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【摘要】“道德课堂”是一种高品质的课堂形态,要求教育者用“合乎道”的途径,来“至于德”,在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中,在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中,使学习者获得学业进步和身心全面发展。作为教师,追求道德课堂就是追求最高层次的课堂文化。本人在学习新课程理念和道德课堂理念的基础上,结合自己的实践,浅谈关于物理教学中构建道德课堂的理解和做法。
【关键词】道德课堂；物理；探究
“道德课堂”是一种高品质的课堂形态,要求教育者用“合道德”的方式,在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中,在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中,使学习者获得学业进步和身心全面发展。本人在学习新课程理念和道德课堂理念的基础上,结合教学实践,提出在物理教学中构建道德课堂的一些尝试。
1.让道德课堂的理念成为课堂文化的主导
每一位教师自觉不自觉的都会形成自己的课堂文化。在新课程推进过程中,教师的个性化教学中注入了新的观念,使我们的学生观、教师角色定位、教学观发生了较大的变化(同时学生的学习方式也随之发生变革),成为我们课堂文化的一部分。道德课堂的提出,实际上是对新课程的诠释的基础上进行了创造,提出了符合新课程理念的新型的、高级的课堂文化。作为教师,追求道德课堂就是追求最高层次的课堂文化。我们的教育教学工作,应该以学生的发展为本,关注学生的未来,在促进学业进步、思维发展的同时,还要促进学生精神成长。
“课堂是师生延续、发展生命的地方”,这是道德课堂的第一推动。把课堂上升到生命的高度,是学生和教师生命中的重要经历。从关注生命质量的角度,师生所创设的课堂应该是充满尊重、关怀、民主、和谐的课堂状态,以保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主。让课堂洋溢着生命的、人文的气息,让教学活动散发着人性的光辉,才能提升师生的生命质量。
2.构建道德课堂,要在高效课堂上下足功夫
2.1 解读新课标显然是高效课堂的首要保证。教师要细化解读新课标,科学设置学习目标,指导课堂上什么是我们应着力的,什么是我们不能做的。新课程非常重要的变化就是确立三维目标——知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观,要用三维目标指引课堂的方向。有效完成三维目标的课堂就是高效课堂。
2.2 制作导学稿,实现先学后教。确立先学后教的教学方法是实现新课程学生学习方式转变的一个很好的实践方式。而要完成先学后教,必须靠教研组的通力合作,制作出适合学生预习自学和检测矫正的导学稿,从而利于提高课堂效率。
2.3 课堂上坚定不移地体现学生的主体地位。学生主体地位丧失,必然导致生命活力缺失,不符合新课程理念,是不道德课堂的体现。倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大亮点,教师要通过改变教学方式,从而改变学生的学习方式,实现学生的主体地位。
2.4 反思自己的教学行为,自查不道德课堂行为。诸如“满堂灌”、“堤内损失堤外补”、“题海战术”等,都是不符合教育规律的,也是不人道的。通过反思、改正不当的教学行为,尊重、遵循教育教学规律,向道德课堂靠近。
3.利用物理学科的特点和魅力构建道德课堂
爱因斯坦曾说过:“科学对于人类事物的影响有两种方式,第一种方式是大家都熟知的:科学直接地、并在更大程度上间接地生产出完全改变了人类生活的工具;第二种方式是教育的性质——它作用于心灵。”物理学是科学,但同时又是一种高层次、高品位的文化。我们要挖掘物理学科的魅力,利用物理学的真、善、美、趣构建道德课堂。
3.1 利用物理的趣打动学生。没有快乐做载体,人是走不远的。教育的真谛是引领被教育者快乐地走向他的理想。物理是很有魅力的学科,兴趣是学生学习的动力。作为一名物理教师,就是要设法展现物理的魅力。连一位外行人、著名文学家马克o吐温满怀激情地说:'科学真是迷人。根据零星的事实,增添一点猜想,竟能赢得那么多收获!'“我们尽量通过有趣的实验探究活动来激发學生学习的兴趣,向学生展示物理学史,用充满魅力的语言来打动学生,影响学生。 ”
3.2 利用物理的真熏染学生。人的科学素质表现之一就是求真——“说话要有根据,说话要合乎逻辑”。物理学素有“以物说理”之称。物理学的正确性、准确性、精确性、抽象性、严谨性都可概括成真理性,它和其他自然科学一样,特别强调真。物理学的发展过程就是一个生动的“求真”过程。所以在教学中每一个环节都要以真作为物理教学的基本标准,一步一个脚印的走,事事不马虎,用物理的教学给学生以求真的熏陶。
3.3 利用物理的善吸引学生。物理学致力于把人从自然界中解放出来,导向自由,帮助人认识自己,促使人的生活趋于高尚,从根本上说,它是“至善”的。人类历史上所经历的三次重大的工业革命,无一不是由物理学的创新而引起的。人类历史上三次工业革命产生,物理学是成为推动工业革命的主导力量,在教学中充分地挖掘物理的应用,给学生以善的熏陶。
3.4 利用物理的美愉悦学生。物理学不仅以严谨著称,而且处处闪耀着科学之美。教学中我们应善于挖掘物理学美的素材,改变学生曾有的物理枯燥难学的片面认识,以美启真,达到较高的学习境界。物理之美有很多种,仅举一例:对称之美。对称总能给人以美感,而物理学在对自然的表述中处处显现出了这种对称的美:引力与斥力、正电荷与负电荷、磁体的北极与南极、“电生磁”与“磁生电”、粒子与反粒子、物质与反物质等等。这种对称性,给人以一种匀称和圆满的美感。
物理学中美的因素无处不在,教师要用善于发现美的眼睛,挖掘物理的美,用美丽的语言,给学生以美的陶冶、美的享受。
以上是我对构建道德课堂的一些想法和做法。道德课堂的内涵在不断被丰富,会越来越显示出它强大的生命力,需要广大教师不断学习、内化、践行和完善。
收稿日期：2011-05-31
【关键词】道德课堂；物理；探究
“道德课堂”是一种高品质的课堂形态,要求教育者用“合道德”的方式,在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中,在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中,使学习者获得学业进步和身心全面发展。本人在学习新课程理念和道德课堂理念的基础上,结合教学实践,提出在物理教学中构建道德课堂的一些尝试。
1.让道德课堂的理念成为课堂文化的主导
每一位教师自觉不自觉的都会形成自己的课堂文化。在新课程推进过程中,教师的个性化教学中注入了新的观念,使我们的学生观、教师角色定位、教学观发生了较大的变化(同时学生的学习方式也随之发生变革),成为我们课堂文化的一部分。道德课堂的提出,实际上是对新课程的诠释的基础上进行了创造,提出了符合新课程理念的新型的、高级的课堂文化。作为教师,追求道德课堂就是追求最高层次的课堂文化。我们的教育教学工作,应该以学生的发展为本,关注学生的未来,在促进学业进步、思维发展的同时,还要促进学生精神成长。
“课堂是师生延续、发展生命的地方”,这是道德课堂的第一推动。把课堂上升到生命的高度,是学生和教师生命中的重要经历。从关注生命质量的角度,师生所创设的课堂应该是充满尊重、关怀、民主、和谐的课堂状态,以保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主。让课堂洋溢着生命的、人文的气息,让教学活动散发着人性的光辉,才能提升师生的生命质量。
2.构建道德课堂,要在高效课堂上下足功夫
2.1 解读新课标显然是高效课堂的首要保证。教师要细化解读新课标,科学设置学习目标,指导课堂上什么是我们应着力的,什么是我们不能做的。新课程非常重要的变化就是确立三维目标——知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观,要用三维目标指引课堂的方向。有效完成三维目标的课堂就是高效课堂。
2.2 制作导学稿,实现先学后教。确立先学后教的教学方法是实现新课程学生学习方式转变的一个很好的实践方式。而要完成先学后教,必须靠教研组的通力合作,制作出适合学生预习自学和检测矫正的导学稿,从而利于提高课堂效率。
2.3 课堂上坚定不移地体现学生的主体地位。学生主体地位丧失,必然导致生命活力缺失,不符合新课程理念,是不道德课堂的体现。倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大亮点,教师要通过改变教学方式,从而改变学生的学习方式,实现学生的主体地位。
2.4 反思自己的教学行为,自查不道德课堂行为。诸如“满堂灌”、“堤内损失堤外补”、“题海战术”等,都是不符合教育规律的,也是不人道的。通过反思、改正不当的教学行为,尊重、遵循教育教学规律,向道德课堂靠近。
3.利用物理学科的特点和魅力构建道德课堂
爱因斯坦曾说过:“科学对于人类事物的影响有两种方式,第一种方式是大家都熟知的:科学直接地、并在更大程度上间接地生产出完全改变了人类生活的工具;第二种方式是教育的性质——它作用于心灵。”物理学是科学,但同时又是一种高层次、高品位的文化。我们要挖掘物理学科的魅力,利用物理学的真、善、美、趣构建道德课堂。
3.1 利用物理的趣打动学生。没有快乐做载体,人是走不远的。教育的真谛是引领被教育者快乐地走向他的理想。物理是很有魅力的学科,兴趣是学生学习的动力。作为一名物理教师,就是要设法展现物理的魅力。连一位外行人、著名文学家马克o吐温满怀激情地说:'科学真是迷人。根据零星的事实,增添一点猜想,竟能赢得那么多收获!'“我们尽量通过有趣的实验探究活动来激发學生学习的兴趣,向学生展示物理学史,用充满魅力的语言来打动学生,影响学生。 ”
3.2 利用物理的真熏染学生。人的科学素质表现之一就是求真——“说话要有根据,说话要合乎逻辑”。物理学素有“以物说理”之称。物理学的正确性、准确性、精确性、抽象性、严谨性都可概括成真理性,它和其他自然科学一样,特别强调真。物理学的发展过程就是一个生动的“求真”过程。所以在教学中每一个环节都要以真作为物理教学的基本标准,一步一个脚印的走,事事不马虎,用物理的教学给学生以求真的熏陶。
3.3 利用物理的善吸引学生。物理学致力于把人从自然界中解放出来,导向自由,帮助人认识自己,促使人的生活趋于高尚,从根本上说,它是“至善”的。人类历史上所经历的三次重大的工业革命,无一不是由物理学的创新而引起的。人类历史上三次工业革命产生,物理学是成为推动工业革命的主导力量,在教学中充分地挖掘物理的应用,给学生以善的熏陶。
3.4 利用物理的美愉悦学生。物理学不仅以严谨著称,而且处处闪耀着科学之美。教学中我们应善于挖掘物理学美的素材,改变学生曾有的物理枯燥难学的片面认识,以美启真,达到较高的学习境界。物理之美有很多种,仅举一例:对称之美。对称总能给人以美感,而物理学在对自然的表述中处处显现出了这种对称的美:引力与斥力、正电荷与负电荷、磁体的北极与南极、“电生磁”与“磁生电”、粒子与反粒子、物质与反物质等等。这种对称性,给人以一种匀称和圆满的美感。
物理学中美的因素无处不在,教师要用善于发现美的眼睛,挖掘物理的美,用美丽的语言,给学生以美的陶冶、美的享受。
以上是我对构建道德课堂的一些想法和做法。道德课堂的内涵在不断被丰富,会越来越显示出它强大的生命力,需要广大教师不断学习、内化、践行和完善。
收稿日期：2011-05-31