信息技术如何与语文教学融合是我们所有一线教师共同探讨的问题。我们首先应该考虑到的就是根据教学目标和教学对象的特点，通过合理的教学设计，选择和运用现代化教学手段，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用学生，建立合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习环境下进行学习。在此我仅浅谈一下我对信息技术与语文教学整合的实践认识和感想。
　　一、信息技术应用有利于实现语文学科教学
　　语文作为基础学科，它兼具工具性和人文性双重特点。语文老师应善于把四十分钟的“小课堂”与信息迅速扩展和信息传递调整发展的“大社会”有机结合起来。努力让学生做到高效率地吸收大量信息，提高课堂效率。传统语文教学主要是以教师的传授、问答式教学为主。学生的听说读写能力的训练也是有限的。因此更不必说搜集、筛选、处理信息的能力会如何得以提高了。而利用信息技术这一切都可以做到。
　　（一）运用信息技术，创设愉快学习氛围
　　苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用信息技术媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”、“善学”，有效地提高学习效率。
　　1、激发情感，以情促思
　　我觉得人的一切思想和行为都是受到最原始的情感所支配的。而情感的产生源于事物形象。在学习的感性阶段，形象思维的参与学习很重要。在教学中，我很重视调动学生的形象记忆。借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，接下来的理性思考分析也越透彻。所以，合理利用网络资源，积极开发形象思维的优势，对于语文教学意义重大。
　　2、启发想像，激情引趣
　　想像，是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，信息技术可以为学生提供生动的表象，以激发他们积极主动地去思索、去创造的热情。语言是一门艺术，艺术离不开想象。插上想象的翅膀等于掌握了学好语文的要旨。总之，运用信息技术进行语文教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，让学生学得兴趣盎然、津津有味；老师教得生动活泼、轻松愉悦。从而达到激情引趣，以情促思的目的。
　　（二）运用信息技术教学调动学生学习的主动性
　　传统的语文教学使学生总是处在被动学习的境地，疲惫的泡在听和写的苦水里。致使许多学生不堪学习的重负，产生厌学、弃学的心理。他们无法完成机械学习的任务，最后只能是越学越懈怠。利用信息技术开展开语文教学，灵活多变的知识呈现方式和异彩非常的课程内容足以调动起学生的学习兴趣，重新唤起他们的求知欲望。在课堂教学系统中，我们应让学生从知识本位转向能力本位，从继承性学习转向创新性学习，让学生学会自主学习、主动发展。而信息技术教学是沟通教师（信源）与学生（信宿）之间，传输教学信息的通道。运用信息技术媒体，还应注意不可流于形式，否则久而久之学生依然会产生新的懈怠情绪。要从学生实际学习情况考虑，灵活设计教学程序，让学生主动参与自主运用，促进学习主动性，优化课堂教学结构。
　　1、创设情境，激发兴趣
　　兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。培养学生的良好的学习兴趣是目前学校教育的主要课题之一。利用信息技术手段，把文字材料创设成声情并茂的作品情境，他们的注意力就会集中到学习中来。因为中学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象。利用多媒体教学可以抓住学生的这个特点，创设氛围，激发他们的学习兴趣。例如《伟大的悲剧》一文内容冗长，学生学习本文很容易怠惰，而且南极离他们的想象遥远。利用网络传输的信息再现南极大陆的恶劣环境，学生就会很感兴趣的参与探讨学习，感悟那群失败的英雄们的伟大之处。
　　2、深入感知，把握重点难点
　　一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点。而这重点、难点往往是较为抽象的内容，传统教学只靠教师一张嘴很难实现。认识是遵循“具体——抽象——具体”的发展规律，而利用信息技术操作，以其快速，提供信息的形象化、丰富化，让学生感知，我们就可轻易突破传统教学不能解决的问题，使抽象概念形象化，使枯燥内容生动化，激发学生浓厚的兴趣和想象力，既降低学习难度，又突破了重、难点。例如《安塞腰鼓》一文中所传达出来的磅礴的原始生命力量，北方的学生们因地域的限制，很难理解黄土高原上这活跃的、火烈的舞蹈。如果利用信息技术手段，让学生真真切切地痛快感受一番安塞腰鼓的急促鼓点，一切就解决了。而且学生在朗读时也更加能够恰到好处地把握该作品激昂的情绪。
　　3、利用网络资源，参与自我调控和自我评价，提高语文综合能力。
　　观察和广泛的阅读是学好语文的重要途径。 写作中的观察是各种感觉器官的综合运用。学生作文时通过看图像、听录音，能增强观察能力，弥补感官经验的不足。如果在学习过程中视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同作战，会大大提高学习效率。而计算机就会给我们这样的便利，通过其信息的动态演示，刺激多种感官作用于大脑，提高记忆力。而且，丰富的网络资源可以快速有效地为我们提供现成的素材供我们参考选择。重要的是教师要善于设计和引导学生利用信息资源。
　　总之，合理恰当地运用信息技术教学，做到尊重和发展学生的主体意识和主动精神，充分发挥受教育者的自主性、能动性和创造性，我们的语文课堂会得到极好的优化，从而有效地提高教学效率。不仅有利于培养学生的学习兴趣和学习的主动性，变枯燥的“填鸭式”教学为生动活泼的“主体教学”。而且为我们教师节省了反复机械强化学生学习的时间，更多地将精力投入于教学研究。