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摘要：所谓审美情趣，是指人们根据自己的审美观，对自然以及社会生活中的各种现象和事物，自己艺术作品的审美价值，作出直接的，感性的审美评价与态度，培养良好的审美情趣是审美教育的一项重要任务。在小学阶段，青少年审美情趣的不断提高，在一定程度上关乎着他们的审美方向和价值观、人生观。如何激发学生树立健康的审美意识，有效地提高他们的审美情趣，是当下小学美育工作的一个重要环节，也是我们美育工作者要静心思索，最终解决的问题。一名美育工作者应具有的丰富的文化知识内涵和艺术素养，是提高学生审美情趣的有力保障。同时，提高学生审美情趣，要求美育工作者做到完善备课机制，提高备课的实效性，改进原有课堂模式，求异创新，并加强对于学生艺术感受力熏陶，触摸艺术的灵魂所在。在这样一个过程中，学生的审美情趣必然地会得到提高。
关键词：审美情趣 提升 完善 熏陶
中图分类号：G4 文献标识码：A
所谓审美情趣，是指人们根据自己的审美观，对自然以及社会生活中的各种现象和事物，自己艺术作品的审美价值，作出直接的，感性的审美评价与态度，培养良好的审美情趣是审美教育的一项重要任务。在小学阶段，青少年审美情趣的不断提高，在一定程度上关乎着他们的审美方向和价值观、人生观。九年义务教育小学美术新课标中指出：加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极地情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。新课标新理念，新时代赋予了我们小学美育工作者新的工作任务。如何激发学生树立健康的审美意识，有效地提高他们的审美情趣，是当下小学美育工作的一个重要环节。也是我们美育工作者要静心思索，最终解决的问题。
一、提高学生审美情趣，首先要求美育工作者提升自身文化、艺术素养。
一名美育工作者所具有的丰富的文化知识内涵和艺术素养，对于提高学生的审美情趣有着十分重大的意义。黑格尔说过：审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美、发现美。可见文化与艺术是提高审美情趣的基石，是美育实践的原动力。多读书，读好书，在史书中汲取中华灿烂悠久的历史文化，在现代文学中紧跟时代前进的步伐，感受古代诗词歌赋中特有的古风雅韵，在艺术典籍中提升自身艺术素养。在这样的过程中，美育工作者的艺术文化素养直接影响着学生健康的审美情趣的形成与提高。
二、提高学生审美情趣，要求完善备课机制，提高课堂的实效性。
长久以来，音体美等学科的备课大多都是流于形式，有很多美育工作者认为这样的专业艺术类学科实际上并不需要做大量的备课及课前准备工作。其实恰恰相反，无论是一节日常的美术教学，还是一次课后的美育实践活动，都是需要教者根据大纲、教材、活动要求精心地备课和做好之前的准备工作。备课环节的全面精准，教者语言的完美组织，多媒体课件的有效应用，教学用具对于学生的吸引力，都是一节合格的日常美术教学及一次生动的美育活动所必备的重要因素，也是提高学生审美情趣的有力保障。因此，美育工作者在备课中除了主要的备课环节外，应适当合理地加入审美意识元素。例如，加入一些中华优秀传统文化艺术因素、人文情感因素、社会实践领域因素、家国情怀因素等等。在备课形式方面，不拘泥于单纯的传统模式，采用以点带面的方式，抓重点，抓主流因素，不搞长篇大论形式，多展现教者审美价值观。
三、提高学生审美情趣，要求改进原有课堂模式，求异创新。
传统的教学模式，注重教师的教与学生的学，并且过于注重教学成果的生成。这样的课堂模式，很容易让学生产生消极情绪和审美怠倦，无法使他们生成健康积极的审美情趣，因此就要求我们改变原有的课堂模式。在以往的美育活动中，一般的分析讨论、总结延伸、课后延展大都在课上或是活动中完成。在這里，我们尝试大胆放手让孩子们在家里或是课外独立完成相关知识的查阅以及相应准备工作，学生由于是自己动手千辛万苦查阅到的资料，所以倍感珍惜。然后拿到课上去说给大家听，得到老师和同学们的认可，自信心更是得到最大限度的满足。这样在循序渐进、润物无声的过程中，他们逐渐美术课堂和美育教育活动建立起了浓厚的兴趣，进而生成健康的审美情趣。另外，美育活动的地点应不拘泥于课堂，我们可以利用美术写生课，带领学生走向大自然，放松心情，开阔视野，感受人与自然的息息相关。我们还可以带领学生去参观本地区的古代建筑、寺院亭台等，学生们边走边看边讨论学习，在大自然的万物生灵中，在传统文化艺术的熏陶中提高学生审美情趣。
四、提高学生审美情趣，要求美育工作者加强对于学生艺术感受力的熏陶。
我们的学生大多都处于普通的百姓家庭，日常生活中并没有多少机会去接触一些艺术类的熏陶。因此，一名优秀的美育工作者不但应时刻注重自身艺术的积淀与熏陶，更应该将这种美好的艺术陶冶与感受融入到美术课堂和美育活动中。可以适当的在课前播放一些著名的钢琴曲或是中国古典名曲让孩子们欣赏，多多地收集一些世界名家绘画作品图片和影像资料供孩子们欣赏了解，可以给学生们布置一些名著书籍和优美诗歌，让他们在文学作品中感受艺术的魅力。艺术之美是相通的，没有领域、国界之分，要让学生知道艺术是全人类共同的财富。在这样的氛围里，孩子们拓宽了眼界，聆听了优美的旋律，触摸了艺术的灵魂所在，审美情趣必然会得到提高。
总之，在小学美育工作中提高学生的审美情趣是一个漫长而又富有意义的过程，我们深深地知道，小学美育改革的步伐将伴随着时代的发展大步向前。它将是更多地用以引领孩子们的精神世界和高尚的审美情趣，继而树立正确的人生观与价值观和审美观，而这些最终都会转化为厚重的民族向心力、凝聚力，铸成中华之魂。
参考文献
1. 程太明.《美术教育学》[M].第一版.黑龙江美术出版社
2.《小学心理学》，作者：李晓东，人民教育出版社
关键词：审美情趣 提升 完善 熏陶
中图分类号：G4 文献标识码：A
所谓审美情趣，是指人们根据自己的审美观，对自然以及社会生活中的各种现象和事物，自己艺术作品的审美价值，作出直接的，感性的审美评价与态度，培养良好的审美情趣是审美教育的一项重要任务。在小学阶段，青少年审美情趣的不断提高，在一定程度上关乎着他们的审美方向和价值观、人生观。九年义务教育小学美术新课标中指出：加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极地情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。新课标新理念，新时代赋予了我们小学美育工作者新的工作任务。如何激发学生树立健康的审美意识，有效地提高他们的审美情趣，是当下小学美育工作的一个重要环节。也是我们美育工作者要静心思索，最终解决的问题。
一、提高学生审美情趣，首先要求美育工作者提升自身文化、艺术素养。
一名美育工作者所具有的丰富的文化知识内涵和艺术素养，对于提高学生的审美情趣有着十分重大的意义。黑格尔说过：审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美、发现美。可见文化与艺术是提高审美情趣的基石，是美育实践的原动力。多读书，读好书，在史书中汲取中华灿烂悠久的历史文化，在现代文学中紧跟时代前进的步伐，感受古代诗词歌赋中特有的古风雅韵，在艺术典籍中提升自身艺术素养。在这样的过程中，美育工作者的艺术文化素养直接影响着学生健康的审美情趣的形成与提高。
二、提高学生审美情趣，要求完善备课机制，提高课堂的实效性。
长久以来，音体美等学科的备课大多都是流于形式，有很多美育工作者认为这样的专业艺术类学科实际上并不需要做大量的备课及课前准备工作。其实恰恰相反，无论是一节日常的美术教学，还是一次课后的美育实践活动，都是需要教者根据大纲、教材、活动要求精心地备课和做好之前的准备工作。备课环节的全面精准，教者语言的完美组织，多媒体课件的有效应用，教学用具对于学生的吸引力，都是一节合格的日常美术教学及一次生动的美育活动所必备的重要因素，也是提高学生审美情趣的有力保障。因此，美育工作者在备课中除了主要的备课环节外，应适当合理地加入审美意识元素。例如，加入一些中华优秀传统文化艺术因素、人文情感因素、社会实践领域因素、家国情怀因素等等。在备课形式方面，不拘泥于单纯的传统模式，采用以点带面的方式，抓重点，抓主流因素，不搞长篇大论形式，多展现教者审美价值观。
三、提高学生审美情趣，要求改进原有课堂模式，求异创新。
传统的教学模式，注重教师的教与学生的学，并且过于注重教学成果的生成。这样的课堂模式，很容易让学生产生消极情绪和审美怠倦，无法使他们生成健康积极的审美情趣，因此就要求我们改变原有的课堂模式。在以往的美育活动中，一般的分析讨论、总结延伸、课后延展大都在课上或是活动中完成。在這里，我们尝试大胆放手让孩子们在家里或是课外独立完成相关知识的查阅以及相应准备工作，学生由于是自己动手千辛万苦查阅到的资料，所以倍感珍惜。然后拿到课上去说给大家听，得到老师和同学们的认可，自信心更是得到最大限度的满足。这样在循序渐进、润物无声的过程中，他们逐渐美术课堂和美育教育活动建立起了浓厚的兴趣，进而生成健康的审美情趣。另外，美育活动的地点应不拘泥于课堂，我们可以利用美术写生课，带领学生走向大自然，放松心情，开阔视野，感受人与自然的息息相关。我们还可以带领学生去参观本地区的古代建筑、寺院亭台等，学生们边走边看边讨论学习，在大自然的万物生灵中，在传统文化艺术的熏陶中提高学生审美情趣。
四、提高学生审美情趣，要求美育工作者加强对于学生艺术感受力的熏陶。
我们的学生大多都处于普通的百姓家庭，日常生活中并没有多少机会去接触一些艺术类的熏陶。因此，一名优秀的美育工作者不但应时刻注重自身艺术的积淀与熏陶，更应该将这种美好的艺术陶冶与感受融入到美术课堂和美育活动中。可以适当的在课前播放一些著名的钢琴曲或是中国古典名曲让孩子们欣赏，多多地收集一些世界名家绘画作品图片和影像资料供孩子们欣赏了解，可以给学生们布置一些名著书籍和优美诗歌，让他们在文学作品中感受艺术的魅力。艺术之美是相通的，没有领域、国界之分，要让学生知道艺术是全人类共同的财富。在这样的氛围里，孩子们拓宽了眼界，聆听了优美的旋律，触摸了艺术的灵魂所在，审美情趣必然会得到提高。
总之，在小学美育工作中提高学生的审美情趣是一个漫长而又富有意义的过程，我们深深地知道，小学美育改革的步伐将伴随着时代的发展大步向前。它将是更多地用以引领孩子们的精神世界和高尚的审美情趣，继而树立正确的人生观与价值观和审美观，而这些最终都会转化为厚重的民族向心力、凝聚力，铸成中华之魂。
参考文献
1. 程太明.《美术教育学》[M].第一版.黑龙江美术出版社
2.《小学心理学》，作者：李晓东，人民教育出版社