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【内容摘要】从英语教学方法的演进历程看，不同时代的研究者分别创设出不同的教学模式以及教学理念；诸多英语教师也为教学效果的提升而不断对教学方法推陈出新，诸如翻译教学法、启发式教学法、听说训练教学法以及项目教学法等。然而需要指出的是，无论是理论界还是实务界一致力于探寻怎样在英语教学实践中实现学习者母语同英语教学过程的有效契合，从而最大程度的彰显出母语的优势所在，并将其切实用于教学实践活动之中，以便有效的提升英语教学质量。本文从母语同英语二者的共同分析入手，对母语之于英语学习的价值进行分析，希望能够使英语教师端正对于母语的认识，在高中英语教学中正确处理母语与英语的关系，促进英语教学效率的提升。
【关键词】高中英语 母语 价值
20世纪80年代初，文化教学在我国外语教学中开始得到重视。30年来，文化教学在我国也取得了一些成效。但我国外语的文化教学却存在着一味倚重目的语文化而严重忽视母语文化的现象。在外语教学中对目的语文化的侧重无可厚非，但对于母语文化的谈及过少或过浅，却导致了当前许多高中英语学生不能用英语得体地、清楚地表达母语文化内容。那么如何处理英语与母语的关系呢？为此，本文提出高中英语教学中的母语价值分析，希望能够引起广大英语教师的重视，恰当安排好英语与母语的关系。
一、母语同英语二者的共同分析
母语指的是人的第一语言，也就是人所使用频率最高的语言，对本文来说，母语特指汉语。基于语言学角度看，不同的语言具备相似的特质，因而在实践中，此种相似的特质使母语成为英语教学与学习过程中不可缺失的关键要素，同时也母语也是英语学习过程中能够有效依托的资源要素，此即英语语言习得过程中母语的价值所在。高中生在学习英语时，习惯于利用汉语学英语，把英语和本族语联系起来。尽管我们不提倡甚至一度想禁止，学生仍会毫不犹豫地把汉语和英语中语音、词汇、结构、语法等相似的部分联系进而加以对等起来。事实上，母语和第二语言之间的差别会给第二语言的学习带来困难，使学习者产生错误，而二者的相似之处有助于第二语言的学习。语言是传递信息的重要载体与工具，任何语言所传导出的信息内涵必然先经由母语文化的先期过滤。根据相关研究结果显示，学习者在学习英语语言的过程中，其通常会遵循其母语思维定式的指引，尤其是进行英文写作以及英文文献阅读时，此种指引的效用更为明显。从语法结构层面看，英语同汉语存在诸多相似之处，诸如语句的结构均涵盖“主、谓、宾、定、状、补”等句式结构。如若学习者能够在研习英语语言之前，先期性的对相关汉语句式构成形成完整认知，则毫无疑问会强化其学习英语的效果。
二、母语之于英语学习的价值分析
1.依托对母语的合理使用，能够强化学生对英语语言知识的深入理解与知识内化。学习者在学习英语语言的最初阶段，借助母语思维的应用，能够帮助其最大程度规避猜想的疑虑现象发生，使其对英语语句内涵形成正确理解。因此作为英语教师而言，其在实际教学过程中应秉承学生的具体学情，借助对母语的正确使用，使学生实现对英语知识的有效习得与内化。此外，学生在对英语知识进行识记过程中，其通常更喜欢藉由母语思维模式实现对相关知识的记忆与回顾。
2.依托对母语的合理使用，能够构建和谐的师生关系。根据人本主义教学模式的相关倡议，在英语教学中应以学生为中心，使学生形成健全人格，进而使其实现有效的自我认知。
学生在进行英语语言学习过程中，其智力因素与智力外的因素将对其学习状态产生直观影响。部分学生对于英语语言学习存在焦虑情绪，导致其学习效度低下，基于此种情形的存在，教师应在课前阶段，运用母语同学生实现有效的情感交流与沟通，从而实现学生心理减负；此外，教师也可运用母语为学生讲些能够消解其紧张情绪的轻松故事，构建轻松的教学氛围。针对成绩不够理想的学生，教师应注重借助母语对其进行有效鼓励，使其放下心理包袱，并帮助其找到成绩不足的原因所在，以便提升其英语语言素养。
3.依托对母语的合理运用，能够提升学生对英语知识的理解程度。教师在教学过程中，应引导学生藉由母语知识的运用实现对英语知识的领悟，进而帮助其实现对英语语言知识的深化理解与掌握。
4.母语语音能够给予学生英语发音方面的帮助。对比汉语与英语两种语言系统来看，其均涵盖元音与辅音系统，发音方式较为近似，因此学生掌握正确的汉语发音知识能够帮助其深化对英语发音的理解。从语调来看，汉语语调包括升调、降调与曲折调等，降调代表肯定，升调代表疑惑，曲折调通常用来表达复杂情感，教师能够依托前述知识推进学生强化英语语调发音的学习效果。
综上所述，在英语教学中采取母语式教学模式，目的在于为学生创设高效的英语语言学习环境，使学生能够藉由全方位的感官体验实现对英语语言知识的掌握。因此，广大英语教师应注重母语教学模式对英语教学质量提升的现实意义与重要作用。
【参考文献】
[1] 陈景燕、杨捷. 现行高中英语教材中的文化内容初探[J]. 昆明学院学报，2010（02）.
[2] 蒋亚瑜. 英语教学中的中国文化缺失及对策[J]. 集美大学学报（教育科学版），2009（03）.
[3] 吴淑琼. 外语教学视角下的“中国文化失语症”现象[J]. 湖北教育学院学报，2007（03）.
[4] 罗颖德. 从新课标角度谈中国文化在英语教材中存在的必要性[J]. 中小学教学研究，2005（03）.
（作者单位：江西省会昌县第三中学）
【关键词】高中英语 母语 价值
20世纪80年代初，文化教学在我国外语教学中开始得到重视。30年来，文化教学在我国也取得了一些成效。但我国外语的文化教学却存在着一味倚重目的语文化而严重忽视母语文化的现象。在外语教学中对目的语文化的侧重无可厚非，但对于母语文化的谈及过少或过浅，却导致了当前许多高中英语学生不能用英语得体地、清楚地表达母语文化内容。那么如何处理英语与母语的关系呢？为此，本文提出高中英语教学中的母语价值分析，希望能够引起广大英语教师的重视，恰当安排好英语与母语的关系。
一、母语同英语二者的共同分析
母语指的是人的第一语言，也就是人所使用频率最高的语言，对本文来说，母语特指汉语。基于语言学角度看，不同的语言具备相似的特质，因而在实践中，此种相似的特质使母语成为英语教学与学习过程中不可缺失的关键要素，同时也母语也是英语学习过程中能够有效依托的资源要素，此即英语语言习得过程中母语的价值所在。高中生在学习英语时，习惯于利用汉语学英语，把英语和本族语联系起来。尽管我们不提倡甚至一度想禁止，学生仍会毫不犹豫地把汉语和英语中语音、词汇、结构、语法等相似的部分联系进而加以对等起来。事实上，母语和第二语言之间的差别会给第二语言的学习带来困难，使学习者产生错误，而二者的相似之处有助于第二语言的学习。语言是传递信息的重要载体与工具，任何语言所传导出的信息内涵必然先经由母语文化的先期过滤。根据相关研究结果显示，学习者在学习英语语言的过程中，其通常会遵循其母语思维定式的指引，尤其是进行英文写作以及英文文献阅读时，此种指引的效用更为明显。从语法结构层面看，英语同汉语存在诸多相似之处，诸如语句的结构均涵盖“主、谓、宾、定、状、补”等句式结构。如若学习者能够在研习英语语言之前，先期性的对相关汉语句式构成形成完整认知，则毫无疑问会强化其学习英语的效果。
二、母语之于英语学习的价值分析
1.依托对母语的合理使用，能够强化学生对英语语言知识的深入理解与知识内化。学习者在学习英语语言的最初阶段，借助母语思维的应用，能够帮助其最大程度规避猜想的疑虑现象发生，使其对英语语句内涵形成正确理解。因此作为英语教师而言，其在实际教学过程中应秉承学生的具体学情，借助对母语的正确使用，使学生实现对英语知识的有效习得与内化。此外，学生在对英语知识进行识记过程中，其通常更喜欢藉由母语思维模式实现对相关知识的记忆与回顾。
2.依托对母语的合理使用，能够构建和谐的师生关系。根据人本主义教学模式的相关倡议，在英语教学中应以学生为中心，使学生形成健全人格，进而使其实现有效的自我认知。
学生在进行英语语言学习过程中，其智力因素与智力外的因素将对其学习状态产生直观影响。部分学生对于英语语言学习存在焦虑情绪，导致其学习效度低下，基于此种情形的存在，教师应在课前阶段，运用母语同学生实现有效的情感交流与沟通，从而实现学生心理减负；此外，教师也可运用母语为学生讲些能够消解其紧张情绪的轻松故事，构建轻松的教学氛围。针对成绩不够理想的学生，教师应注重借助母语对其进行有效鼓励，使其放下心理包袱，并帮助其找到成绩不足的原因所在，以便提升其英语语言素养。
3.依托对母语的合理运用，能够提升学生对英语知识的理解程度。教师在教学过程中，应引导学生藉由母语知识的运用实现对英语知识的领悟，进而帮助其实现对英语语言知识的深化理解与掌握。
4.母语语音能够给予学生英语发音方面的帮助。对比汉语与英语两种语言系统来看，其均涵盖元音与辅音系统，发音方式较为近似，因此学生掌握正确的汉语发音知识能够帮助其深化对英语发音的理解。从语调来看，汉语语调包括升调、降调与曲折调等，降调代表肯定，升调代表疑惑，曲折调通常用来表达复杂情感，教师能够依托前述知识推进学生强化英语语调发音的学习效果。
综上所述，在英语教学中采取母语式教学模式，目的在于为学生创设高效的英语语言学习环境，使学生能够藉由全方位的感官体验实现对英语语言知识的掌握。因此，广大英语教师应注重母语教学模式对英语教学质量提升的现实意义与重要作用。
【参考文献】
[1] 陈景燕、杨捷. 现行高中英语教材中的文化内容初探[J]. 昆明学院学报，2010（02）.
[2] 蒋亚瑜. 英语教学中的中国文化缺失及对策[J]. 集美大学学报（教育科学版），2009（03）.
[3] 吴淑琼. 外语教学视角下的“中国文化失语症”现象[J]. 湖北教育学院学报，2007（03）.
[4] 罗颖德. 从新课标角度谈中国文化在英语教材中存在的必要性[J]. 中小学教学研究，2005（03）.
（作者单位：江西省会昌县第三中学）