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在学好教材的同时，培养学生的英语听力能力和听英语的习惯，这就要求我们老师创造性地利用好各种教学材料，为我所用，使之成为适合学生的具体情况，培养学生综合技能的教学手段。言语交际中，说话人想表达的有时是直接的字面意思，有时是间接的字面以外的隐含意义。言语行为理论指出当一个人说话时会同时产生三种行为：言内行为、言外行为和言后行为，言语行为理论最关注的是言外行为，它试图解释说话者的言外之意。在听力理解过程中学生只有通过语境才能正确理解说话人和听话人的“言外之意”。