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摘 要：培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。从提高兴趣、教师运用的方法、与教育培养的关键时间等几方面去帮助他们养成良好的学习习惯，力求让这群时代“孤儿”的身心得到健康发展，顺利成长。
关键词：留守学生；学习习惯；养成
笔者是在一所留守儿童占大半的农村学校任教的，深感这群孩子的学习习惯非常不良。和谐社会中，人们也逐渐注视到了这一群孩子，可往往这些好心人的善举，却给这群孩子带来不知所措，一双双不明所以的眼睛在他们接过别人赠予的同时也显现了出来，当好心的大哥哥、大姐姐们和他们玩了一下午后，刚建立的美好感情，却因为分别而再一次让这些孩子来承受分别的痛苦，不舍。这时，我在想，应该给这些孩子怎样的关爱才能使他们受益终身呢？不至于那么短暂。在我任教的六年时间内，从小学的两年到初中的四年，我深深感到应该是习惯，一种终身学习的习惯！
杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。”培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。小学初中都是基础教育阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。
孤独的他们，在父母离家打工后，绝大多数跟着没有文化的爷爷奶奶，而爷爷奶奶以一种溺爱的方式来补偿他们父母不在身边的凄凉。缺失的父爱和母爱岂能是爷爷奶奶的一次次纵容而换得的？这纵容也让他们觉得是理所当然，有的甚至认为父母欠他们，毫无感恩，变本加厉的是他们无情的指责！每每在办公室上演着一幕幕让人揪心的画面时，我们作为教育者深感教育的缺失，无比痛心！特别是，当爷爷奶奶每每让他们看书、做作业时也一度成为战争的爆发点，自觉学习真有这样难吗？笔者就培养留守儿童的学习习惯提出了自己的一些观点：
一、好习惯从兴趣入手
著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷“乐”。所以，如果学习能够给孩子带来快乐，孩子一定会喜欢学习。因此，我们应该从如何培养学生的学习兴趣入手。笔者认为首先应该为留守儿童创建一个舒适安逸的学习生活环境，只有在舒适的环境中才能更好地去学习。其次，还要开展丰富多彩的学生活动，如，文艺表演、学校辩论会、读书活动、手抄报比赛等，其中融入对学生的学习习惯培养的因素，在教育教学中充满趣味性，并让学生在活动中体验成功和喜悦，进而培养他们养成良好学习习惯的兴趣。
二、好习惯还要有好的培养能手
要培养留守儿童良好的学习习惯，教师要力争成为一名能手，能手就必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。
班主任老师和科任老师，是与“留守儿童”心理距离最近，最了解他们的情况，最易于与他们沟通的学校主要成员，所以，一线教师对“留守儿童”的教育管理、关心帮助，最易得到“留守儿童”的理解和接受，最具针对性和实效性。因此，班主任和科任老师应该常关心他们的生活问题，多开展师生的课余活动，增进感情，这样，你所要培养的习惯，他们也就会潜移默化地形成。
三、好习惯的培养，时间很重要
1.课内的时间很重要
想要培养好留守儿童的学习习惯，重点还在课堂上。我们要耐心指导他们学会把握好在校时间。（1）“日常规范要落实”。如，上课认真听讲、积极思考发言、按时完成作业、注意书写整洁等，这些都是良好学习习惯的基本元素。不仅如此，我们平时还要在每节课上仔细检查，看他们有没有达到这些要求，做得好不好，并及时地表扬与批评。（2）“多唠叨”。对于一些自控能力较弱，自觉性较差的孩子，我们不妨多提问他，让其不得不好好看书、复习。如果他没有认真做作业，我们就要他重做，直到做好为止。没有及时完成学习任务，我们就要严肃批评，提出一定的警告，并加倍处罚等。（3）“以情感人”。我们教育工作者都知道要因材施教，对于特殊人群，就要更多地想到这些，想到他们的特殊情况，要多准备一份关爱给留守儿童。如在批改作业的时候，应多给留守儿童几句关心和鼓励的话语，让他们不再感到孤独，随时随地地感受关心。
2.把课外时间抓好
有人说“5 2=0”，从周一到周五，留守儿童可能做得比较好，能够坚持，但到了周末，就“身不由己”，外面的世界真精彩，这种学习习惯容易倒退的情况，其实就是在课外，所以课外时间是关键。很显然，如果不能解决课外的习惯问题，课内的努力将前功尽弃，所以教育者还得想办法。笔者认为：（1）要布置适量的家庭作业，不能让他们在家无事可做。（2）要及时与家长联系，必要时进行家访，建立好家校联系。孤掌难鸣，光靠教育工作者努力，成功的几率不大，还得和学生监护人一起合力才行。所谓“不入虎穴，焉得虎子”。或许到留守儿童学生家里去拜访，往往能够有更多始料不及的收获。
习惯的培养，众所周知并不是一朝一夕的事情，需要潜移默化地培养，在途中，反复的可能性非常大，但是，我相信，只要教师能坚持不懈地去探索、去尝试，终能见成效。
参考文献：
[1]张建军.教海探航[A].沈阳出版社，2006-07.
[2]王先木.培养习惯，开拓知识，培育思维[A]，2004（3）.
[3]向玉琼.培养良好习惯，提高个体素质[R].四川师范学院学报：社科版，1999（11）.
[4]刘达仁.学生思想教育论[M].南京师范大学出版社，2008.
（作者单位 四川省泸州市龙马潭区长安中心校）
关键词：留守学生；学习习惯；养成
笔者是在一所留守儿童占大半的农村学校任教的，深感这群孩子的学习习惯非常不良。和谐社会中，人们也逐渐注视到了这一群孩子，可往往这些好心人的善举，却给这群孩子带来不知所措，一双双不明所以的眼睛在他们接过别人赠予的同时也显现了出来，当好心的大哥哥、大姐姐们和他们玩了一下午后，刚建立的美好感情，却因为分别而再一次让这些孩子来承受分别的痛苦，不舍。这时，我在想，应该给这些孩子怎样的关爱才能使他们受益终身呢？不至于那么短暂。在我任教的六年时间内，从小学的两年到初中的四年，我深深感到应该是习惯，一种终身学习的习惯！
杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。”培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。小学初中都是基础教育阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。
孤独的他们，在父母离家打工后，绝大多数跟着没有文化的爷爷奶奶，而爷爷奶奶以一种溺爱的方式来补偿他们父母不在身边的凄凉。缺失的父爱和母爱岂能是爷爷奶奶的一次次纵容而换得的？这纵容也让他们觉得是理所当然，有的甚至认为父母欠他们，毫无感恩，变本加厉的是他们无情的指责！每每在办公室上演着一幕幕让人揪心的画面时，我们作为教育者深感教育的缺失，无比痛心！特别是，当爷爷奶奶每每让他们看书、做作业时也一度成为战争的爆发点，自觉学习真有这样难吗？笔者就培养留守儿童的学习习惯提出了自己的一些观点：
一、好习惯从兴趣入手
著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷“乐”。所以，如果学习能够给孩子带来快乐，孩子一定会喜欢学习。因此，我们应该从如何培养学生的学习兴趣入手。笔者认为首先应该为留守儿童创建一个舒适安逸的学习生活环境，只有在舒适的环境中才能更好地去学习。其次，还要开展丰富多彩的学生活动，如，文艺表演、学校辩论会、读书活动、手抄报比赛等，其中融入对学生的学习习惯培养的因素，在教育教学中充满趣味性，并让学生在活动中体验成功和喜悦，进而培养他们养成良好学习习惯的兴趣。
二、好习惯还要有好的培养能手
要培养留守儿童良好的学习习惯，教师要力争成为一名能手，能手就必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。
班主任老师和科任老师，是与“留守儿童”心理距离最近，最了解他们的情况，最易于与他们沟通的学校主要成员，所以，一线教师对“留守儿童”的教育管理、关心帮助，最易得到“留守儿童”的理解和接受，最具针对性和实效性。因此，班主任和科任老师应该常关心他们的生活问题，多开展师生的课余活动，增进感情，这样，你所要培养的习惯，他们也就会潜移默化地形成。
三、好习惯的培养，时间很重要
1.课内的时间很重要
想要培养好留守儿童的学习习惯，重点还在课堂上。我们要耐心指导他们学会把握好在校时间。（1）“日常规范要落实”。如，上课认真听讲、积极思考发言、按时完成作业、注意书写整洁等，这些都是良好学习习惯的基本元素。不仅如此，我们平时还要在每节课上仔细检查，看他们有没有达到这些要求，做得好不好，并及时地表扬与批评。（2）“多唠叨”。对于一些自控能力较弱，自觉性较差的孩子，我们不妨多提问他，让其不得不好好看书、复习。如果他没有认真做作业，我们就要他重做，直到做好为止。没有及时完成学习任务，我们就要严肃批评，提出一定的警告，并加倍处罚等。（3）“以情感人”。我们教育工作者都知道要因材施教，对于特殊人群，就要更多地想到这些，想到他们的特殊情况，要多准备一份关爱给留守儿童。如在批改作业的时候，应多给留守儿童几句关心和鼓励的话语，让他们不再感到孤独，随时随地地感受关心。
2.把课外时间抓好
有人说“5 2=0”，从周一到周五，留守儿童可能做得比较好，能够坚持，但到了周末，就“身不由己”，外面的世界真精彩，这种学习习惯容易倒退的情况，其实就是在课外，所以课外时间是关键。很显然，如果不能解决课外的习惯问题，课内的努力将前功尽弃，所以教育者还得想办法。笔者认为：（1）要布置适量的家庭作业，不能让他们在家无事可做。（2）要及时与家长联系，必要时进行家访，建立好家校联系。孤掌难鸣，光靠教育工作者努力，成功的几率不大，还得和学生监护人一起合力才行。所谓“不入虎穴，焉得虎子”。或许到留守儿童学生家里去拜访，往往能够有更多始料不及的收获。
习惯的培养，众所周知并不是一朝一夕的事情，需要潜移默化地培养，在途中，反复的可能性非常大，但是，我相信，只要教师能坚持不懈地去探索、去尝试，终能见成效。
参考文献：
[1]张建军.教海探航[A].沈阳出版社，2006-07.
[2]王先木.培养习惯，开拓知识，培育思维[A]，2004（3）.
[3]向玉琼.培养良好习惯，提高个体素质[R].四川师范学院学报：社科版，1999（11）.
[4]刘达仁.学生思想教育论[M].南京师范大学出版社，2008.
（作者单位 四川省泸州市龙马潭区长安中心校）