刍议小学科学教学中学生创新能力的培养

来源 :新课程研究(上旬) | 被引量 : 0次 | 上传用户:Ricky_C
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素质教育的重点就是培养学生的创新精神和实践能力.小学科学课是一门注重实验和创新的学科,是培养学生创新能力不可或缺的课程.随着课程改革的不断深入,科学教师一直都在探索如何依托科学课程教学培养学生的创新能力.文章以小学科学教学为例,探讨信息技术环境下培养学生创新能力的有效策略.
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近代汉语中的礼貌同位语结构,原本是礼貌语后置的“代词+礼貌语”格式,这是因为“在下”“小人”等礼貌同位语最早是作为代词右侧的线性邻接成分而演变成礼貌同位语的.至清代时期,礼貌语前置的“礼貌语+代词”格式逐渐出现,并在清代、民国时期与后置形式形成了竞争态势.在现代汉语中,前置的“礼貌语+代词”逐渐成为礼貌同位语唯一合法的格式.这一演变的原因与句法的顺序象似性有关,即说话人倾向于把更重要的信息置于最左侧的位置.
“学为主导”的备学课堂即以学习为主导,强调课堂定位于课堂中师生的“学”.课堂教学既要执行课程标准,用教师备课引导备学,学生备学引导教师备课,先备后学,又要摆脱教师课堂中讲解式主导性“控制”,让师生都成为课堂学习者.
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阅读属于思维活动,具有复杂性,在初中语文阅读教学中应开展深入研究.当前的初中语文阅读教学存在零碎化和浅薄化等问题,深度阅读教学的实施可以有效解决这些问题.深度阅读能够推动学生走入高品质课堂,与作者展开深入互动,促进学生思维发展,为学生实现可持续阅读创造良好条件.
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