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摘 要： 高中历史地图已成为高中历史教学有力的辅助性教学工具，通过特定的符号将历史人物在军事、文化、政治领域充分展现，使人们能够感受到时代的变迁。在高中历史教学中，通过历史地图中涵盖的大量信息结合教学，增强学生对历史知识的掌握能力。
关键词： 高中历史 历史地图 活化策略
高中历史地图是对历史史实的原来面貌的反映，是与历史事件与活动密切相关的地域与空间分布，它涵括历史过程中的经济、政治、军事、文化等内容，由历史地图可以窥知历代历史进程的衍变全貌，成为高中历史教学的有力的辅助性教学工具，它以真实、跨越时空的史实资料，展现在学生面前，可以极大地提高学生的高中历史学习兴趣，具有口头讲述无法比拟的生动的教学效果。然而，很多学生都不会利用历史地图进行历史事实分析和思考，也无法准确地解读历史地图中的历史信息，因此，有必要将历史地图“活化”，融入高中历史教学过程中，使之成为历史学习中的重要工具。
一、历史地图概述及作用分析
历史地图，从理论的角度可以看出，它是反映人类历史时期有关政治、经济、军事和文化状况发生变化，从中体现出人类历史活动的一种形式。历史地图对于学生在学习活动中的意义，不仅可以表现人类历史活动的特定阶段的事件进程，凸显复杂的历史现象和史实，历史地图富于生命力，而且可以通过不同的地图形态展示出不同的历史内容，如：形势图和疆域图可以反映历史朝代的政治进程变迁；手工业分布图、对外贸易图和河流水利图可以反映历史朝代的经济进程；战争形势图和进攻路线图可以显示历史朝代的军事状况，等等。这些不同意义的历史地图对于高中历史学习具有不可替代的作用，其主要体现为：
1.历史地图以直观的展示帮助学生加深对于历史知识的理解。
历史地图通过对特定历史时期的直观空间展示，可以重现历史史实，让学生在直观的历史地图上感知遥远的历史事件。同时，历史地图还可以对历史史实进行简化，在历史地图对历史知识进行整合、简化的状态下，学生可以提高历史学习兴趣，在讲述知识与图示解读的过程中，加深对历史知识的理解。另外，历史地图还有助于学生加深对于历史史实的理解。在历史地图的图示解读与理解过程中，学生完成了对历史知识重复、循环的认识，巩固了历史知识。
2.借助历史地图，可以提高学生的历史思维能力。
历史地图以生动、形象、直观的展示，给学生提供丰富的历史信息，学生在对历史地图中的信息加以分析、归纳、总结和概括的过程中，可以提高对历史的思维能力和判断能力，在观图、析图、解图的过程中，增强对历史史实的分析、归纳和记忆的能力，极大地促进空间思维和创新思维能力的强化，在历史与现实的距离感下，培养丰富的想象力。
二、历史地图在高中历史教学中的“活化”策略
1.把握历史地图主题，串联历史地图知识。
历史地图通常有其特定的主题，教师要紧紧把握历史地图的主题，以主题为索，将零碎的历史知识进行整合与串联，在相连的主题主导之下，学生可以看到历史地图背后的相关内容。例如：在高中历史人教版的历史地图《黑奴贸易路线图》中，教师要紧紧围绕这幅历史地图的标题，以标题为索，对历史地图进行知识的串联：欧洲殖民者由地图显示的欧洲出发，进入非洲，再以卑劣的手段掳获黑人，根据地图显示图标可以看到，黑奴由非洲进入美洲的地域，并卖给种植园主，交换美洲的金银和工业原料回到欧洲。由历史地图可以明显地看出盛传欧洲的百年贸易形态，学生在观察、把握历史地图主题线索的过程中，可以领悟到地图所蕴含的历史史实内容。
2.巧用历史地图语言，整合历史信息。
对于历史史实的把握，要借助历史地图的特殊语言，在读图之前先读图例，熟记和巧妙运用历史地图之中的地图语言，这样，才能整合地图中的历史信息，加深对历史史实的理解。如：在历史地图中的地图语言有：统一图例中的首都、岸线、河流、国界、山脉、铁路、运河等地图语言标记；还有分幅图例之中的古代手工业产地、商业中心、军事进攻和防御路线等地图语言标记等，学生在地图语言的特征标记理解和记忆的过程中可以明晰历史的空间概念与知识性内容。
3.链接不同历史地图资源，寻求共同信息点。
历史地图可以展现不同的历史史实，呈现不同的历史全局或局部状态，在整体与局部的自如切换中，可以引导学生感受个体与整体的历史史实把握，实现微观历史地图与宏观历史地图的有效搭配与衔接。如：可以将宏观地图《三大战役示意图》与局部、微观地图《辽沈战役》、《平津战役》、《淮海战役》相衔接，完成历史史实的互补与呼应。
4.拓宽历史地图视野，促进历史地图的“活化”。
在对历史地图的策略教学过程中，要掌握方法和技巧，注意相关历史地图之间的比较与分析，寻找地图的本质特征与规律，进行历史地图的活学活用。要充分利用多媒体技术，在历史地图的讲解与解读过程中，进行地图区域的某一重点解说。还要针对不同类型的历史地图，运用不同的解题思路和方法，进行历史与现实的拓展与启示教学。
综上所述，高中历史地图是历史教学中的重要工具，要注重对历史地图的分析、归纳和概括，从不同的角度进行历史地图的解读，通过对历史地图的有效梳理，对历史史实知识进行重构和整合，实现历史地图的“活化”。
参考文献：
[1]胡玉林.高中历史课堂教学中教材图文的处理[J].读与写（下旬），2011（8）.
[2]李凤梅.结合高中历史课程，探究地图在高中历史教学中的运用[J].新课程学习·中旬，2015（1）.
关键词： 高中历史 历史地图 活化策略
高中历史地图是对历史史实的原来面貌的反映，是与历史事件与活动密切相关的地域与空间分布，它涵括历史过程中的经济、政治、军事、文化等内容，由历史地图可以窥知历代历史进程的衍变全貌，成为高中历史教学的有力的辅助性教学工具，它以真实、跨越时空的史实资料，展现在学生面前，可以极大地提高学生的高中历史学习兴趣，具有口头讲述无法比拟的生动的教学效果。然而，很多学生都不会利用历史地图进行历史事实分析和思考，也无法准确地解读历史地图中的历史信息，因此，有必要将历史地图“活化”，融入高中历史教学过程中，使之成为历史学习中的重要工具。
一、历史地图概述及作用分析
历史地图，从理论的角度可以看出，它是反映人类历史时期有关政治、经济、军事和文化状况发生变化，从中体现出人类历史活动的一种形式。历史地图对于学生在学习活动中的意义，不仅可以表现人类历史活动的特定阶段的事件进程，凸显复杂的历史现象和史实，历史地图富于生命力，而且可以通过不同的地图形态展示出不同的历史内容，如：形势图和疆域图可以反映历史朝代的政治进程变迁；手工业分布图、对外贸易图和河流水利图可以反映历史朝代的经济进程；战争形势图和进攻路线图可以显示历史朝代的军事状况，等等。这些不同意义的历史地图对于高中历史学习具有不可替代的作用，其主要体现为：
1.历史地图以直观的展示帮助学生加深对于历史知识的理解。
历史地图通过对特定历史时期的直观空间展示，可以重现历史史实，让学生在直观的历史地图上感知遥远的历史事件。同时，历史地图还可以对历史史实进行简化，在历史地图对历史知识进行整合、简化的状态下，学生可以提高历史学习兴趣，在讲述知识与图示解读的过程中，加深对历史知识的理解。另外，历史地图还有助于学生加深对于历史史实的理解。在历史地图的图示解读与理解过程中，学生完成了对历史知识重复、循环的认识，巩固了历史知识。
2.借助历史地图，可以提高学生的历史思维能力。
历史地图以生动、形象、直观的展示，给学生提供丰富的历史信息，学生在对历史地图中的信息加以分析、归纳、总结和概括的过程中，可以提高对历史的思维能力和判断能力，在观图、析图、解图的过程中，增强对历史史实的分析、归纳和记忆的能力，极大地促进空间思维和创新思维能力的强化，在历史与现实的距离感下，培养丰富的想象力。
二、历史地图在高中历史教学中的“活化”策略
1.把握历史地图主题，串联历史地图知识。
历史地图通常有其特定的主题，教师要紧紧把握历史地图的主题，以主题为索，将零碎的历史知识进行整合与串联，在相连的主题主导之下，学生可以看到历史地图背后的相关内容。例如：在高中历史人教版的历史地图《黑奴贸易路线图》中，教师要紧紧围绕这幅历史地图的标题，以标题为索，对历史地图进行知识的串联：欧洲殖民者由地图显示的欧洲出发，进入非洲，再以卑劣的手段掳获黑人，根据地图显示图标可以看到，黑奴由非洲进入美洲的地域，并卖给种植园主，交换美洲的金银和工业原料回到欧洲。由历史地图可以明显地看出盛传欧洲的百年贸易形态，学生在观察、把握历史地图主题线索的过程中，可以领悟到地图所蕴含的历史史实内容。
2.巧用历史地图语言，整合历史信息。
对于历史史实的把握，要借助历史地图的特殊语言，在读图之前先读图例，熟记和巧妙运用历史地图之中的地图语言，这样，才能整合地图中的历史信息，加深对历史史实的理解。如：在历史地图中的地图语言有：统一图例中的首都、岸线、河流、国界、山脉、铁路、运河等地图语言标记；还有分幅图例之中的古代手工业产地、商业中心、军事进攻和防御路线等地图语言标记等，学生在地图语言的特征标记理解和记忆的过程中可以明晰历史的空间概念与知识性内容。
3.链接不同历史地图资源，寻求共同信息点。
历史地图可以展现不同的历史史实，呈现不同的历史全局或局部状态，在整体与局部的自如切换中，可以引导学生感受个体与整体的历史史实把握，实现微观历史地图与宏观历史地图的有效搭配与衔接。如：可以将宏观地图《三大战役示意图》与局部、微观地图《辽沈战役》、《平津战役》、《淮海战役》相衔接，完成历史史实的互补与呼应。
4.拓宽历史地图视野，促进历史地图的“活化”。
在对历史地图的策略教学过程中，要掌握方法和技巧，注意相关历史地图之间的比较与分析，寻找地图的本质特征与规律，进行历史地图的活学活用。要充分利用多媒体技术，在历史地图的讲解与解读过程中，进行地图区域的某一重点解说。还要针对不同类型的历史地图，运用不同的解题思路和方法，进行历史与现实的拓展与启示教学。
综上所述，高中历史地图是历史教学中的重要工具，要注重对历史地图的分析、归纳和概括，从不同的角度进行历史地图的解读，通过对历史地图的有效梳理，对历史史实知识进行重构和整合，实现历史地图的“活化”。
参考文献：
[1]胡玉林.高中历史课堂教学中教材图文的处理[J].读与写（下旬），2011（8）.
[2]李凤梅.结合高中历史课程，探究地图在高中历史教学中的运用[J].新课程学习·中旬，2015（1）.