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摘要：幼儿园教师在对幼儿进行教学的过程中可以采取适当有效的方法渗透德育教育;潜移默化地培养幼儿养成良好的行为品德习惯，促使幼儿综合素质有效提升，为幼儿之后健康的成长打下良好的基础。因此，本文主要针对于幼儿一日生活中的实际生活情况，进行相应的德育教育工作，使其能够在学习的过程中潜移默化的影响幼儿的思维方式，并逐步养成良好的行为习惯。
关键词：幼儿教育;德育教育;渗透方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼兒园是幼儿学习、生活、成长的重要场所;教师在教学过程中不断引导、渗透德育教育，可以有效培养幼儿养成良好健康人格，在其幼儿时期发挥重要的启蒙作用;幼儿在教师潜移默化的引导下能够养成良好行为习惯，提高幼儿思想品德修养。
一、渗透到生活中
大多数幼儿都是独生子女，受到家里长辈“溺爱”;由此致使孩子们在其个人生活自理问题方面产生严重的空缺。因此，作为一名幼儿园教师，应当根据儿童的个人年龄及其个人的心理特征对其进行生活自理方面的培养，并逐步从小班的教学开始，逐步培养幼儿个人的吃苦耐劳等个人素质以及品质。
例如：在对幼儿园小班进行教育的过程中，教师应当合理的引导其自主进行穿衣、穿鞋以及收拾玩具等活动的能力;对于中班幼儿进行教学的过程中，教师应当引导孩子进行自主叠被以及打扫教室等活动，并在每天进行活动的过程中，合理的安排两名孩子，帮助老师进行每日的室内环境打扫等工作;对于大班的孩子来讲，教师应当引导孩子们进行自主的收拾餐具以及打扫屋内卫生的活动。这样进行教学，既能够引导孩子们逐步的实现个人的生活自理，还能够使其在学习的过程中逐步渗透德育教育的工作，使其形成良好的个人思想品德习惯[1]。
通过幼儿个人的亲身体会以及其个人的实际运动等多重方面，有效的帮助幼儿们形成其个人的道德素质品质，逐步重视学习过程以及其个人经验，强调围绕幼儿为教学中心，教师在教学的过程中以德育教育为学习指导，尊重幼儿的个体性、发挥幼儿的主体性和能动性;让德育教育思想与幼儿个人道德行为规律相契合;不断的提高幼儿园的德育教育培养工作，将其渗透于生活中的各个行为中，并使其变得更有价值。
二、渗透到教学活动中
对于日常幼儿园的教学活动来讲，不仅仅需要注重教学环节，更应该把握教学实际，从而进行德育教育工作的渗透[2]。
例如：教师在实际进行“端午节”主题活动日开展的过程中，教师应当先用第一阶段来播放一些与端午节、屈原等有关的爱国活动的视频，吸引幼儿们能够进入到端午节这一气氛的学习活动中。对此，不但要了解到五月初五是端午节，还应当使孩子们能够更加深刻的了解到端午节是为了纪念屈原而定下的节日;第二个阶段，引导幼儿们学习包粽子。每年端午节都应当吃粽子，粽子是中国的传统文化，也是一个特色食物，由于人们逐渐的更加追求于饮食的便捷，而忽视了包粽子的手法。对此，教师应当对其进行德育教育工作，引导孩子们学习粽子的包法，使其能够在不断探索过程中了解到粽子的特色背景以及粽子相关的内容，粽子制作时里面可以掐各种不同自己想吃的东西，比如花生、大枣、蜜豆等等。幼儿通过切身实践，不仅激发了学习兴趣，还领略到了传统文化的魅力。
老师们巧妙地将德育教育工作融入到实际的主题教学活动中，使幼儿们通过亲自探索，深刻的体验传统文化的意义，并将这些体验转化为约束孩子们行为方式的指引，幼儿在实操中，获益匪浅。比如：在进行折纸活动的过程中，孩子们不仅对纸的种类以及特性等多方面进行认知与了解，教师应当在折纸时使其能够体验到一张薄薄的纸，也是来之不易，并在教学的过程中引导孩子们进行思考，并主动提出要节约用纸的活动。孩子们在使用纸的过程中，教师应当引导其如何的爱护书，或是如何将废纸进行重新利用。使孩子们能够意识到每次进行绘制的纸都是有背面的，也就是“具有两面性”的道理，这样孩子们能够大幅度提高纸的利用率。幼儿在学习过程中，学习能力得到了明显提升，教师传递的节约用纸意识也烙印在了幼儿脑海里，幼儿能够熟练运用所学知识技能并熟练的运用到生活中来。
三、渗透到游戏教学中
幼儿园在教学过程中最主要教学方式就是游戏教学。游戏是最能够检验幼儿个人品性的过程，渗透实施德育教育工作，能够有效地引导幼儿在学习以及娱乐活动中，逐渐的渗透德育教育工作，渗透幼儿与其同伴以及成年人之间的交往活动，通过日常的行为游戏以及情景表演等多种活动模式，鼓励幼儿成为德育活动中的主体，使得教育活动主题变得更加具有趣味，有利于幼儿将难以理解的道德观念转化为自身的行为准则，逐步地使幼儿的德育教育得到提高[3]。
教师在教学的过程中，应当合理的引导孩子们学习各种各样的游戏活动，使其能够善于发现新鲜事物，并对一些偶然发现的事情进行有效的阐述，合理的把握相关的教学时机，鼓舞孩子们进行大胆的探索与表达，为了提高幼儿自我管理能力，教师可以在游戏结束后，带领幼儿整理玩具;为了培养幼儿规则意识，在游戏教学时，教师要合理制定游戏规则，并严格示范执行，让幼儿在游戏中体会规则，并遵守规则;保证游戏的合理、轻松的氛围，让幼儿在玩乐中体会规则，吸引幼儿游戏注意力，让幼儿积极参与游戏，体验游戏乐趣，提升个人品德素质。
综上所述，在幼儿一日生活中融入德育教育是教师进行德育工作较为有效的方法，从幼儿的每日生活习惯抓起，使幼儿能够感受到独立自主去做事情的魅力，渗透幼儿德育教育过程中的重要特点，让幼儿通过教师的不断努力，在日常生活、学习、成长过程中，慢慢体验德育魅力，逐步培养起幼儿个人健康活泼的性格特点。
参考文献
[1]徐志慧.农村幼儿园一日生活中的德育教育调查报告[J].试题与研究，2020（22）：122.
[2]王慧.如何在幼儿一日生活中渗透德育教育的探究[J].中华少年，2019（17）：10.
[3]李昊昱.如何在幼儿一日生活中渗透德育教育的探究[J].才智，2018（24）：129.
关键词：幼儿教育;德育教育;渗透方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼兒园是幼儿学习、生活、成长的重要场所;教师在教学过程中不断引导、渗透德育教育，可以有效培养幼儿养成良好健康人格，在其幼儿时期发挥重要的启蒙作用;幼儿在教师潜移默化的引导下能够养成良好行为习惯，提高幼儿思想品德修养。
一、渗透到生活中
大多数幼儿都是独生子女，受到家里长辈“溺爱”;由此致使孩子们在其个人生活自理问题方面产生严重的空缺。因此，作为一名幼儿园教师，应当根据儿童的个人年龄及其个人的心理特征对其进行生活自理方面的培养，并逐步从小班的教学开始，逐步培养幼儿个人的吃苦耐劳等个人素质以及品质。
例如：在对幼儿园小班进行教育的过程中，教师应当合理的引导其自主进行穿衣、穿鞋以及收拾玩具等活动的能力;对于中班幼儿进行教学的过程中，教师应当引导孩子进行自主叠被以及打扫教室等活动，并在每天进行活动的过程中，合理的安排两名孩子，帮助老师进行每日的室内环境打扫等工作;对于大班的孩子来讲，教师应当引导孩子们进行自主的收拾餐具以及打扫屋内卫生的活动。这样进行教学，既能够引导孩子们逐步的实现个人的生活自理，还能够使其在学习的过程中逐步渗透德育教育的工作，使其形成良好的个人思想品德习惯[1]。
通过幼儿个人的亲身体会以及其个人的实际运动等多重方面，有效的帮助幼儿们形成其个人的道德素质品质，逐步重视学习过程以及其个人经验，强调围绕幼儿为教学中心，教师在教学的过程中以德育教育为学习指导，尊重幼儿的个体性、发挥幼儿的主体性和能动性;让德育教育思想与幼儿个人道德行为规律相契合;不断的提高幼儿园的德育教育培养工作，将其渗透于生活中的各个行为中，并使其变得更有价值。
二、渗透到教学活动中
对于日常幼儿园的教学活动来讲，不仅仅需要注重教学环节，更应该把握教学实际，从而进行德育教育工作的渗透[2]。
例如：教师在实际进行“端午节”主题活动日开展的过程中，教师应当先用第一阶段来播放一些与端午节、屈原等有关的爱国活动的视频，吸引幼儿们能够进入到端午节这一气氛的学习活动中。对此，不但要了解到五月初五是端午节，还应当使孩子们能够更加深刻的了解到端午节是为了纪念屈原而定下的节日;第二个阶段，引导幼儿们学习包粽子。每年端午节都应当吃粽子，粽子是中国的传统文化，也是一个特色食物，由于人们逐渐的更加追求于饮食的便捷，而忽视了包粽子的手法。对此，教师应当对其进行德育教育工作，引导孩子们学习粽子的包法，使其能够在不断探索过程中了解到粽子的特色背景以及粽子相关的内容，粽子制作时里面可以掐各种不同自己想吃的东西，比如花生、大枣、蜜豆等等。幼儿通过切身实践，不仅激发了学习兴趣，还领略到了传统文化的魅力。
老师们巧妙地将德育教育工作融入到实际的主题教学活动中，使幼儿们通过亲自探索，深刻的体验传统文化的意义，并将这些体验转化为约束孩子们行为方式的指引，幼儿在实操中，获益匪浅。比如：在进行折纸活动的过程中，孩子们不仅对纸的种类以及特性等多方面进行认知与了解，教师应当在折纸时使其能够体验到一张薄薄的纸，也是来之不易，并在教学的过程中引导孩子们进行思考，并主动提出要节约用纸的活动。孩子们在使用纸的过程中，教师应当引导其如何的爱护书，或是如何将废纸进行重新利用。使孩子们能够意识到每次进行绘制的纸都是有背面的，也就是“具有两面性”的道理，这样孩子们能够大幅度提高纸的利用率。幼儿在学习过程中，学习能力得到了明显提升，教师传递的节约用纸意识也烙印在了幼儿脑海里，幼儿能够熟练运用所学知识技能并熟练的运用到生活中来。
三、渗透到游戏教学中
幼儿园在教学过程中最主要教学方式就是游戏教学。游戏是最能够检验幼儿个人品性的过程，渗透实施德育教育工作，能够有效地引导幼儿在学习以及娱乐活动中，逐渐的渗透德育教育工作，渗透幼儿与其同伴以及成年人之间的交往活动，通过日常的行为游戏以及情景表演等多种活动模式，鼓励幼儿成为德育活动中的主体，使得教育活动主题变得更加具有趣味，有利于幼儿将难以理解的道德观念转化为自身的行为准则，逐步地使幼儿的德育教育得到提高[3]。
教师在教学的过程中，应当合理的引导孩子们学习各种各样的游戏活动，使其能够善于发现新鲜事物，并对一些偶然发现的事情进行有效的阐述，合理的把握相关的教学时机，鼓舞孩子们进行大胆的探索与表达，为了提高幼儿自我管理能力，教师可以在游戏结束后，带领幼儿整理玩具;为了培养幼儿规则意识，在游戏教学时，教师要合理制定游戏规则，并严格示范执行，让幼儿在游戏中体会规则，并遵守规则;保证游戏的合理、轻松的氛围，让幼儿在玩乐中体会规则，吸引幼儿游戏注意力，让幼儿积极参与游戏，体验游戏乐趣，提升个人品德素质。
综上所述，在幼儿一日生活中融入德育教育是教师进行德育工作较为有效的方法，从幼儿的每日生活习惯抓起，使幼儿能够感受到独立自主去做事情的魅力，渗透幼儿德育教育过程中的重要特点，让幼儿通过教师的不断努力，在日常生活、学习、成长过程中，慢慢体验德育魅力，逐步培养起幼儿个人健康活泼的性格特点。
参考文献
[1]徐志慧.农村幼儿园一日生活中的德育教育调查报告[J].试题与研究，2020（22）：122.
[2]王慧.如何在幼儿一日生活中渗透德育教育的探究[J].中华少年，2019（17）：10.
[3]李昊昱.如何在幼儿一日生活中渗透德育教育的探究[J].才智，2018（24）：129.