近几年来,多媒体技术飞速发展,像巨浪一样席卷了整个世界,涉及到生活的各个角落。多媒体技术在教育领域中也得到越来越多的应用。多媒体运用到语文教学之中,突破了传统的教学模式,满足了学生视听等感官需求,让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心态,活跃了课堂气氛,并且有助于学生理解知识、加深印象,培养了学生的创新思维,调动了学生的学习积极性和主动性,而且还打破了时间、空间的限制,将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用,更有效、快速地实现信息的交流,从而丰富了学生的学习内容,拓宽了学生的视野,提高了教学的质量。
　　
　　一、运用多媒体能激发学生的学习兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师”,语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。一个人对某种事物产生兴趣,就会去不断地探索。学生对所学内容感兴趣,学习的积极性就会明显提高。语文教学中激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,可以借助于多媒体。教师在教学中根据课文内容,利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,极大地调动了学生学习的积极性,而且还可以在学习的疑难之处,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,把学生的学习兴趣和求知欲望激发出来。例如,在讲授《蚕姑娘》一课时,教师先把蚕的生长过程通过多媒体展示在学生的眼前,再加上适当的讲解,学生对昆虫的热
　　爱与探索精神一下子被激发起来,学习积极性也被调动起来。
　　
　　二、运用多媒体能加强教学的直观性,帮助学生理解教学内容
　　
　　在导入新课的过程中,通过运用多媒体激发学生对课文学习的兴趣后,多媒体的运用不能就此嘎然而止。如何将课文中静态的画面和比较抽象的、离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图像,是许多语文教师在研究的课题。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。例如,在讲授《月亮湾》时,运用多媒体在河里添加一群鱼游动的画面,不仅极大地激起了学生的兴趣,更有助于学生对课文的理解。又如,《狐假虎威》是一篇童话,运用多媒体展示出一幅幅生动、有趣的连环画,让学生根据连环画叙述故事,这样枯燥的文字也就生动起来,学生也就更乐于学习。再如,语文学科的学习,很重视课文的朗读,教师可以通过运用多媒体把语言文字描写的情景再现出来,使课文内容具体化、形象化,学生自然会受到感染、熏陶,并很容易理解、接受课文内容。
　　
　　三、运用多媒体能帮助解决教学中的重点、难点,提高教学效率
　　
　　每课教学中都有其重点、难点,运用多媒体可以帮助我们顺利解决,既节省了时间,又提高了教学效率。例如语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科,如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量,提高教学效率是一个值得关注的环节。据有关专家的研究表明,人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官,能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生增加大量相关的听和看的机会,而且眼睛和耳朵同时接受某一信息,也加深了记忆,接收的信息量也是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。
　　
　　四、运用多媒体能启发学生思维,发展学生智力
　　
　　思维能力是智力的重要组成部分,在语文教学中若能适时运用多媒体手段,抓住思维能力这一核心训练,就能启发学生思维,发展学生的智力。
　　传统的语文教学在有限的课堂教学中很难为学生提供可感直观的画面,对学生进行想象力、分析力、审美能力的培养。而运用多媒体开展语文教学,教师在课堂教学中,可充分利用多媒体的优势,并结合语文学科的认知规律,把学生带入文学艺术的殿堂,让他们在大量的阅读中获得审美享受,升华审美情感,培养了想象力、分析力、审美能力和创造力。
　　
　　五、运用多媒体进行反馈练习能调动学生实践
　　
　　多媒体作为当今课堂教学最先进的媒体,其操作上的方便快捷是其它任何教学媒体所无法比拟的。以往课堂练习是小黑板形式和投影形式,需要很多教具,而且交互性也太差。运用多媒体进行练习反馈,让学生多动手、多观察,既方便,又增强了学生与教师的交互性,思维也会随之展开。例如,在讲授《木兰从军》时,我准备了一个练习:概括课文内容。我用多媒体出示这一部分的填空,学生口头填空后,我按鼠标,屏幕上立即显示出正确答案。这对于调动学生的积极性,吸引学生注意力有明显的作用,从而使学生自觉参与到反馈练习中,巩固了课文内容,增进了对全文的理解,效果非常好。
　　总之,多媒体技术在语文教学中表现出的独特功能和优势,让所有的教师欣喜且诚服。我相信,只要我们精心搜集合适的教材内容,灵活运用多媒体,我们的语文课堂一定有最佳的效果,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,收到事半功倍的效果。