【摘 要】
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所谓深度,指的是触及事物内部和本质的程度。郑毓信教授认为,深度学习不是对“教育浅层化、表层化”的直接反对。就数学学科而言,深度学习的一个重要内涵是通过数学学习学会思维,即我们应当由突出强调具体的数学方法和策略,转变为注重一般性思维策略与思维品质的提升。在课堂中发展联想、类比、迁移、质疑、反思等高阶思维,是开展深度学习的重要诉求。
【机 构】
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江苏省南通市海门区中小学教师研修中心
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所谓深度,指的是触及事物内部和本质的程度。郑毓信教授认为,深度学习不是对“教育浅层化、表层化”的直接反对。就数学学科而言,深度学习的一个重要内涵是通过数学学习学会思维,即我们应当由突出强调具体的数学方法和策略,转变为注重一般性思维策略与思维品质的提升。在课堂中发展联想、类比、迁移、质疑、反思等高阶思维,是开展深度学习的重要诉求。
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