实施有效教学缩小两级分化——农村小学英语教学两级分化之策略研究

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许多中小学教师认为,在小学开设英语课程的效果是“教了不如不教”.这些教师甚至将学生在英语学习方面的两极分化现象归咎于小学阶段的英语教学.然而实际情况是,在三年级时大多数小学生能较好地达到教材提出的要求,但从四年级开始就有一些学生开始落伍;小学阶段学习结束时,真正能较好地掌握小学英语教材内容的学生仅有30%-40%.
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