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素质教育的总体目标是培养高素质的人才，提高全体国民的素养和创新实践能力。其中科学素质是一个人素质的重要组成部分。教学是一门艺术，传统的注入式教学法的弊端是教师讲得多，学生活动得太少，这不利于调动学生的学习积极性，不利于培养学生的自主能力。新课程强调教师通过改变教学策略和教学方式，达到转变学生学习方式，进而促进学生主动、和谐发展。全面提高学生科学素养的目标。近些年来，广大生物教师在教学策略上也进行了不少实践和创新，但由于受各种传统因素的影响，满堂灌教学的状态还未能从根本上加以改变。因此，下面结合笔者的生物新课程教学实践，从教学内容和教学方法等方面作一探讨。
一、课前丰富教学内容
教师在课前准备时，大多都会认真研究教材，仔细对照课程标准，确定教学重点、难点，以及知识、能力、情感目标。其间关键是怎么诠释重难点，让学生真正理解并掌握，只是把握教材很明显是远远不够的，更需要教师恰当地联系生活，挖掘生活中生动的例子，把抽象的概念转变成形象的事例加以分析。例如，在讲解双子叶植物的种子时，可以引用学生熟悉的神奇的魔豆的例子，跟学生剖析魔豆萌发后显现出来的字是刻在种子的什么结构上的，他们就明白了子叶的少许破损不会影响种子的萌发，也就清楚了子叶出土和留土的区别，学生不仅加深了对种子结构的理解，也能用科学的知识来解释身边的现象。再如，讲到无机盐的作用时，可引用太湖蓝藻暴发的事例，说明无机盐对植物本身的作用以及过量以后的危害；讲到病毒时可引用非典的例子；讲到光合作用时，可以联系太阳能电器等。这些都会帮助学生对知识的理解。
二、利用多种教学手段提高课堂容量
教育心理学研究表明，每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散。要使课堂教学效率提高就需要教师精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。比如说改变原有的一问一答的单纯提问方式，融入讨论、小组总结汇报等多样的教学环节，充分发挥学生主动学习的能动性。
另外，在教学中要多融入一些现代教育技术的元素。对于生物学这样的自然科学类的课程，应该将课本内容通过多彩的图像、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地呈现给学生。比如在课堂中充分运用多媒体课件、电子白板等教学，可以将各种类型的内容变为具有形象感的画面，给学生创设宽松愉快的学习氛围，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态。这样有利于学生主体性的发挥和创新能力的培养，可以提高课堂教学的有效性。
三、课后巩固教学内容
除了适当的练习以外，课后如何让学生再拿出生物书，回想一下课堂教学，这就要激发学生的探索自然的兴趣。生物知识的很多内容都与生活有关，那就可以让学生去观察，比如讲到裸子植物时，学生由于平时不注意而没什么印象，课后可以要求学生去观察并采集一些裸子植物；再比如讲到鱼类鳍的作用时，可以鼓励学生课后自己动手实验，验证各种鳍的作用。总之让学生走出教室，捕捉昆虫，展翅制成标本，识别校园中的植物，对周围的环境作一些小调查等等，都可以加深学生对教学内容的印象，也可以增长知识，发展个性爱好和特长。
四、生动的语言吸引学生
前苏联著名教育革新家、教育理论家、教育实践家和作家安东·谢妙诺维奇·马卡连柯就曾经说过:“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”
初中学生好说好动，听课时注意力往往难以集中。所以讲述要生动，充分利用生动的语言来感染、激发学生的求知欲，充分调动学生学习的积极性，使学生仿佛亲眼目睹、身临其境。如讲《种子的萌发》一节时，为让学生知道种子萌发必须具备的内部条件是：“胚是活的”，笔者用生动的语言讲述《诚实的孩子》这一生动的童话故事，通过国王发给孩子们在锅里煮熟的鲜花种子不能长出幼苗这一事例，自然引出种子萌发的内部条件。
讲到“遗传”时，笔者引用了一则趣闻：英国近代的一个大文豪──肖伯纳，有一位女演员读了他的作品，顿生爱慕之情，便向肖翁写求爱信，信中写道：“你是如此的聪明，我是这般的美貌，倘若我们结婚，生下的孩子既有你的智慧，又有我的美貌，岂不是很好吗？”肖翁幽默地回答说“也可能生下的孩子具有你的智慧和我的容貌，那岂不是更糟？”这样既吸引了学生的兴趣，又使课堂气氛轻松愉快。
五、真情实感打动学生
初中生物教学内容很多都与自身息息相关，特别是处于青春期的初二学生更是需要正确的生理知识的补充，初二教材就有人类的发育、生殖等的内容，教师要帮助学生正确的认识自身，迎接青春期的到来。
讲到青春期生理变化，女生月经、男生遗精等内容时，学生大多都很羞涩，不好意思面对身体的一系列变化，这就需要教师正确、坦然地跟学生讲解分析这一系列变化的原因，让学生正确的认识，以及怎样安全卫生的渡过这些时期。只要教师大大方方，认真严谨地分析，学生就不会挤眉弄眼，羞羞答答了。
总之，要在新课程改革实施的新形势下，提高生物课程教学的有效性，需要教师在各方面不断地深入探索，本着以学生的发展为根本，认真设计好每一个教学环节、解决好每一个问题。教师只有不断地完善自己教学过程，科学地把握教学的每一个环节，创新自己的教学方法，提高自己的教学技巧，这样才能够在新形势下进一步提高教学的有效性。
一、课前丰富教学内容
教师在课前准备时，大多都会认真研究教材，仔细对照课程标准，确定教学重点、难点，以及知识、能力、情感目标。其间关键是怎么诠释重难点，让学生真正理解并掌握，只是把握教材很明显是远远不够的，更需要教师恰当地联系生活，挖掘生活中生动的例子，把抽象的概念转变成形象的事例加以分析。例如，在讲解双子叶植物的种子时，可以引用学生熟悉的神奇的魔豆的例子，跟学生剖析魔豆萌发后显现出来的字是刻在种子的什么结构上的，他们就明白了子叶的少许破损不会影响种子的萌发，也就清楚了子叶出土和留土的区别，学生不仅加深了对种子结构的理解，也能用科学的知识来解释身边的现象。再如，讲到无机盐的作用时，可引用太湖蓝藻暴发的事例，说明无机盐对植物本身的作用以及过量以后的危害；讲到病毒时可引用非典的例子；讲到光合作用时，可以联系太阳能电器等。这些都会帮助学生对知识的理解。
二、利用多种教学手段提高课堂容量
教育心理学研究表明，每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散。要使课堂教学效率提高就需要教师精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。比如说改变原有的一问一答的单纯提问方式，融入讨论、小组总结汇报等多样的教学环节，充分发挥学生主动学习的能动性。
另外，在教学中要多融入一些现代教育技术的元素。对于生物学这样的自然科学类的课程，应该将课本内容通过多彩的图像、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地呈现给学生。比如在课堂中充分运用多媒体课件、电子白板等教学，可以将各种类型的内容变为具有形象感的画面，给学生创设宽松愉快的学习氛围，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态。这样有利于学生主体性的发挥和创新能力的培养，可以提高课堂教学的有效性。
三、课后巩固教学内容
除了适当的练习以外，课后如何让学生再拿出生物书，回想一下课堂教学，这就要激发学生的探索自然的兴趣。生物知识的很多内容都与生活有关，那就可以让学生去观察，比如讲到裸子植物时，学生由于平时不注意而没什么印象，课后可以要求学生去观察并采集一些裸子植物；再比如讲到鱼类鳍的作用时，可以鼓励学生课后自己动手实验，验证各种鳍的作用。总之让学生走出教室，捕捉昆虫，展翅制成标本，识别校园中的植物，对周围的环境作一些小调查等等，都可以加深学生对教学内容的印象，也可以增长知识，发展个性爱好和特长。
四、生动的语言吸引学生
前苏联著名教育革新家、教育理论家、教育实践家和作家安东·谢妙诺维奇·马卡连柯就曾经说过:“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”
初中学生好说好动，听课时注意力往往难以集中。所以讲述要生动，充分利用生动的语言来感染、激发学生的求知欲，充分调动学生学习的积极性，使学生仿佛亲眼目睹、身临其境。如讲《种子的萌发》一节时，为让学生知道种子萌发必须具备的内部条件是：“胚是活的”，笔者用生动的语言讲述《诚实的孩子》这一生动的童话故事，通过国王发给孩子们在锅里煮熟的鲜花种子不能长出幼苗这一事例，自然引出种子萌发的内部条件。
讲到“遗传”时，笔者引用了一则趣闻：英国近代的一个大文豪──肖伯纳，有一位女演员读了他的作品，顿生爱慕之情，便向肖翁写求爱信，信中写道：“你是如此的聪明，我是这般的美貌，倘若我们结婚，生下的孩子既有你的智慧，又有我的美貌，岂不是很好吗？”肖翁幽默地回答说“也可能生下的孩子具有你的智慧和我的容貌，那岂不是更糟？”这样既吸引了学生的兴趣，又使课堂气氛轻松愉快。
五、真情实感打动学生
初中生物教学内容很多都与自身息息相关，特别是处于青春期的初二学生更是需要正确的生理知识的补充，初二教材就有人类的发育、生殖等的内容，教师要帮助学生正确的认识自身，迎接青春期的到来。
讲到青春期生理变化，女生月经、男生遗精等内容时，学生大多都很羞涩，不好意思面对身体的一系列变化，这就需要教师正确、坦然地跟学生讲解分析这一系列变化的原因，让学生正确的认识，以及怎样安全卫生的渡过这些时期。只要教师大大方方，认真严谨地分析，学生就不会挤眉弄眼，羞羞答答了。
总之，要在新课程改革实施的新形势下，提高生物课程教学的有效性，需要教师在各方面不断地深入探索，本着以学生的发展为根本，认真设计好每一个教学环节、解决好每一个问题。教师只有不断地完善自己教学过程，科学地把握教学的每一个环节，创新自己的教学方法，提高自己的教学技巧，这样才能够在新形势下进一步提高教学的有效性。