论文部分内容阅读
一、重基础，抓主干，构建知识网络
1.重视基础知识
纵观近几年的高考文综试卷，从试题设置的角度来说，学科知识是组织试题内容和考察能力的载体；从学生回答问题的角度来说，学科知识又是学生分析解决问题和回答问题的重要依据。可见，扎实的基础知识是获得理想成绩的前提。夯实基础知识必须做到以下几点：第一，认真研究《思想政治课程标准》和《考试说明》所规定的考试内容与要求，理清每一个概念和原理的表述内容，明确是什么；第二，在认知概念、原理的基础上，学会提炼知识，明确为什么和怎么样；第三，以节为单位梳理知识体系，对知识进行归纳，形成知识板块和网络，把握知识之间的内在联系，使之系统化、结构化。
2.突出主干知识
近几年的高考文综测试命题一般不考虑知识的覆盖面，不追求知识结构的系统性，而是侧重对主干知识、核心理论及原理运用能力的考察。据统计，《考试说明》所列考点280多个，但反映在文综试卷中的考点也不过17个左右。这就要求我们在复习中要突出主干知识，重点把握核心概念、核心原理及原理的运用。在复习中，教师可以要求学生概括出每一考点的主干知识，但不必把考点知识完整系统地全部掌握。对于主干知识，究竟概括到什么程度合适，主要根据背景材料进行分析论证的需要。把握主干知识尤其要注重知识的运用，即在不同知识的重组、相同知识的归纳、相似知识的迁移、相关知识的联系等方面下工夫。对于原理和规律的运用，要注意了解其意义、理解其内涵、推导发展的结论、说明事物的原因、联系实际分析和解决问题。
例如在“我国的民族”这一问题中，民族概念就是核心概念，处理民族问题的原则和民族区域自治政策就是核心原理。学生复习时既要牢牢地掌握这些原理，还要注意用这些知识分析我国民族问题的实际。
二、坚持理论联系实际的原则，注重学以致用
高考文综测试坚持由知识立意向能力立意转化的命题指导思想和理论联系实际的原则，主要考察学生运用马克思主义的原理分析和解决实际问题的能力。因此，在政治复习中，教师要以时事热点、社会生活实际为载体，把教材知识和社会生活实际结合起来；要体会和分析时事材料与教材知识的最佳结合点，甚至可以创设一些情景使之与教材中的理论观点相结合。
我们强调要以热点带知识，就是在平时的复习中时常利用热点材料来分析和理解知识点，以热点材料为中心，多角度、多层次地辐射知识点。这里的中心是在热点上，但重心仍然是在知识点上，也就是说我们不是为记忆热点来记忆、理解和深化知识。在平时的复习过程中，时常会有一些重大的社会热点问题或与教材联系非常密切的时政事件，教师可以要求学生在平时的复习中随时分析、及时理解。另外，还要敢于打破教材的章节和复习进度，进行跨章节、跨学科的思考和认识。这就是说在平时的复习中不能把自己的思维总是局限在某一章节、某一单元里面，而综合、多角度的思考问题的能力是不能靠高考前的一两个月的热点专题复习来提高的。一方面教师应在平时的复习中多进行小的、跨章节的热点专题训练，另一方面也应要求学生在复习的过程中适当选取和确定一些重大的社会热点问题和材料，并结合教材进行多角度的思考和分析。通过这样的分析和训练，学生的分析和理解问题的能力就会不断提高。
对时事热点问题的复习可以采取以下方法：第一，让时事材料进课堂。对于国内时事，要善于关注党和国家正在实施的重大战略方针和政策，了解政治、经济、科技领域所取得的重要成就、先进模范人物等。对于国际时事，要关注世界的热点地区、大国关系等；第二，注意多种形式的时事政治的学习。可通过组织学生收看新闻联播、举办形势报告会、编写时事报告、写时政小论文等形式，及时捕捉社会中的热点问题，有目的地把社会上发生的政治、经济、文化等现象和国内外重大事件有机地融进复习内容中，使时政和教材知识达到最优化组合；第三，把时事材料题型化处理。对于一些重大的时事材料不仅要让学生了解其来龙去脉、相关背景、成因等，还要引导学生体会和分析时事热点与教材哪些知识相联系，如何联系，并设置选择或问答题型让学生练习。
如复习“我国的民族”这一问题时，教师可引导学生：①运用我国处理民族问题的基本原则和民族区域自治政策等知识分析宁夏回族自治区成立50周年等热点所折射的原理；②分析我国是一个统一的多民族国家，民族问题处理妥善与否关系国家和民族的安危与兴衰；③结合东欧、中东一些国家民族问题处理不当而引发民族矛盾的事件，进而说明我国制定民族区域自治政策的重要性。
三、注重学科综合，处理好“把门”与“串门”的关系
学科内综合和学科间的恰当渗透，是近几年文综测试的一大亮点。政治复习应以学科内知识为主，重点把握核心知识，注重学科内综合能力的提高。尤其是一些重大而突出的现实问题，从政治、经济、哲学三个角度综合思考，更有助于考察学生的综合知识、综合能力和创造性思维能力。
如复习民族原则与政策时，从经济常识角度，可分析我国各民族共同繁荣原则与社会主义本质、国家加强宏观调控、实现共同富裕的关系；从哲学角度可用物质决定意识、联系与发展、内外因辩证关系等原理分析民族原则和政策；从其他角度可联系国家性质、职能、党的领导等知识分析我国的民族原则和政策。
当然，在搞好学科内综合复习的过程中，适当“串串门”也是必要的。在政治复习中，每复习一个专题，教师都要引导学生综合思考该专题与其他学科的联系，寻找政史地三个学科的交叉点。尤其对社会生活中的重点热点问题，要善于从政史地三个学科角度去认识，逐渐培养自己的综合素质和能力。
例如，复习民族问题时，可以历史角度联系我国历史上秦、汉、三国、西晋、唐、宋、元、明、清政府对边疆少数民族地区的管理及政策；可从地理角度分析我国的民族分布特点等。
四、强化训练，巩固知识，提高复习效率
训练，是高三政治复习中不可缺少的重要一环，是知识迁移的桥梁。通过训练，才能使学生的心理素质、语言表达能力、分析解决问题的能力得到很好的锻炼，从而有利于培养学生的创新思维和创新能力。在复习中，搞好训练应注意以下几点：第一，要克服重读轻练的思想。不少学生之所以会出现“眼高手低”现象，主要原因是对训练认识不到位、做题过少；第二，练习要有针对性。要根据《考试说明》所要求的知识点和高考文综测试中出现的常见题型有针对性地训练，要突出重点；第三，要掌握文综测试中政治试题的常见类型及解题方法。掌握了解题方法才能达到事半功倍的效果。
总之，在文科综合形势下，高中政治如何复习，是一个值得探讨的问题。本文所阐述的复习方法仅供大家参考，当然，每位教师还应根据自己学生的实际，选择适合自己特点的具体方法，以提高复习效率。
1.重视基础知识
纵观近几年的高考文综试卷，从试题设置的角度来说，学科知识是组织试题内容和考察能力的载体；从学生回答问题的角度来说，学科知识又是学生分析解决问题和回答问题的重要依据。可见，扎实的基础知识是获得理想成绩的前提。夯实基础知识必须做到以下几点：第一，认真研究《思想政治课程标准》和《考试说明》所规定的考试内容与要求，理清每一个概念和原理的表述内容，明确是什么；第二，在认知概念、原理的基础上，学会提炼知识，明确为什么和怎么样；第三，以节为单位梳理知识体系，对知识进行归纳，形成知识板块和网络，把握知识之间的内在联系，使之系统化、结构化。
2.突出主干知识
近几年的高考文综测试命题一般不考虑知识的覆盖面，不追求知识结构的系统性，而是侧重对主干知识、核心理论及原理运用能力的考察。据统计，《考试说明》所列考点280多个，但反映在文综试卷中的考点也不过17个左右。这就要求我们在复习中要突出主干知识，重点把握核心概念、核心原理及原理的运用。在复习中，教师可以要求学生概括出每一考点的主干知识，但不必把考点知识完整系统地全部掌握。对于主干知识，究竟概括到什么程度合适，主要根据背景材料进行分析论证的需要。把握主干知识尤其要注重知识的运用，即在不同知识的重组、相同知识的归纳、相似知识的迁移、相关知识的联系等方面下工夫。对于原理和规律的运用，要注意了解其意义、理解其内涵、推导发展的结论、说明事物的原因、联系实际分析和解决问题。
例如在“我国的民族”这一问题中，民族概念就是核心概念，处理民族问题的原则和民族区域自治政策就是核心原理。学生复习时既要牢牢地掌握这些原理，还要注意用这些知识分析我国民族问题的实际。
二、坚持理论联系实际的原则，注重学以致用
高考文综测试坚持由知识立意向能力立意转化的命题指导思想和理论联系实际的原则，主要考察学生运用马克思主义的原理分析和解决实际问题的能力。因此，在政治复习中，教师要以时事热点、社会生活实际为载体，把教材知识和社会生活实际结合起来；要体会和分析时事材料与教材知识的最佳结合点，甚至可以创设一些情景使之与教材中的理论观点相结合。
我们强调要以热点带知识，就是在平时的复习中时常利用热点材料来分析和理解知识点，以热点材料为中心，多角度、多层次地辐射知识点。这里的中心是在热点上，但重心仍然是在知识点上，也就是说我们不是为记忆热点来记忆、理解和深化知识。在平时的复习过程中，时常会有一些重大的社会热点问题或与教材联系非常密切的时政事件，教师可以要求学生在平时的复习中随时分析、及时理解。另外，还要敢于打破教材的章节和复习进度，进行跨章节、跨学科的思考和认识。这就是说在平时的复习中不能把自己的思维总是局限在某一章节、某一单元里面，而综合、多角度的思考问题的能力是不能靠高考前的一两个月的热点专题复习来提高的。一方面教师应在平时的复习中多进行小的、跨章节的热点专题训练，另一方面也应要求学生在复习的过程中适当选取和确定一些重大的社会热点问题和材料，并结合教材进行多角度的思考和分析。通过这样的分析和训练，学生的分析和理解问题的能力就会不断提高。
对时事热点问题的复习可以采取以下方法：第一，让时事材料进课堂。对于国内时事，要善于关注党和国家正在实施的重大战略方针和政策，了解政治、经济、科技领域所取得的重要成就、先进模范人物等。对于国际时事，要关注世界的热点地区、大国关系等；第二，注意多种形式的时事政治的学习。可通过组织学生收看新闻联播、举办形势报告会、编写时事报告、写时政小论文等形式，及时捕捉社会中的热点问题，有目的地把社会上发生的政治、经济、文化等现象和国内外重大事件有机地融进复习内容中，使时政和教材知识达到最优化组合；第三，把时事材料题型化处理。对于一些重大的时事材料不仅要让学生了解其来龙去脉、相关背景、成因等，还要引导学生体会和分析时事热点与教材哪些知识相联系，如何联系，并设置选择或问答题型让学生练习。
如复习“我国的民族”这一问题时，教师可引导学生：①运用我国处理民族问题的基本原则和民族区域自治政策等知识分析宁夏回族自治区成立50周年等热点所折射的原理；②分析我国是一个统一的多民族国家，民族问题处理妥善与否关系国家和民族的安危与兴衰；③结合东欧、中东一些国家民族问题处理不当而引发民族矛盾的事件，进而说明我国制定民族区域自治政策的重要性。
三、注重学科综合，处理好“把门”与“串门”的关系
学科内综合和学科间的恰当渗透，是近几年文综测试的一大亮点。政治复习应以学科内知识为主，重点把握核心知识，注重学科内综合能力的提高。尤其是一些重大而突出的现实问题，从政治、经济、哲学三个角度综合思考，更有助于考察学生的综合知识、综合能力和创造性思维能力。
如复习民族原则与政策时，从经济常识角度，可分析我国各民族共同繁荣原则与社会主义本质、国家加强宏观调控、实现共同富裕的关系；从哲学角度可用物质决定意识、联系与发展、内外因辩证关系等原理分析民族原则和政策；从其他角度可联系国家性质、职能、党的领导等知识分析我国的民族原则和政策。
当然，在搞好学科内综合复习的过程中，适当“串串门”也是必要的。在政治复习中，每复习一个专题，教师都要引导学生综合思考该专题与其他学科的联系，寻找政史地三个学科的交叉点。尤其对社会生活中的重点热点问题，要善于从政史地三个学科角度去认识，逐渐培养自己的综合素质和能力。
例如，复习民族问题时，可以历史角度联系我国历史上秦、汉、三国、西晋、唐、宋、元、明、清政府对边疆少数民族地区的管理及政策；可从地理角度分析我国的民族分布特点等。
四、强化训练，巩固知识，提高复习效率
训练，是高三政治复习中不可缺少的重要一环，是知识迁移的桥梁。通过训练，才能使学生的心理素质、语言表达能力、分析解决问题的能力得到很好的锻炼，从而有利于培养学生的创新思维和创新能力。在复习中，搞好训练应注意以下几点：第一，要克服重读轻练的思想。不少学生之所以会出现“眼高手低”现象，主要原因是对训练认识不到位、做题过少；第二，练习要有针对性。要根据《考试说明》所要求的知识点和高考文综测试中出现的常见题型有针对性地训练，要突出重点；第三，要掌握文综测试中政治试题的常见类型及解题方法。掌握了解题方法才能达到事半功倍的效果。
总之，在文科综合形势下，高中政治如何复习，是一个值得探讨的问题。本文所阐述的复习方法仅供大家参考，当然，每位教师还应根据自己学生的实际，选择适合自己特点的具体方法，以提高复习效率。