴趣。第三，高职物理教学大纲中涉及的物理知识不够全面，其中大多数内容与中学阶段的物理重复较多，并且跳跃性比较大，与中学物理之间难以形成有效衔接。第四，学生学习物理学的过程中基础差异较大，所以在教学过程中难以全面顾及每一位学生。除此之外，由于高职物理学属于专业基础课，因此在学习过程中需要具备专业基础知识和能力，但是由于部分学生对基础知识和能力掌握不够充分，因此在学习物理的过程中会存在一定阻碍。针对我国现阶段高职物理教学现状，为了有效促进高职物理教学的质量和水平的提高势必要加强创新教学在高职物理教学中的有效应用。
二、创新教育在高职物理教学中的有效应用
（一）在物理教学的过程中加强师生之间的互动，营造和谐的课堂氛围。
现阶段许多高职院校的物理教师在进行物理教学时通常采用课堂讲授的方法，教师一味地向学生灌输理论知识，而学生也只是被动接受，这种教学方法严重阻碍了学生创新思维及逻辑推理能力的发展，降低了学生在教学过程中的主体地位。因此，为了进一步提高学生主体地位，教师在物理教学过程中应该加强与学生之间的互动，时刻以学生的学习情况为中心，深入了解学生的学习情况，从而有针对性地对每个学生进行学习辅导。此外，为了有效调动学生的学习积极性，教师在物理教学中应该营造良好的学习氛围，加强创新教育在物理教学中的应用，逐步营造师生互动的和谐教学氛围。
（二）教学过程中改变传统的教学方式，实现课堂的高效教学。
传统的教学方法难以实现高职物理的创新式教学，所以在物理教学过程中应该积极改变传统的教学方式，采用对比教学、归类教学等新的学习方式，从而有效提高物理教学效率，保证学生能够更好更快地学习新知识。采用对比教学及归类教学的方法还可以保证学生在学习新知识时对以往学习的旧知识进行回顾，通过新旧知识之间的联系进一步强化学生的学习效果，同时这种创新式的教学方法还可以有效提高学生的分析能力及辨别事物差异的能力，实现学生全面发展。比如说在进行光的折射定律学习时，教师可以在学习之前让学生回顾一下光的反射定律的定义、特点等，然后在学习过程中让学生对两种定律进行分析和比较，从中发现两种定律的不同之处，这种教学方法不仅使学生对光的折射定律有了更深刻的认识，而且通过回顾加强了学生对光的反射定律的掌握。
（三）创建课外兴趣小组，提高学生的动手实践能力。
在高职阶段的学习过程中，学生的学习兴趣一般比较低，特别是在一些比较枯燥乏味的课程之中，学生的学习兴趣不高及学习习惯不好导致物理教学质量的水平严重下降，所以为了有效调动学生学习物理的积极性。物理教师在教学过程中应该创建一些课外兴趣小组，合理进行物理教学中涉及的一些科技活动及实验，从而进一步提高学生动手能力。比如说在进行常用光学仪器的学习时，教师可以让学生在实验室中亲自动手操作一些相关光学仪器。这种课外活动不仅能让学生对光学仪器有更形象直观的认识，而且能帮助学生更快地掌握光学仪器的使用方法。另外，学生通过亲自操作还可以逐渐建立起对物理学习的兴趣，提高高职物理教学的质量和水平。
结语
高职物理教学过程中应该加强创新教学的开展，加强师生之间的交流和互动，逐步营造和谐的教学氛围。同时，教师应该根据学生的学习情况适当改变教学方式，保证教学内容及教学手段的规范化和合理化，从而实现高职物理高效教学，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王敏.浅谈创新教育在高职物理教学中的应用[J].科技创新导报，2008，14：214-215.
[2]丁建华，顾诚甦.创新教育在高职物理教学中的实施[J].中国科技信息，2005，05：148.
[3]于沁阳.STS教育在高职院校大学物理教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2010，03：94-95.