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摘 要：目前高中生物教学中即时评价体系的建立，能极大地提高教学质量。即时有效的评估手段能协助教师调整教学内容，帮助学生改善学习方法。通过介绍生物教学评价中的不足，以及建立有效即时评价体系的作用，对高中生物课堂教学的即时有效评价做了初步的分析研究。
关键词：高中生物；教学；评价
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）04-066-1
引言
课程的内容和理念在随着时间更新，教学评估方法也需要更新和改变，以利于新的教学要求。对学生在生物课堂学习情况做出即时有效地评价，能帮助学生改变学习方式，并且能帮助教师修改和调整教学内容。根据教学需要，系统完整地收集学生生物课堂学习信息，并将生物教学中学习效果及教学过程中学生行为变化做记录和判断，作为即时评价的依据。
一、目前生物教学中即时评价方面的不足
在高中生物教学中发现,现有的评价方法在很大程度上难以突破传统评价模式, 即时教学评价体系的建立存在困难,主要有以下问题:a.教学评价需要理论联系实际。教学实践表明,评价理念与教学实践结合起来,才能发挥教学即时评价在教学实践过程中的指导作用。b.教学评价要全面。通常在评价学生生物学习情况时,仍旧以甄别选拔作为评价学生成绩的重点, 而缺乏对学生课堂体验和接受情况的重视, 例如实验教学中忽视学生的兴趣、实验想法、心得体会等,忽略对学生创新、合作能力的培养和评价。c.发展多样化的教学评价方法。目前的教学评价工作,主要以纸笔测验的形式进行,简单地用分数评价学习效果。这种评价方法虽客观, 但无法体现个人不同学习阶段的理解情况。更无法衡量学习能力和学生对科学问题的探究能力。d.教学评价规范度不够。目前的教学评价体系中, 全面落实生物教学中即时评价工作,首先要发挥评价体系及时、全面、透彻等优势,同时要避免即时评价过程的局限,需要建立合理的评价程序体系,如何选取合适的评价工具等内容。
二、高中生物课堂教学中进行有效即时评价的作用
1.生物教学中利用即时评价的引导效力
评价一定要具有明确的方向性，以评价为手段，帮助学生明确学习目标。让学生在评价过程中反馈学习情况、调节学习方法、提高学习能力。主要有以下几种方法：a.促进人文和科学的融合，提升学生的全面发展；b.将生物教学内容和社会生活生产的实际问题联系起来；c.建立有效的学习策略，学生对学习内容总结和分析，使之形成完整的知识体系；d.培养学生的发散性思维，鼓励学生运用学习到的知识解决实际问题，培养发散性思维能力。
2.生物教学中利用评价的激励效力
国内学生往往对生物课普遍不重视，学生缺乏生物课学习的动力，学习生物知识的积极性不高。即时评价是教学调控的有效手段，利用评价手段提高学生的学习信心和动力，调动起学生对生物学习的热情，挖掘学生的学习潜能，为学生生物科学能力的培养发展服务。这是一个生物科学快速发展的时代，许多学者分析认为，生物科学将成为本世纪优势学科之一，高端科研成果的诞生有许多都依赖生物科学的研究。所以，要提升国家生物学的科学能力，必须加大力度发展生物学基础教育，必须转变生物学即时评价的体系，发挥评价的激励作用。此外，即时评价激励作用的充分发挥，还有赖于广大教师和教育决策者们的协调和努力。
3.生物教学中利用评价的多元化效力
即时评价不仅要评估学生的学业成绩，更要开发和测评学生各方面的潜力，单纯依靠测验考核学习效果、技能掌握水平的传统评价手段已经无法满足当前的教学需要了。只有多种评价手段相结合，评价学生实践能力、创新意识等多方面的发展情况。具体方法有：a.为学生建立学习情况记录卡。记录卡不仅包括学生知识掌握情况，评价还要兼顾实验动手能力、探究意识。教师得以全面了解学生学习情况，同时学生也能掌握和了解学习中的不足，有针对性地改善学习方法。b.在即时评价项目中加入实验课内容，主要评价学生在生物实验中操作技能水平。在对学业成绩注重的同时，也要对学生其他方面的发展给予足够的关注。例如学生分析和处理知识的能力、获取和掌握信息的能力、解决实际问题的能力和合作与沟通的能力等。c.综合评价。即时评价鼓励使用学习过程记录档案袋、反思日记、成长记录、评价日程表、成果展示等多种评价方法的综合，使其配合纸笔测试等量化的测评方法，对学生不同方面的发展情况做出真实的评价。
结论
高中生物教学水平的提高需要有效即时的评价体系的辅助，文中介绍的评价方法要结合教学中的实际情况综合运用，才能取得理想的效果。高中生物教学水平的提高更有赖于广大教育工作者的智慧和辛勤的工作。此外，这些评价方法也能被其他学科借鉴使用，为我国整体教育水平的提高做出贡献。
［参考文献］
［1］杨清文.新课程背景下高中生物教学评价探析［J］.教育艺术,2010(04).
［2］段雪莲.以评价促发展——新课程背景下对生物教学的评价与思考［J］育革新,2008(03).
［3］薛会娟.浅谈中学生物教育评价策略［J］.中学生物学,2010(10).
［4］余朝东.新理念，新评价——高中生物教学评价浅析［J］.华章,2010(14).
关键词：高中生物；教学；评价
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）04-066-1
引言
课程的内容和理念在随着时间更新，教学评估方法也需要更新和改变，以利于新的教学要求。对学生在生物课堂学习情况做出即时有效地评价，能帮助学生改变学习方式，并且能帮助教师修改和调整教学内容。根据教学需要，系统完整地收集学生生物课堂学习信息，并将生物教学中学习效果及教学过程中学生行为变化做记录和判断，作为即时评价的依据。
一、目前生物教学中即时评价方面的不足
在高中生物教学中发现,现有的评价方法在很大程度上难以突破传统评价模式, 即时教学评价体系的建立存在困难,主要有以下问题:a.教学评价需要理论联系实际。教学实践表明,评价理念与教学实践结合起来,才能发挥教学即时评价在教学实践过程中的指导作用。b.教学评价要全面。通常在评价学生生物学习情况时,仍旧以甄别选拔作为评价学生成绩的重点, 而缺乏对学生课堂体验和接受情况的重视, 例如实验教学中忽视学生的兴趣、实验想法、心得体会等,忽略对学生创新、合作能力的培养和评价。c.发展多样化的教学评价方法。目前的教学评价工作,主要以纸笔测验的形式进行,简单地用分数评价学习效果。这种评价方法虽客观, 但无法体现个人不同学习阶段的理解情况。更无法衡量学习能力和学生对科学问题的探究能力。d.教学评价规范度不够。目前的教学评价体系中, 全面落实生物教学中即时评价工作,首先要发挥评价体系及时、全面、透彻等优势,同时要避免即时评价过程的局限,需要建立合理的评价程序体系,如何选取合适的评价工具等内容。
二、高中生物课堂教学中进行有效即时评价的作用
1.生物教学中利用即时评价的引导效力
评价一定要具有明确的方向性，以评价为手段，帮助学生明确学习目标。让学生在评价过程中反馈学习情况、调节学习方法、提高学习能力。主要有以下几种方法：a.促进人文和科学的融合，提升学生的全面发展；b.将生物教学内容和社会生活生产的实际问题联系起来；c.建立有效的学习策略，学生对学习内容总结和分析，使之形成完整的知识体系；d.培养学生的发散性思维，鼓励学生运用学习到的知识解决实际问题，培养发散性思维能力。
2.生物教学中利用评价的激励效力
国内学生往往对生物课普遍不重视，学生缺乏生物课学习的动力，学习生物知识的积极性不高。即时评价是教学调控的有效手段，利用评价手段提高学生的学习信心和动力，调动起学生对生物学习的热情，挖掘学生的学习潜能，为学生生物科学能力的培养发展服务。这是一个生物科学快速发展的时代，许多学者分析认为，生物科学将成为本世纪优势学科之一，高端科研成果的诞生有许多都依赖生物科学的研究。所以，要提升国家生物学的科学能力，必须加大力度发展生物学基础教育，必须转变生物学即时评价的体系，发挥评价的激励作用。此外，即时评价激励作用的充分发挥，还有赖于广大教师和教育决策者们的协调和努力。
3.生物教学中利用评价的多元化效力
即时评价不仅要评估学生的学业成绩，更要开发和测评学生各方面的潜力，单纯依靠测验考核学习效果、技能掌握水平的传统评价手段已经无法满足当前的教学需要了。只有多种评价手段相结合，评价学生实践能力、创新意识等多方面的发展情况。具体方法有：a.为学生建立学习情况记录卡。记录卡不仅包括学生知识掌握情况，评价还要兼顾实验动手能力、探究意识。教师得以全面了解学生学习情况，同时学生也能掌握和了解学习中的不足，有针对性地改善学习方法。b.在即时评价项目中加入实验课内容，主要评价学生在生物实验中操作技能水平。在对学业成绩注重的同时，也要对学生其他方面的发展给予足够的关注。例如学生分析和处理知识的能力、获取和掌握信息的能力、解决实际问题的能力和合作与沟通的能力等。c.综合评价。即时评价鼓励使用学习过程记录档案袋、反思日记、成长记录、评价日程表、成果展示等多种评价方法的综合，使其配合纸笔测试等量化的测评方法，对学生不同方面的发展情况做出真实的评价。
结论
高中生物教学水平的提高需要有效即时的评价体系的辅助，文中介绍的评价方法要结合教学中的实际情况综合运用，才能取得理想的效果。高中生物教学水平的提高更有赖于广大教育工作者的智慧和辛勤的工作。此外，这些评价方法也能被其他学科借鉴使用，为我国整体教育水平的提高做出贡献。
［参考文献］
［1］杨清文.新课程背景下高中生物教学评价探析［J］.教育艺术,2010(04).
［2］段雪莲.以评价促发展——新课程背景下对生物教学的评价与思考［J］育革新,2008(03).
［3］薛会娟.浅谈中学生物教育评价策略［J］.中学生物学,2010(10).
［4］余朝东.新理念，新评价——高中生物教学评价浅析［J］.华章,2010(14).