摘要：在英语教学中，经常会遇到这一难题：一部分学生丧失学习兴趣，无法继续学习，学习成绩两极分化严重。必须采取得力有效措施来缩小乃至避免这种现象已经成为十分迫切的问题。
　　 关键词：两极分化 激发兴趣 合作能力 自学能力
　　
　　 面向全体学生，使每个学生都得到充分的发展，这是素质教育的出发点，也是英语新课程的基本理念，然而在英语教学中，通常会遇到这样的难题：一部分学生丧失学习兴趣，无法继续学习，学习成绩两极分化严重。一部分原来基础就差的学生就更不能适应初中英语的学习，久而久之，差距越来越大，以至恶性循环，造成两极分化。究其内部原因，不可否认，学生之间确实存在着智商、情商、家庭教育的差异，这是造成两极分化的一个内因，但英语成绩还没有列入小学生录取初中的分数中，各小学对英语的重视程度也存在着差异，启蒙教育的不同直接影响到学生今后的英语学习，这可能是造成两极分化的一个外因吧。根据这些两极分化的内因和外因，在近几年的教学实践中我进行了一些探索，并取得了一些成效。
　　一、认真学习与领会《新课程标准》，更新教育理念。
　　 学习了《新课程标准》并结合多年的教学经验，使我深深意识到学生英语水平的提高更多地依赖于学生的“学”，而不是教师的“教”。法国教育家卢梭曾说：“教育的问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。”21世纪的文盲不再是缺乏知识的人，而是不会学习的人。由此可见，教师对学生“授之以鱼”，不如“授之以渔”。教师要在指导学生如何学，以何方法获得知识方面下功夫。随着信息时代的到来，教师应不断学习教育理念和专业知识，转变教育思想，更新教育理念，适应新时代的要求。
　　二、认真备课，注重因材施教。
　　 备课是教学工作的起始阶段，备好课是上好课的前提。在当今社会，知识更新快，增长快，教师要上好课，就要不断给自己充电。把教材中的重点、难点、讲透，让学生理解。然而，教师不但要传授知识，而且还担负着发展学生智力，培养学生能力的重任。因此，在备课前，教师还应先“备学生”，要充分了解每一个学生，掌握个性差异，要根据每个学生的基础和认识能力的实际，确定不同的学习目标。在备课时，要设计准备难易不同的问题，力求每个学生都能成为课堂的主人，都能享受成功的喜悦，这对缩小两极分化，提高教育质量大有益处。
　　三、掌握学生心理，建立和谐的师生关系。
　　 和谐的师生关系是学生学好英语的重要前提，卢梭说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”，只有热爱学生，尊重学生，掌握了学生心理，才能使师生心灵相通，才能使学生亲其师，而信其道，所以，当我看到一些学生遭遇失败，对英语失去信心，丧失兴趣，甚至“破罐子破摔”时，我总是向他们伸出援助之手，主动接近他们，帮助他们分析成绩差的原因，对于他们所取得的进步，及时予以表扬、鼓励，而对于那些因学习目的不明确，而学习态度不端正的学生，要做耐心细致的思想工作，配合家庭教育，找出思想根源，帮助他们明确英语学习的重要性。
　　四、采取有效手段，充分调动学生的兴趣。
　　 1. 活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
　　一些成绩差的学生上课时往往注意力不集中，为了使他们对所学内容感兴趣，在教材的处理上我花了一番功夫，将教材化难为简，化多为少，精讲多练，经常从网上等途径下载一些图片等资源，丰富课文内容，激发学生的兴趣，有时结合课文做些游戏教唱英文歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等，课堂上的学生们都能听得很专心，在对话操练方面我采取集体、小组、双人等活动形式进行训练，增强了学生的参与意识。
　　 2. 教会学生学习方法，培养学生自学能力。
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