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【摘要】初中英语教学作为承上启下的一个阶段性英语教学其实际受重视程度正在不断增加，新课改的不断深化也要求初中英语教学进行教学形式上的创新以带动整体教学质量的提升。通过研究可以发现，当前初中英语教学中课堂教学模式较为单一和僵化，教学方法本身较为陈旧更是制约了初中英语教学质量提升。本文将对初中英语教学系列问题进行研究并对于互动教学这一创新教学法在初中英语教学中的具体应用提出相关建议。
【关键词】初中英语；新课改；互动教学
初中英语教学整体效率低下是不争事实，传统教学模式和教学方法影响下初中英语教学虽然可以较好达成预期教学目标，但学生对于英语知识的学习方式并不科学。互动教学作为一种较为新颖的教学方法在初中英语教学中具有较大应用空间与应用价值，但部分初中英语教师对于互动教学法的应用方式方法存在着认识上的不全面。这一情形下谈互动教学法在初中英语教学的应用路径也具有较强的现实意义。
一、互动教学概述
互动教学是指将教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，在师生间构建出更好的联系从而辅助常规教学活动开展。互动教学本身是教育教学方法创新的一种体现。国内初中英语教学本身与互动教学法间可以进行较好融合，特别是在传统初中英语教学法效率极为低下，弊端日益明显这一背景下，将互动教学法引入并应用到初中英语教学实践之中也具有明显的积极意义，利用互动教学法进行师生课堂教学中关系的重新构建也是一种课堂教学模式上的科学转变。此外，互动教学虽然已经被证明可以较好在初中英语教学中进行运用，但其实际运用价值的体现却需要与教师的运用能力息息相关。
二、互动教学在初中英语教学中的运用价值
（一）互动教学有利于课堂教学效率提升
互动教学在初中英语教学中进行应用有利于初中英语课堂教学实际效率的提升，这也是互动教学的首要应用价值体现。初中英语课堂教学中教师机械式的进行知识讲解，学生被动接受知识这一模式本身较为耗时且实际教学质量差强人意。互动教学法影响下初中英语教学中师生的地位与角色都发生了一定变化。从教师的角度看，互动教学法下可以与学生共同进行某些重点知识的学习，从而在单位时间内增加所講授知识的实际数量。初中生在互动教学法下可以与教师进行更好活动并将学习问题及时反馈给教师，这对于教学中的查缺补漏也具有积极意义。双方面因素共同作用下初中应有教学的整体效率也会得到很大程度保障，互动教学法所具备的这一优势也是其应当在初中英语课堂教学中进行广泛应用的原因之一。
（二）互动教学有利于学生自主探究精神培养
初中英语教学中运用互动教学也有利于学生自主探究以及自主合作学习精神的培养。互动教学法与常规教学法之间存在的显著差异不仅体现在师生联系与活动程度上的转变，互动教学法下更加强调课堂教学中学生与学生间的活动，将学生看作一个知识学习的整体去进行教学并强调知识在学生群体内部的传播与扩散也是互动教学法下一个显著特点。在互动教学法下学生在课堂教学中可以进行更为深入的探讨和交流，而这都能提升学生对于英语知识的探究能力，较好的互动教学法应用环境下，初中生对英语知识学习的自主探究精神也能明显提升。自主探究精神是当前初中生在各学科知识学习时需要具备的一项重要精神，初中英语课堂教学中传统的机械式教学法明显不利于学生自主探究精神的培养，而活动教学具备的这一运用价值也增加了其本身优势。
三、初中英语教学运用互动教学的具体策略
（一）科学进行互动教学运用规划
初中英语教学运用互动教学首先需要初中学校和英语教师对于互动教学的运用进行具体规划。初中英语教学在整体初中教育体系中占据较大比重且不合时宜的创新教学尝试必然会对于常规教学活动产生不利影响。这一情形下初中学校应当与初中英语教师对于互动教学运用的程度、方式等进行科学规划。在具体班级的英语教学中，英语教师也要注重对学生实际学习状况的掌握并进行互动教学运用的可行性分析。对于互动教学在运用上可能面临的困难、存在的问题进预案。在较好掌握互动教学实际应用原则与应用方式的基础上将其运用到初中英语教学实践中也能完成传统教学法向创新教学法的平稳过度。
（二）依托小组合作学习辅助互动教学开展
初中英语教学中对互动教学法的运用可以依托小组合作学习这一方式，通过小组合作学习这一课堂教学形式进行良好活动环境的营造也能为互动教学在初中英语课堂教学中深度应用打下基础。例如，在英语写作相关知识的讲解上，教师可以将班级内学生分为若干小组并将英语写作相关知识等进行讲授，在此基础上要求各个小组进行自主探究性学习形成最终的写作思路以及写作成果。小组合作学习的进行便在无形中加深了学生群体间的互动，教师在这一进程中深入到各个小组中给予针对性指导并与学生进行英语写作知识的探讨也能加深教师与学生间的互动频率和互动效果。在课堂教学后半段时间里，教师可以将优秀写作成果在课堂上进行集中展示，对于各个小组在合作探究学习时存在的普遍性问题进行集中讲解，这也能够为互动教学实际教学质量的提升提供较好保障。
（三）科学进行互动教学效果评估
初中英语教学中对于互动教学的运用需要初中英语教师及时进行互动教学效果评估，并将课堂评估与阶段性教育教学成果评估联系起来。初中英语教师在课堂教学中运用互动教学时应当发现学生在互动教学下的实际表现，并结合实际互动教学运用成果进行原因分析与总结。例如，在应用互动教学法进行初中英语语法知识讲解时，教师可以通过观察学生自主探究学习时对语法运用能力的强弱去判断活动教学法的实际应用成效，一旦学生整体上存在着对语法相关知识的掌握与运用不足，教师便需要进行活动教学方法在具体运用上的调整。在互动教学运用到初中英语教学一段时间后，教师更是要对于整体运用效果进行评估，发现互动教学法在运用上的实际改进方向。通过科学进行互动教学评估这一做法能够逐渐增强互动教学与初中英语教学实际间的吻合程度。此外，通过不断的对互动教学运用成效进行评估也能发现互动教学在具体运用上存在的不足，而对于系列运用问题进行的针对性解决也能叫好保障互动教学法在初中英语教学中积极价值的发挥。
四、结语
互动教学法在初中英语教学中的应用价值应当得到广泛认可，初中英语教师作为初中英语课堂教学中的主体也要发挥出自身优势将互动教学法引入并应用到实际英语教学实践之中。值得注意的是，互动教学法虽然本具备多重应用价值，但初中英语教学本身是一项动态的有机过程，初中英语教师进行互动教学法应用时也要结合英语学科教学实际，学生英语知识学习实际对于互动教学法的应用方式进行调整，避免对互动教学法的不当应用从而为常规教学活动开展产生不利影响。
参考文献：
[1]刘玉萍.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].课程教育研究，2016，24：36-38.
[2]朱险峰.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].中国校外教育，2016（21）：95-95.
【关键词】初中英语；新课改；互动教学
初中英语教学整体效率低下是不争事实，传统教学模式和教学方法影响下初中英语教学虽然可以较好达成预期教学目标，但学生对于英语知识的学习方式并不科学。互动教学作为一种较为新颖的教学方法在初中英语教学中具有较大应用空间与应用价值，但部分初中英语教师对于互动教学法的应用方式方法存在着认识上的不全面。这一情形下谈互动教学法在初中英语教学的应用路径也具有较强的现实意义。
一、互动教学概述
互动教学是指将教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，在师生间构建出更好的联系从而辅助常规教学活动开展。互动教学本身是教育教学方法创新的一种体现。国内初中英语教学本身与互动教学法间可以进行较好融合，特别是在传统初中英语教学法效率极为低下，弊端日益明显这一背景下，将互动教学法引入并应用到初中英语教学实践之中也具有明显的积极意义，利用互动教学法进行师生课堂教学中关系的重新构建也是一种课堂教学模式上的科学转变。此外，互动教学虽然已经被证明可以较好在初中英语教学中进行运用，但其实际运用价值的体现却需要与教师的运用能力息息相关。
二、互动教学在初中英语教学中的运用价值
（一）互动教学有利于课堂教学效率提升
互动教学在初中英语教学中进行应用有利于初中英语课堂教学实际效率的提升，这也是互动教学的首要应用价值体现。初中英语课堂教学中教师机械式的进行知识讲解，学生被动接受知识这一模式本身较为耗时且实际教学质量差强人意。互动教学法影响下初中英语教学中师生的地位与角色都发生了一定变化。从教师的角度看，互动教学法下可以与学生共同进行某些重点知识的学习，从而在单位时间内增加所講授知识的实际数量。初中生在互动教学法下可以与教师进行更好活动并将学习问题及时反馈给教师，这对于教学中的查缺补漏也具有积极意义。双方面因素共同作用下初中应有教学的整体效率也会得到很大程度保障，互动教学法所具备的这一优势也是其应当在初中英语课堂教学中进行广泛应用的原因之一。
（二）互动教学有利于学生自主探究精神培养
初中英语教学中运用互动教学也有利于学生自主探究以及自主合作学习精神的培养。互动教学法与常规教学法之间存在的显著差异不仅体现在师生联系与活动程度上的转变，互动教学法下更加强调课堂教学中学生与学生间的活动，将学生看作一个知识学习的整体去进行教学并强调知识在学生群体内部的传播与扩散也是互动教学法下一个显著特点。在互动教学法下学生在课堂教学中可以进行更为深入的探讨和交流，而这都能提升学生对于英语知识的探究能力，较好的互动教学法应用环境下，初中生对英语知识学习的自主探究精神也能明显提升。自主探究精神是当前初中生在各学科知识学习时需要具备的一项重要精神，初中英语课堂教学中传统的机械式教学法明显不利于学生自主探究精神的培养，而活动教学具备的这一运用价值也增加了其本身优势。
三、初中英语教学运用互动教学的具体策略
（一）科学进行互动教学运用规划
初中英语教学运用互动教学首先需要初中学校和英语教师对于互动教学的运用进行具体规划。初中英语教学在整体初中教育体系中占据较大比重且不合时宜的创新教学尝试必然会对于常规教学活动产生不利影响。这一情形下初中学校应当与初中英语教师对于互动教学运用的程度、方式等进行科学规划。在具体班级的英语教学中，英语教师也要注重对学生实际学习状况的掌握并进行互动教学运用的可行性分析。对于互动教学在运用上可能面临的困难、存在的问题进预案。在较好掌握互动教学实际应用原则与应用方式的基础上将其运用到初中英语教学实践中也能完成传统教学法向创新教学法的平稳过度。
（二）依托小组合作学习辅助互动教学开展
初中英语教学中对互动教学法的运用可以依托小组合作学习这一方式，通过小组合作学习这一课堂教学形式进行良好活动环境的营造也能为互动教学在初中英语课堂教学中深度应用打下基础。例如，在英语写作相关知识的讲解上，教师可以将班级内学生分为若干小组并将英语写作相关知识等进行讲授，在此基础上要求各个小组进行自主探究性学习形成最终的写作思路以及写作成果。小组合作学习的进行便在无形中加深了学生群体间的互动，教师在这一进程中深入到各个小组中给予针对性指导并与学生进行英语写作知识的探讨也能加深教师与学生间的互动频率和互动效果。在课堂教学后半段时间里，教师可以将优秀写作成果在课堂上进行集中展示，对于各个小组在合作探究学习时存在的普遍性问题进行集中讲解，这也能够为互动教学实际教学质量的提升提供较好保障。
（三）科学进行互动教学效果评估
初中英语教学中对于互动教学的运用需要初中英语教师及时进行互动教学效果评估，并将课堂评估与阶段性教育教学成果评估联系起来。初中英语教师在课堂教学中运用互动教学时应当发现学生在互动教学下的实际表现，并结合实际互动教学运用成果进行原因分析与总结。例如，在应用互动教学法进行初中英语语法知识讲解时，教师可以通过观察学生自主探究学习时对语法运用能力的强弱去判断活动教学法的实际应用成效，一旦学生整体上存在着对语法相关知识的掌握与运用不足，教师便需要进行活动教学方法在具体运用上的调整。在互动教学运用到初中英语教学一段时间后，教师更是要对于整体运用效果进行评估，发现互动教学法在运用上的实际改进方向。通过科学进行互动教学评估这一做法能够逐渐增强互动教学与初中英语教学实际间的吻合程度。此外，通过不断的对互动教学运用成效进行评估也能发现互动教学在具体运用上存在的不足，而对于系列运用问题进行的针对性解决也能叫好保障互动教学法在初中英语教学中积极价值的发挥。
四、结语
互动教学法在初中英语教学中的应用价值应当得到广泛认可，初中英语教师作为初中英语课堂教学中的主体也要发挥出自身优势将互动教学法引入并应用到实际英语教学实践之中。值得注意的是，互动教学法虽然本具备多重应用价值，但初中英语教学本身是一项动态的有机过程，初中英语教师进行互动教学法应用时也要结合英语学科教学实际，学生英语知识学习实际对于互动教学法的应用方式进行调整，避免对互动教学法的不当应用从而为常规教学活动开展产生不利影响。
参考文献：
[1]刘玉萍.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].课程教育研究，2016，24：36-38.
[2]朱险峰.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].中国校外教育，2016（21）：95-95.