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摘要：在小学生语文课外阅读指导过程中，教师必须注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯，使学生在多次的反复、强化中逐步把课外阅读当成自己生活的一个重要内容，从而自觉地、主动地去进行阅读。
关键词：课外阅读 读书汇报
由于旧的教学观念和应试教育根深蒂固的影响，课外阅读根本没有得到应有的重视，尤其是大部分农村学校。这使得要提高孩子们的课外阅读能力举步维艰，也让课标中提出的第二学段学生课外阅读量达40万字的要求显得苍白无力。怎样在这种情况下加强孩子们的课外阅读训练，增加孩子们的课外阅读量呢？这两年，我进行了大胆尝试，引领孩子们遨游于课外读物中。
一、创设良好的阅读氛围。
课外阅读，一般在课外完成。而课外的多数时间是教师无法“遥控”的，需由学生自己完成。要让学生自愿去读，就必须创设良好的阅读氛围。我主要从以下三方面开展工作：
首先，将教室作为读书圣地。我们在教室内设置了一个图书角，图书角的图书来源甚广，有学校图书室借的，孩子们借出的，老师借出的等，并派专人管理图书。将语文午自习时间作为读书时间。此时，孩子们有秩序地到图书角去借书来看。这样下来，爱读书的孩子们如获至宝，而不爱读书的孩子也或多或少受到一些感染，无论是出自什么原因，总之喜欢看书的孩子越来越多，许多孩子都在盼着一周三天中午的午自习，读书的氛围慢慢建立起来了。
其次，争取家长的支持与配合。
孩子们读书的时间除了午自习而外，更多的是在家中完成的。必须争取家长的支持与配合。为了做到这一点，我充分利用家长会、家访、致家长的一封信等手段，将课外阅读的意义、作用，以及适合孩子们阅读的读物等与家长广泛协商，取得了他们的理解、支持与配合。作为农民，部分家长家里困难，为了给孩子购置一本书，宁愿生活上差一点，这些都让我非常感动，也让我看到了攻破“课外阅读”这一难题的曙光。
再次，开展丰富多彩的读书活动。
孩子们的学习都是伴随着活动的。他们要有效的读书，各项有趣的读书活动就相当于催化剂。我班主要开展了以下读书活动：
1、展评摘录笔记。
北师大版教材对中年级孩子提出了写摘录笔记的要求。结合这一要求，我在引导孩子们掌握了课内摘录方法后，让大家将课内摘录经验用到课外阅读中去摘录，以此巩固课外阅读效果。具体要求是“一本书、一支笔、一个本”的“三一”原则，即孩子们在看书的同时必须准备好一支笔进行圈、点、评、画，而且还应把好词、好句、好片断等摘录在本子上。每月对摘录笔记进行一次展评，对有价值、有新意的摘录笔记评奖，每月评出3-5名“读书小能手”，并张榜表扬。同时，“读书小能手”也自动升级为“图书管理员”，享有看更多书的权利。这样，大大提高了孩子们读书的积极性，摘录笔记的内容也变得丰富多彩，不仅有优美词语、句子，还有一篇文章好的写法，结构等。摘录笔记的丰富也促使了孩子们习作水平也大幅度提高——孩子们会把摘录的内容运用在自己的习作中了，文章也有声有色了。
2、开展读书汇报、交流会。
读书汇报、交流会是孩子们间互相交流读书心得、介绍读书方法、推荐新书好书的重要途径。在交流活动中，孩子们各抒己见、滔滔不绝。有的发表自己读了一本好书的体会，有的宣传自己新书的好处，有的将故事内容再作讲演·····参与的积极性挺高，语言表达能力、口语交际能力也在潜移默化中提升。
3、开展读书宣传活动。
为了将孩子们优秀的读书方法、好书等进行宣传，也为了发展各方面的能力，更为了长期保持这种良好的读书氛围，孩子们还别出心裁的办起了手抄报、板报。一走进教室，墙上整齐地张贴着“读书天地”手抄报，上面有孩子们摘录的好词、好句、好片断，读书的正确方法，怎样写摘录笔记等等内容。另外，板报上也出现了“读书英雄榜”，上面罗列着本月的“读书小能手”和小能手们推荐的读书篇目。
通过以上活动的开展，孩子们尽情地在知识的海洋中遨游，经常出现了下课也不愿休息的场面，让老师感到无比欣慰。
二、计划性地向孩子们推荐课外读物。
能尽情地遨游，这很好。但不能让他们“触礁”，更不能让他们迷失方向。作为老师，要做好必要的引导。要有计划地向孩子们推荐适合他们的优秀课外读物，这样才能达到课外阅读的目的。
一是根据孩子们的年龄特点推荐。
我任教四年级。孩子们正处于第二学段。他们对童话、寓言故事等的兴趣逐渐减弱。于是，我向孩子们推荐同龄人的优秀作文集，以及《十万个为什么》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《中小学生安全防范常识》等等趣味性、艺术性、知识性较强的书籍。使他们不仅读懂，而且学以致用。
二是根据课内知识推荐。
第二学段的孩子还必须具备查找资料的能力。对于课内知识的理解，有时候就需要孩子们查询资料，而在查询资料的同时，也丰富了孩子们的课外阅读。如在教学《飞向月球》一课前，我让孩子们查找有关月球的资料，并结合我国“神州六号载人飞船”成功飞向太空一事，请孩子们找一找这方面的新闻资料。我也在《红领巾》杂志上找到了航天英雄杨利伟叔叔写的日记给孩子们介绍。由于在上课前我们做了充分的准备，在学习这课时，对阿姆斯特朗等人在飞向月球的过程中的表现孩子们也不觉为奇，而且他们还能对一些现象作出详细地解释，真是难能可贵。
总之，通过课外阅读，缩短了教材与学生的心理距离，激发了孩子们学习语文的兴趣和积极性，使孩子们愉快地遨游在课外阅读的海洋中，由此，我班语文总体水平也有了明显提高。同时，它还开阔了孩子们的视野，培养了孩子们认识问题、分析问题、解决问题的能力，为孩子们营造了一种有利于培养创新意识和创新精神的氛围。事实证明，我班孩子们通过一年的训练，除了语文水平提高外，在写作、书法、绘画等等方面的能力都得到了发展，有多位孩子在各级举办的竞赛中获奖。
关键词：课外阅读 读书汇报
由于旧的教学观念和应试教育根深蒂固的影响，课外阅读根本没有得到应有的重视，尤其是大部分农村学校。这使得要提高孩子们的课外阅读能力举步维艰，也让课标中提出的第二学段学生课外阅读量达40万字的要求显得苍白无力。怎样在这种情况下加强孩子们的课外阅读训练，增加孩子们的课外阅读量呢？这两年，我进行了大胆尝试，引领孩子们遨游于课外读物中。
一、创设良好的阅读氛围。
课外阅读，一般在课外完成。而课外的多数时间是教师无法“遥控”的，需由学生自己完成。要让学生自愿去读，就必须创设良好的阅读氛围。我主要从以下三方面开展工作：
首先，将教室作为读书圣地。我们在教室内设置了一个图书角，图书角的图书来源甚广，有学校图书室借的，孩子们借出的，老师借出的等，并派专人管理图书。将语文午自习时间作为读书时间。此时，孩子们有秩序地到图书角去借书来看。这样下来，爱读书的孩子们如获至宝，而不爱读书的孩子也或多或少受到一些感染，无论是出自什么原因，总之喜欢看书的孩子越来越多，许多孩子都在盼着一周三天中午的午自习，读书的氛围慢慢建立起来了。
其次，争取家长的支持与配合。
孩子们读书的时间除了午自习而外，更多的是在家中完成的。必须争取家长的支持与配合。为了做到这一点，我充分利用家长会、家访、致家长的一封信等手段，将课外阅读的意义、作用，以及适合孩子们阅读的读物等与家长广泛协商，取得了他们的理解、支持与配合。作为农民，部分家长家里困难，为了给孩子购置一本书，宁愿生活上差一点，这些都让我非常感动，也让我看到了攻破“课外阅读”这一难题的曙光。
再次，开展丰富多彩的读书活动。
孩子们的学习都是伴随着活动的。他们要有效的读书，各项有趣的读书活动就相当于催化剂。我班主要开展了以下读书活动：
1、展评摘录笔记。
北师大版教材对中年级孩子提出了写摘录笔记的要求。结合这一要求，我在引导孩子们掌握了课内摘录方法后，让大家将课内摘录经验用到课外阅读中去摘录，以此巩固课外阅读效果。具体要求是“一本书、一支笔、一个本”的“三一”原则，即孩子们在看书的同时必须准备好一支笔进行圈、点、评、画，而且还应把好词、好句、好片断等摘录在本子上。每月对摘录笔记进行一次展评，对有价值、有新意的摘录笔记评奖，每月评出3-5名“读书小能手”，并张榜表扬。同时，“读书小能手”也自动升级为“图书管理员”，享有看更多书的权利。这样，大大提高了孩子们读书的积极性，摘录笔记的内容也变得丰富多彩，不仅有优美词语、句子，还有一篇文章好的写法，结构等。摘录笔记的丰富也促使了孩子们习作水平也大幅度提高——孩子们会把摘录的内容运用在自己的习作中了，文章也有声有色了。
2、开展读书汇报、交流会。
读书汇报、交流会是孩子们间互相交流读书心得、介绍读书方法、推荐新书好书的重要途径。在交流活动中，孩子们各抒己见、滔滔不绝。有的发表自己读了一本好书的体会，有的宣传自己新书的好处，有的将故事内容再作讲演·····参与的积极性挺高，语言表达能力、口语交际能力也在潜移默化中提升。
3、开展读书宣传活动。
为了将孩子们优秀的读书方法、好书等进行宣传，也为了发展各方面的能力，更为了长期保持这种良好的读书氛围，孩子们还别出心裁的办起了手抄报、板报。一走进教室，墙上整齐地张贴着“读书天地”手抄报，上面有孩子们摘录的好词、好句、好片断，读书的正确方法，怎样写摘录笔记等等内容。另外，板报上也出现了“读书英雄榜”，上面罗列着本月的“读书小能手”和小能手们推荐的读书篇目。
通过以上活动的开展，孩子们尽情地在知识的海洋中遨游，经常出现了下课也不愿休息的场面，让老师感到无比欣慰。
二、计划性地向孩子们推荐课外读物。
能尽情地遨游，这很好。但不能让他们“触礁”，更不能让他们迷失方向。作为老师，要做好必要的引导。要有计划地向孩子们推荐适合他们的优秀课外读物，这样才能达到课外阅读的目的。
一是根据孩子们的年龄特点推荐。
我任教四年级。孩子们正处于第二学段。他们对童话、寓言故事等的兴趣逐渐减弱。于是，我向孩子们推荐同龄人的优秀作文集，以及《十万个为什么》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《中小学生安全防范常识》等等趣味性、艺术性、知识性较强的书籍。使他们不仅读懂，而且学以致用。
二是根据课内知识推荐。
第二学段的孩子还必须具备查找资料的能力。对于课内知识的理解，有时候就需要孩子们查询资料，而在查询资料的同时，也丰富了孩子们的课外阅读。如在教学《飞向月球》一课前，我让孩子们查找有关月球的资料，并结合我国“神州六号载人飞船”成功飞向太空一事，请孩子们找一找这方面的新闻资料。我也在《红领巾》杂志上找到了航天英雄杨利伟叔叔写的日记给孩子们介绍。由于在上课前我们做了充分的准备，在学习这课时，对阿姆斯特朗等人在飞向月球的过程中的表现孩子们也不觉为奇，而且他们还能对一些现象作出详细地解释，真是难能可贵。
总之，通过课外阅读，缩短了教材与学生的心理距离，激发了孩子们学习语文的兴趣和积极性，使孩子们愉快地遨游在课外阅读的海洋中，由此，我班语文总体水平也有了明显提高。同时，它还开阔了孩子们的视野，培养了孩子们认识问题、分析问题、解决问题的能力，为孩子们营造了一种有利于培养创新意识和创新精神的氛围。事实证明，我班孩子们通过一年的训练，除了语文水平提高外，在写作、书法、绘画等等方面的能力都得到了发展，有多位孩子在各级举办的竞赛中获奖。