论文部分内容阅读
摘要：现如今，我国的各个领域都在频繁运用新媒体，新媒体成为了运用广泛的传播媒介。而现代化的科学技术得到了更为全面的发展，为社会经济提高，教育教学质量保证等，提供了更多有利条件。而高校的声乐教学模式所真正面临的机会和挑战，也是在新媒体不断发展过程中而产生的。因此，要想保证高校学生的声乐发展需求得到一定的满足，教师就必须要针对新媒体的本质、运用价值等进行深入探究，将其运用在高校声乐教学中，使整体教学的改革目标得到实现，让学生能够掌握更多的声乐知识与技巧。
关键词：新媒体;高校声乐;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：新媒体背景下的高校声乐教学模式，其中包含了数字化信息、高科技、网络平台等新颖的教学手段，通过打造线上教育模式，能有效实现声乐教学的教学创新。高校是为社会培养综合性人才的重要场所，在整体的高校教育中，声乐教学所占据的位置非常重要，能让学生的文化素养得到培养，同时也能帮助学生形成良好的艺术性气质。所以，作为新颖教学模式的多媒体教学，在科学技术进步的发展征程中也逐渐受到了不同方面的重视，要想让传统声乐教学模式改革的更加高效、新颖，教师可以尝试着将多媒体教学与声乐教学结合，让声乐课程具有多元化、信息化等多个特点，以此提高整体教学成效。
一、新媒体的内涵概述
在科学技术快速发展，社会文明不断进步的大环境下，传播静态信息的纸质媒体已经无法满足现代化生活的实际需求。因此，信息化的新媒体形态顺势而生。随着网络媒体、数字电视、互联网等现代化媒体的诞生以及运用，对于传统媒体的地位来讲，是一种猛烈的冲击，同时也是一种挑战。电子传媒、网络传媒等新兴的媒体模式已经受到了广大群众的喜爱，从字面角度来讲，新媒体就是一种全新的媒体形态，是在科学技术不断的进步过程中所衍生出的现代化传播介质。主要是以现代化科学技术作为重要支撑，其中包含了信息、数字等多样化技术，是为社会群众传播文字、视频、声音等新颖信息的媒介，主要以互联网作为重要基础，并且其中涵盖了广播、电影、杂志等多种元素的文化体系，与传统的纸质静态媒体相比较，新媒体具有明显的独特性以及强大的功能价值，能充分体现出现代化流行传媒融合的重要特点，还能有效的提高数字媒体与传统媒体的融合效率。
二、高校声乐教学模式的机会和挑战
与传统的高校声乐教学相比较，新媒体背景下的高校声乐教学，具有着更多的机会，同时也面临着更多的挑战。因为，新媒体背景下的声乐教学能够打破时间与空间的制约，师生能够借助互联网平台进行针对性的交流，能有效缩短文化传播的时间，从而实现文化层次上的融合。而新媒体背景下高校声乐教学最大优点就是，学生能够针对自身的时间情况，来安排具体的学习任务，并制定有效的学习计划。同时，也能根据自身所感兴趣的音乐，选择合适的互联网课程。此外，线上的沟通方式能让学生的思想、情感、意识进行良好的交互，也能让学生掌握更多的知识。而对于教师来讲，新媒体的有效发展和逐步完善，能够使教师的工作模式变得更加新颖，工作效率得到提升，同时在搜集相关教育资料时，也会获取更多的便利，使教师能在实际授课中，以最新颖的声乐知识对学生进行全方位的课程讲解。这样的整体教学环境，对于学生来讲，有助于学生兴趣的激活，还有利于学生能力的提升，使高校声乐教学质量得到保障。
除此之外，机會和挑战都是相辅相成的，两者之间具有不可分割的密切关联。新媒体背景下的高校声乐教学模式已经变得越来越离不开计算机，而数字化的教育平台，也在高校教育之中建立的越来越多，并投入了具体的运用过程中。新媒体在教育领域的不断深入，使传统教学模式受到了重要影响。而高校中的声乐教学是一门重要的基础课程。所以，教师应在实际的教学中，渗透新颖的教育思想，促进教学改革，培养综合性人才，为我国、社会输送高质量的人才，实现教学目标。
三、新媒体背景下高校声乐教学的有效措施
（一）借助新媒体力量，优化课堂教学
在传统的高校声乐教学中，多数教师都会运用的一种教学方式，就是“琴房教学”[1]。“琴房教学”主要指的是，班级中的学生在钢琴房中进行声乐练习，教师一边弹奏，学生一边演唱。其实，根据相关的实践研究表明，这种传统教学方式与教学效果提升的关联不大，不仅会影响整体课堂，还会制约学生思想，使学生的学习乐趣都被琴房所禁锢。而通过新媒体的有效介入，就能够打破传统课堂的这种困境，让学生能真正运用互联网这种大资源平台去了解更为全面的声乐知识。
例如，教师在开展发声训练、欣赏歌曲作品的教学活动过程中，主要的教学目标就是让学生的气息和发声能够变得更加协调。针对此课程，教师就可以为学生布置针对性的学习任务，让学生自主通过对媒体探索相关学习素材进行自主练习。如：针对不同声色的学生安排不同的练习，声色较为尖锐的学生，可以尝试着进行高音练习，嗓音比较低沉的学生，可以尝试着进行低、中高音的联系。在此期间，教师应避免让低声部的学生进行高音练习，以此保护学生的嗓子。同时，教师要深入学生群体，了解学生的训练成果，帮助学生找出错误的训练问题，并进行有效的评价和总结。通过这样的教学形式，不仅能够强化学生的自主性，还能充分体现出个性化教学的优点。最后，教师在进行新媒体教学渗透的过程中，也要及时转变自身思想，以全新的教育路径去引导学生改变学习方式，让整体教学质量得到保障。
（三）制定合理化目标，开展个性教学
传统的声乐教学中，另一种最常出现的教学模式就是“大班教学”。这种教学方式虽然能在短时间内提高教学成效，但是学生的个体差异会被忽略[2]。而新媒体的介入，高校教师能更及时的了解学生真实学习情况，也能掌握学生的情绪变化，了解学生的学习态度，并根据学生的学习问题，反思整体课堂教学过程，重新制定教学目标，使学生的学习问题都能够被逐渐解决，让每一个学生都能够受到教师的关心和照顾，让使学生的学习热情变得更加浓厚。最后，不同学校的实际教学情况具有明显差异性，所以教师在借鉴其他学校教学经验的过程中，要以清晰的思路掌握差异所在，从学生的真实情况出发。 例如;针对一些基础知识掌握扎实的学生，教师就可以针对性的讲解“气沉、舌平、腰部力量、共鸣、情”等基础知识，并让学生在课余时间进行探索和钻研，挖掘出知识中的精髓所在;针对基础知识掌握比较好的学生，可以传授学生的声乐训练技巧，如“轻声练习中，重点极强声带发声机能的耐力，这样即能保护好自己的嗓子，还能提升练习效率。”、“哼唱练习，这种练习能帮助学生统一声区，还能帮学生的声音变得更加浑厚，从而获取头腔共鸣。在这个练习的过程中，套尽量将声音挂在鼻咽位置上，用擤鼻涕的感觉进行哼唱，尽量找到晕乎的感觉。”让学生尝试结合理论知识进行练习，从而帮助学生进步、提升，体现出个性教学的价值。
（三）科学的整合资源，激活学生兴趣
在传统的教學模式中，声乐练习中最常出现的一种严重情况就是“断层”，声乐教学无法与其他学科、新颖的教学方式、媒体资源等进行整合。所以，在教学中，学生所学习的知识具有一定的范围限制，学生只能学习课本中的知识内容[3]。除此之外，这种问题产生的主要根源在于教师对于教学资源并没有进行科学化的整合，也没有将新媒体教育与教学进行真正融合。因此，针对此情况，高校的声乐教师应跟上时代发展步伐，掌握新颖的媒体资源，了解新媒体的知识以及背景，将其与整体教学活动相融合。同时也要向学校申请大量的科研资金，以此获取学校的支持，并购买全新的新媒体设备，完善教学器材，从而通过新媒体资源，让学生成为课堂的主人，使学生能够真正在新媒体的环境下学好声乐知识，促使学生在未来的学习中热情饱满，也让课堂“激情四射”。
（三）完善评价体系，促进学生进步
传统的声乐教育评价体系如果只依靠教师一个人，那么评价过程将无法满足全面性、系统性、客观性等多种需求。同时，传统评价的弊端越来越明显，使学生在无法接受正确的评价的过程中中逐渐产生了自卑心理，认为自己学不好声乐知识。久而久之，甚至有的学生会产生放弃的心理[4]。针对此情况，教师可以借助新媒体中的工具，优化、增强、改进、完善教学评价体系，通过不同类型的教学评价，对学生进行全方位的评价，并保证评价具有一定的公平性和合理性。同时，除教师评价外，还可以开展“线上评价”，每一个学生匿名针对某一个学生进行评价，并且被评价的学生要进行轮换，使班级中的每一个学生都能获取评价，但是在此过程中，教师要进行严格的监控和管理，避免恶意评价的出现，使学生的内心受到严重损伤，进而产生心理问题。这样的评价方式，能让学生了解自身的缺点、优点，并且在逐渐改进中得到更为全面的提升，使每一个学生能真正走入声乐的世界，迈入艺术的大门，为后续的学习做好铺垫。
结论：综上所述，要想在新媒体背景下提升高校声乐教学质量，教师就应遵循时代发展规律，针对专业化领域进行钻研、探究，赋予声乐教学多元化、信息化等特点。同时，多媒体技术在课堂中的应用是激活学生兴趣，鼓励学生积极参与的重要方式，是提高教学质量，培养学生文化素养的重要手段，有利于新媒体课堂与声乐课堂终极目标的有效实现。另外，这也是高校声乐教师所需要努力的重要方向，结合新型的媒体技术，打造具有独特个性的教育方式，让学生能在真实的学习过程中学习更多的声乐技巧与知识，让整体教学模式更适合学生，能满足学生的各项需求。
参考文献
[1]朱娆. 高校声乐教学与音乐教育的创新途径——评《当代声乐教学理念与实践创新》[J]. 热带作物学报，2021，42（08）：2471.
[2]李敏. 新媒体时代下师范大学声乐教学改革研究——评《新媒体概论》[J]. 新闻与写作，2021，（03）：116.
[3]周玉梅. 新媒体背景下高校声乐教学创新路径研究——评《高校声乐教学的创新途径与发展趋势研究》[J]. 林产工业，2020，57（12）：132.
[4]张敏. 基于新媒体背景下高校声乐教学革新策略探索[J]. 作家天地，2020，（19）：180-181.
关键词：新媒体;高校声乐;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：新媒体背景下的高校声乐教学模式，其中包含了数字化信息、高科技、网络平台等新颖的教学手段，通过打造线上教育模式，能有效实现声乐教学的教学创新。高校是为社会培养综合性人才的重要场所，在整体的高校教育中，声乐教学所占据的位置非常重要，能让学生的文化素养得到培养，同时也能帮助学生形成良好的艺术性气质。所以，作为新颖教学模式的多媒体教学，在科学技术进步的发展征程中也逐渐受到了不同方面的重视，要想让传统声乐教学模式改革的更加高效、新颖，教师可以尝试着将多媒体教学与声乐教学结合，让声乐课程具有多元化、信息化等多个特点，以此提高整体教学成效。
一、新媒体的内涵概述
在科学技术快速发展，社会文明不断进步的大环境下，传播静态信息的纸质媒体已经无法满足现代化生活的实际需求。因此，信息化的新媒体形态顺势而生。随着网络媒体、数字电视、互联网等现代化媒体的诞生以及运用，对于传统媒体的地位来讲，是一种猛烈的冲击，同时也是一种挑战。电子传媒、网络传媒等新兴的媒体模式已经受到了广大群众的喜爱，从字面角度来讲，新媒体就是一种全新的媒体形态，是在科学技术不断的进步过程中所衍生出的现代化传播介质。主要是以现代化科学技术作为重要支撑，其中包含了信息、数字等多样化技术，是为社会群众传播文字、视频、声音等新颖信息的媒介，主要以互联网作为重要基础，并且其中涵盖了广播、电影、杂志等多种元素的文化体系，与传统的纸质静态媒体相比较，新媒体具有明显的独特性以及强大的功能价值，能充分体现出现代化流行传媒融合的重要特点，还能有效的提高数字媒体与传统媒体的融合效率。
二、高校声乐教学模式的机会和挑战
与传统的高校声乐教学相比较，新媒体背景下的高校声乐教学，具有着更多的机会，同时也面临着更多的挑战。因为，新媒体背景下的声乐教学能够打破时间与空间的制约，师生能够借助互联网平台进行针对性的交流，能有效缩短文化传播的时间，从而实现文化层次上的融合。而新媒体背景下高校声乐教学最大优点就是，学生能够针对自身的时间情况，来安排具体的学习任务，并制定有效的学习计划。同时，也能根据自身所感兴趣的音乐，选择合适的互联网课程。此外，线上的沟通方式能让学生的思想、情感、意识进行良好的交互，也能让学生掌握更多的知识。而对于教师来讲，新媒体的有效发展和逐步完善，能够使教师的工作模式变得更加新颖，工作效率得到提升，同时在搜集相关教育资料时，也会获取更多的便利，使教师能在实际授课中，以最新颖的声乐知识对学生进行全方位的课程讲解。这样的整体教学环境，对于学生来讲，有助于学生兴趣的激活，还有利于学生能力的提升，使高校声乐教学质量得到保障。
除此之外，机會和挑战都是相辅相成的，两者之间具有不可分割的密切关联。新媒体背景下的高校声乐教学模式已经变得越来越离不开计算机，而数字化的教育平台，也在高校教育之中建立的越来越多，并投入了具体的运用过程中。新媒体在教育领域的不断深入，使传统教学模式受到了重要影响。而高校中的声乐教学是一门重要的基础课程。所以，教师应在实际的教学中，渗透新颖的教育思想，促进教学改革，培养综合性人才，为我国、社会输送高质量的人才，实现教学目标。
三、新媒体背景下高校声乐教学的有效措施
（一）借助新媒体力量，优化课堂教学
在传统的高校声乐教学中，多数教师都会运用的一种教学方式，就是“琴房教学”[1]。“琴房教学”主要指的是，班级中的学生在钢琴房中进行声乐练习，教师一边弹奏，学生一边演唱。其实，根据相关的实践研究表明，这种传统教学方式与教学效果提升的关联不大，不仅会影响整体课堂，还会制约学生思想，使学生的学习乐趣都被琴房所禁锢。而通过新媒体的有效介入，就能够打破传统课堂的这种困境，让学生能真正运用互联网这种大资源平台去了解更为全面的声乐知识。
例如，教师在开展发声训练、欣赏歌曲作品的教学活动过程中，主要的教学目标就是让学生的气息和发声能够变得更加协调。针对此课程，教师就可以为学生布置针对性的学习任务，让学生自主通过对媒体探索相关学习素材进行自主练习。如：针对不同声色的学生安排不同的练习，声色较为尖锐的学生，可以尝试着进行高音练习，嗓音比较低沉的学生，可以尝试着进行低、中高音的联系。在此期间，教师应避免让低声部的学生进行高音练习，以此保护学生的嗓子。同时，教师要深入学生群体，了解学生的训练成果，帮助学生找出错误的训练问题，并进行有效的评价和总结。通过这样的教学形式，不仅能够强化学生的自主性，还能充分体现出个性化教学的优点。最后，教师在进行新媒体教学渗透的过程中，也要及时转变自身思想，以全新的教育路径去引导学生改变学习方式，让整体教学质量得到保障。
（三）制定合理化目标，开展个性教学
传统的声乐教学中，另一种最常出现的教学模式就是“大班教学”。这种教学方式虽然能在短时间内提高教学成效，但是学生的个体差异会被忽略[2]。而新媒体的介入，高校教师能更及时的了解学生真实学习情况，也能掌握学生的情绪变化，了解学生的学习态度，并根据学生的学习问题，反思整体课堂教学过程，重新制定教学目标，使学生的学习问题都能够被逐渐解决，让每一个学生都能够受到教师的关心和照顾，让使学生的学习热情变得更加浓厚。最后，不同学校的实际教学情况具有明显差异性，所以教师在借鉴其他学校教学经验的过程中，要以清晰的思路掌握差异所在，从学生的真实情况出发。 例如;针对一些基础知识掌握扎实的学生，教师就可以针对性的讲解“气沉、舌平、腰部力量、共鸣、情”等基础知识，并让学生在课余时间进行探索和钻研，挖掘出知识中的精髓所在;针对基础知识掌握比较好的学生，可以传授学生的声乐训练技巧，如“轻声练习中，重点极强声带发声机能的耐力，这样即能保护好自己的嗓子，还能提升练习效率。”、“哼唱练习，这种练习能帮助学生统一声区，还能帮学生的声音变得更加浑厚，从而获取头腔共鸣。在这个练习的过程中，套尽量将声音挂在鼻咽位置上，用擤鼻涕的感觉进行哼唱，尽量找到晕乎的感觉。”让学生尝试结合理论知识进行练习，从而帮助学生进步、提升，体现出个性教学的价值。
（三）科学的整合资源，激活学生兴趣
在传统的教學模式中，声乐练习中最常出现的一种严重情况就是“断层”，声乐教学无法与其他学科、新颖的教学方式、媒体资源等进行整合。所以，在教学中，学生所学习的知识具有一定的范围限制，学生只能学习课本中的知识内容[3]。除此之外，这种问题产生的主要根源在于教师对于教学资源并没有进行科学化的整合，也没有将新媒体教育与教学进行真正融合。因此，针对此情况，高校的声乐教师应跟上时代发展步伐，掌握新颖的媒体资源，了解新媒体的知识以及背景，将其与整体教学活动相融合。同时也要向学校申请大量的科研资金，以此获取学校的支持，并购买全新的新媒体设备，完善教学器材，从而通过新媒体资源，让学生成为课堂的主人，使学生能够真正在新媒体的环境下学好声乐知识，促使学生在未来的学习中热情饱满，也让课堂“激情四射”。
（三）完善评价体系，促进学生进步
传统的声乐教育评价体系如果只依靠教师一个人，那么评价过程将无法满足全面性、系统性、客观性等多种需求。同时，传统评价的弊端越来越明显，使学生在无法接受正确的评价的过程中中逐渐产生了自卑心理，认为自己学不好声乐知识。久而久之，甚至有的学生会产生放弃的心理[4]。针对此情况，教师可以借助新媒体中的工具，优化、增强、改进、完善教学评价体系，通过不同类型的教学评价，对学生进行全方位的评价，并保证评价具有一定的公平性和合理性。同时，除教师评价外，还可以开展“线上评价”，每一个学生匿名针对某一个学生进行评价，并且被评价的学生要进行轮换，使班级中的每一个学生都能获取评价，但是在此过程中，教师要进行严格的监控和管理，避免恶意评价的出现，使学生的内心受到严重损伤，进而产生心理问题。这样的评价方式，能让学生了解自身的缺点、优点，并且在逐渐改进中得到更为全面的提升，使每一个学生能真正走入声乐的世界，迈入艺术的大门，为后续的学习做好铺垫。
结论：综上所述，要想在新媒体背景下提升高校声乐教学质量，教师就应遵循时代发展规律，针对专业化领域进行钻研、探究，赋予声乐教学多元化、信息化等特点。同时，多媒体技术在课堂中的应用是激活学生兴趣，鼓励学生积极参与的重要方式，是提高教学质量，培养学生文化素养的重要手段，有利于新媒体课堂与声乐课堂终极目标的有效实现。另外，这也是高校声乐教师所需要努力的重要方向，结合新型的媒体技术，打造具有独特个性的教育方式，让学生能在真实的学习过程中学习更多的声乐技巧与知识，让整体教学模式更适合学生，能满足学生的各项需求。
参考文献
[1]朱娆. 高校声乐教学与音乐教育的创新途径——评《当代声乐教学理念与实践创新》[J]. 热带作物学报，2021，42（08）：2471.
[2]李敏. 新媒体时代下师范大学声乐教学改革研究——评《新媒体概论》[J]. 新闻与写作，2021，（03）：116.
[3]周玉梅. 新媒体背景下高校声乐教学创新路径研究——评《高校声乐教学的创新途径与发展趋势研究》[J]. 林产工业，2020，57（12）：132.
[4]张敏. 基于新媒体背景下高校声乐教学革新策略探索[J]. 作家天地，2020，（19）：180-181.