浅谈以合理密度适宜负荷打造高效课堂的策略

来源 :课堂内外(小学教研) | 被引量 : 0次 | 上传用户:xinhua163
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提高小学体育课堂教学的有效性,是提高小学体育素质教育的关键,能从本质改善小学体育教学的质量.对整个小学阶段的体育教师来说,小学体育课堂教学有效性是一个需要深入探索的课题.提高小学体育课堂教学有效性的方法包括科学设计教学,保证学生练习密度;合理设计体能练习,保障适宜运动负荷.
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随着计算机科学和信息技术的发展和进步,传统教学技术已经无法适应社会的发展.现代教育方式与教学思想都受到了现代教育技术的影响.文章主要针对现代信息技术在小学英语教学应用中存在的问题,将现代教育技术与小学传统英语教学手段进行科学整合的相关研究.
核心素养指的是人适应未来社会生存和发展所需要的必备品格、关键能力,数学核心素养就是在数学学科中的必备品格与关键能力,这对于一个学生的数学学习至关重要.小学数学教师要更新学生观和教学观,真心把小学生作为学习的主体,以学生的发展为本,引导学生在实际情境中去“做数学、探索数学”.教师要让学生在不断提出问题、探索问题、解决问题的过程中学习数学,让学生在探索数学知识中形成数学技能,培养思维能力.教师要创设思维空间,指导学生再创造,让学生在问题探索中提升数学核心素养.
在新课程教育理念之下,成立足球社团,能够使更多的学生融入校园足球运动课程当中,掌握足球运动的技巧,参加足球运动比赛,不断提高自身的水平.足球社团的开展有助于更好地落实现阶段小学教育的体育精神的落实,帮助更多的小学生感悟体育运动的魅力.本文以“小学校园足球运动”为研究对象,对“足球社团的成立对小学校园足球运动开展的影响”进行了深入探究.
文章分析校园足球在农村小学中发展现状,了解农村小学校园足球开展的限制性因素,研究小学生对校园足球运动的态度、校园足球的开展状况、师资队伍,并对足球场馆器材等方面进行调查.提出了要加强足球运动的器材场地建设,增大对足球运动的投入,在农村小学生之间增加足球比赛的规模和次数等几点建议,以此来推广校园足球在农村小学的开展.
目的 探讨PBL联合CBL教学法在急诊住院医师规范化培训教学中的应用效果.方法 选择2019年3—6月在本科室参加住院医师规范化培训的80名学员,随机分为两组,各40名.其中对照组采用PBL教学方法,观察组采用PBL联合CBL教学方法授课.带教结束后,采用DOPS评分、Mini-CEX评分、技能操作和学员满意度调查问卷评估两组学员的教学成果.结果 与对照组相比,观察组学员DOPS各项指标及总分、教学满意度、Mini-CEX考核评分、急救技能操作成绩均高于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.05).结论
目的 对妇科内镜手术培训与考核体系(gynecological endoscopic surgical education and assessment,GESEA)在妇产科住院医师规范化培训(简称住陪)中进行了中期测评,评价GESEA在试点单位中的应用有效性及培训次数的价值.方法 纳入2018—2019年进入上海交通大学医学院附属仁济医院妇产科住院医师规范化培训基地的26名学员.将来自欧洲的成熟的GESEA应用于学员培训,该体系具有完备、细致的训练流程和可信度较高的考核方式.本研究通过进行中期测评,比较
民间工艺多指在人们生活中制作流传千百年的美术艺术作品.民间工艺具有强烈的地方特色.随着社会的发展,民间工艺美术已经成为民族文化中的一个重要组成部分,由于地域不同、历史背景不同以及自然环境不同,我国的民间工艺也呈现出多样化,本文主要将以邳州纸塑狮子头为例,探究兼论民族民间工艺美术教育.
目的 研究ICU护理教学中实施案例模拟教学法的效果.方法 选择本院ICU在2018年11月—2020年11月期间接收的164名实习护生.利用随机数表法均分为各82名的对照组及研究组.前者在ICU护理教学中实施常规教学,后者在ICU护理教学中实施案例模拟教学法.对比教学效果.结果 教学前两组护生理论知识、临床操作以及综合素质考核分数差异无统计学意义(P>0.05).教学后研究组护生各项考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组对护理教学的学习积极性、实践操作能力、沟通协调能力、应变能力、团
目的 分析医学虚拟仿真实验教学平台在普通外科学教学中的应用效果.方法 采取随机数表法选取本校在2020年9月—2021年1月期间学习医学专业的2017级五年制本科生有120名,根据其教学措施将其均分为两组,采取常规外科学教学措施与采取医学模拟仿真实验教学措施,对比分析通过不同的教学模式后两组学生的教学效果.结果 与传统教学组相比,虚拟仿真教学组的本科学生普通外科学考核成绩、学生对不同教学模式的评分及教学满意度均明显更高(P<0.05).结论 通过将医学虚拟仿真实验教学平台使用于普通外科教学过程中展开教学活
目的 讨论多学科综合治疗模式联合基于案例学习教学法在乳腺外科住院医师规范化培训中的应用.方法 2020年4月—10月,将30名在乳腺外科轮转的住培医师随机分为对照组与研究组各15例,对照组采用传统教学法,研究组采用多学科综合治疗模式联合基于案例学习教学法,观察比较两组考核成绩、教学方法满意度、批判性思维能力指标.结果 研究组住院医师的理论考核成绩、操作考核成绩及综合成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组增强自学能力、规范医疗操作、强化医患沟通、学习积极性高、良好的临床思维、提高职业胜