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摘 要随着新课标的改革与实施，逐渐对小学教学阶段的教学提出了更高质量的教学标准，尤其是在小学数学学科阶段，不仅从制度与教学模式上得到了完善，也从教育教学的根本上做出了改变，有效地提升小学数学学科的教学水平。基于此，在小学的课堂中运用了多样的学习方式，来提高小学数学课堂的教学效率。相关的小学数学教师是依据小学生的认知观点及理念进行教学的，希望这能促进小学生的数学学习水平。
关键词小学数学;教学;学生
中图分类号：C41，D43 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0099-01
新教育背景下的小学数学教育使得学科教育极受关注，其中教学的重点是全面化的实际教学模式，以促进小学数学课堂效率的全面提升。把相应的教学重点转移到了提高学生学习的活力和主动性的这一方向，让学生内在的潜能得到更多的释放，从而增强课堂的活力，也让教师教学的效果进一步得到提高。
一、创设学习情境，激发学生兴趣
新课标的改革与实施，关注的重点是学生在数学课堂中的体会与学习，从而遵循素质教育的教学手段，并且从思想观念上建立起学生的学习氛围，从而刺激学生的学习动力，让小学数学课堂效率全面提升。对于现在的小学数学教育而言，教师最主要的是树立学生学习数学知识的思想观念，从小学生的实际数学课堂学习情况出发，调动他们的学习积极主动性，从而培养学生的创新性数学思维，让他们更好地参与到数学课堂学习中去，促进学生数学能力的提升与全面发展。
在小学数学教学中，创设情境的教学模式是教学过程中所形成的的一种全新的教学方式，它不仅可以通过创设的情境激起学生们数学学习的兴趣，同时还能带给学生崭新的学习空间，使传统的数学教学课堂逐渐新颖化，让学生们的数学求知欲更能得到启示，让学生的注意力更加地集中，同时有利于促进学生的自信心，使小学的教学课堂呈现出较高的学习效率及水平。小学数学教师教学时要根据学生们的实际情况，进行良好地学习情境的创设，建立起更加适合学生们学习的氛围，并把学生引入到数学情境中，呈现出最好的学习状态与水准。
二、加强师生互动，创新学生思维
小学生作为受教育的主要对象，理应在教育中给他们一定的地位和主体性，全面提升其自身的能力水平及素养。其次，从一方面说传统式的教学模式已无法满足现代化教育的发展需求了，小学数学教师应根据小学生的实际学习情况不断加强教学的模式与方法，加强对学生数学学习文化知识的培养，以师生互动交流的核心理念出发，呈现出良好地数学课堂效率与水平。另一方面讲为了使学生更好地成长，应该助力于学生数学课堂的表现，教师通过与学生互动让学生在课堂的行为大放光彩，鼓励学生大胆地发问，培养学生理解与探索的等数学能力，有利于小学数学课堂学生学习效率的进一步地提升，进一步实现师生互动教学的价值。
在进行小学数学教学的过程中，向学生们传授相关知识是必不可少的，因此在这个过程中，教师应该从学生感兴趣的方面进行教学，可以在数学课堂上积极与学生互动数学知识，让知识慢慢走进学生的内心深处，创新学生的数学思维。在课堂互动的过程中，教师也应该以一种轻松愉悦的方式进行，这样便可以在一定程度上调动小学生的积极性，从而提高学生们数学课上的学习热情，引发他们的求知欲进而提高他们的学习效率，降低教师的教学难度。
三、巧用多媒体技术，打开数学思维
小学数学的教学过程中，利用多媒体技术的动静结合和多维度的特点，可以在教学的过程中激发学生的思维想象空间，能够让课本中静物的立体图形变成更加生动的形象，有利于学生空间思维力的形成。数学教师在教学的过程中可以利用多媒体技术让学生从不同的方面来了解知识点，从而更多的层面来感知图形。
例如，在教学小学数学《三角形》这一课时，可以在学习三角形面积计算的内容中利用多媒体技术来讲解有关问题，一个正方形的边长为4，将它的一条边的中心与领边的中心相连，就会组成一个三角形，问刨除这个三角形后剩下的这个正方形的面积会变成多少？这个问题教师可以利用多媒体向学生们演示刨除的过程，让学生全面地贯彻这个空间的概念，让学生们在短之间内体会这一过程，在这之后学生们会体会到数学知识的魅力，然后教师进行深入地讲解，让学生借助多媒体技术有效地打开空间观念的数学思维阀门，让学生在解决实际问题中体会空感的思维能力。
总而言之，随着时代的发展，对小学数学课堂教育的目的和形式提出了新的要求，教育的目标不再是只为了应试，还应该是为社会培养全面发展的人才，教育的形式也不只有教师在课堂上的传统的教学模式，还应有高效的教学模式的形成。这种新型的学习模式在一定程度上，可以提高小学生的学习自主性，并且在一定程度上提升了小学生的集体意识，让其在快乐轻松的氛围中，培养了学生学习数学的自信心。
参考文献：
[1]景菲荣.小学数学课堂教学中学生展示意义及方法指导的思考与实践[J].学周刊，2019（35）：23.
[2]邵良香，潘冬梅.浅谈核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].课程教育研究，2019（45）：137-138.
关键词小学数学;教学;学生
中图分类号：C41，D43 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0099-01
新教育背景下的小学数学教育使得学科教育极受关注，其中教学的重点是全面化的实际教学模式，以促进小学数学课堂效率的全面提升。把相应的教学重点转移到了提高学生学习的活力和主动性的这一方向，让学生内在的潜能得到更多的释放，从而增强课堂的活力，也让教师教学的效果进一步得到提高。
一、创设学习情境，激发学生兴趣
新课标的改革与实施，关注的重点是学生在数学课堂中的体会与学习，从而遵循素质教育的教学手段，并且从思想观念上建立起学生的学习氛围，从而刺激学生的学习动力，让小学数学课堂效率全面提升。对于现在的小学数学教育而言，教师最主要的是树立学生学习数学知识的思想观念，从小学生的实际数学课堂学习情况出发，调动他们的学习积极主动性，从而培养学生的创新性数学思维，让他们更好地参与到数学课堂学习中去，促进学生数学能力的提升与全面发展。
在小学数学教学中，创设情境的教学模式是教学过程中所形成的的一种全新的教学方式，它不仅可以通过创设的情境激起学生们数学学习的兴趣，同时还能带给学生崭新的学习空间，使传统的数学教学课堂逐渐新颖化，让学生们的数学求知欲更能得到启示，让学生的注意力更加地集中，同时有利于促进学生的自信心，使小学的教学课堂呈现出较高的学习效率及水平。小学数学教师教学时要根据学生们的实际情况，进行良好地学习情境的创设，建立起更加适合学生们学习的氛围，并把学生引入到数学情境中，呈现出最好的学习状态与水准。
二、加强师生互动，创新学生思维
小学生作为受教育的主要对象，理应在教育中给他们一定的地位和主体性，全面提升其自身的能力水平及素养。其次，从一方面说传统式的教学模式已无法满足现代化教育的发展需求了，小学数学教师应根据小学生的实际学习情况不断加强教学的模式与方法，加强对学生数学学习文化知识的培养，以师生互动交流的核心理念出发，呈现出良好地数学课堂效率与水平。另一方面讲为了使学生更好地成长，应该助力于学生数学课堂的表现，教师通过与学生互动让学生在课堂的行为大放光彩，鼓励学生大胆地发问，培养学生理解与探索的等数学能力，有利于小学数学课堂学生学习效率的进一步地提升，进一步实现师生互动教学的价值。
在进行小学数学教学的过程中，向学生们传授相关知识是必不可少的，因此在这个过程中，教师应该从学生感兴趣的方面进行教学，可以在数学课堂上积极与学生互动数学知识，让知识慢慢走进学生的内心深处，创新学生的数学思维。在课堂互动的过程中，教师也应该以一种轻松愉悦的方式进行，这样便可以在一定程度上调动小学生的积极性，从而提高学生们数学课上的学习热情，引发他们的求知欲进而提高他们的学习效率，降低教师的教学难度。
三、巧用多媒体技术，打开数学思维
小学数学的教学过程中，利用多媒体技术的动静结合和多维度的特点，可以在教学的过程中激发学生的思维想象空间，能够让课本中静物的立体图形变成更加生动的形象，有利于学生空间思维力的形成。数学教师在教学的过程中可以利用多媒体技术让学生从不同的方面来了解知识点，从而更多的层面来感知图形。
例如，在教学小学数学《三角形》这一课时，可以在学习三角形面积计算的内容中利用多媒体技术来讲解有关问题，一个正方形的边长为4，将它的一条边的中心与领边的中心相连，就会组成一个三角形，问刨除这个三角形后剩下的这个正方形的面积会变成多少？这个问题教师可以利用多媒体向学生们演示刨除的过程，让学生全面地贯彻这个空间的概念，让学生们在短之间内体会这一过程，在这之后学生们会体会到数学知识的魅力，然后教师进行深入地讲解，让学生借助多媒体技术有效地打开空间观念的数学思维阀门，让学生在解决实际问题中体会空感的思维能力。
总而言之，随着时代的发展，对小学数学课堂教育的目的和形式提出了新的要求，教育的目标不再是只为了应试，还应该是为社会培养全面发展的人才，教育的形式也不只有教师在课堂上的传统的教学模式，还应有高效的教学模式的形成。这种新型的学习模式在一定程度上，可以提高小学生的学习自主性，并且在一定程度上提升了小学生的集体意识，让其在快乐轻松的氛围中，培养了学生学习数学的自信心。
参考文献：
[1]景菲荣.小学数学课堂教学中学生展示意义及方法指导的思考与实践[J].学周刊，2019（35）：23.
[2]邵良香，潘冬梅.浅谈核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].课程教育研究，2019（45）：137-138.