【摘 要】 素质教育的改革发展进程加快，在小学语文课堂中采用快乐模式，让快乐洒满语文课堂变得越来越符合素质教育改革的目标。快乐教学模式能够保住语文教师营造一种轻松愉悦的教学环境，激发小学生快乐的获取知识的兴趣和求知欲，提高小学生学习语文知识的兴趣，培养小学生独立自主学习的习惯。在小学语文课堂采取快乐模式，让小学生在快乐中学习，减轻小学生的学习语文知识的压力，从而实现素质教育的目标。
　　【关键词】 小学；语文；快乐模式；措施
　　传统的教学模式，主要由教师掌握语文课堂的教学进度，也就是由教师独自在讲台上讲，小学生接受语文知识的过程中都是处于被动的地位。经过时间的检验，我们会发现传统教学模式中存在的弊端。为了规避这些弊端，素质教育的改革显得越来越重要，同时也要求小学语文教师不断改变自身的教学模式，不断创新。所以，快乐教学模式在小学语文课堂中的应用，不仅仅能够培养学生学习语文知识的动力和兴趣，还能够帮助学生提高自身分析问题和解决问题的能力。
　　一、促进师生交流，创造快乐语文环境
　　在小学语文课堂中，教师和学生之间的良好互动有利于促使学生更加积极地投入到小学语文的学习中，同时也有利于教师提高语文教学效率，实现小学语文教学目标。由于小学生的年龄偏低，处在一个模仿他人的阶段，所以，语文教师就是小学生在学校接触最多的模仿对象。小学语文教师的优秀品质以及其独特的人格魅力，都能够吸引小学生信任自己的老师，并且愿意在课堂上集中注意力，认真听老师讲课。同时由于语文教师对小学生的模仿作用，小学生表现的更加愿意与教师交流互动，从而更加有利于为学生创造轻松快乐的学习环境。
　　小学语文教师在教学过程中，要充分认识到整个班级中学生的语文知识水平之间的差异，采取不同水平层次的学生采取不同的教学方式。对于水平层次高的同学，小学语文教师可以为其制定较高的学习目标，培养学生克服苦难的勇气；对于水平层次低的同学，小学语文教师应当给予这些学生足够的鼓励，帮助他们学习语文知识，增强学生学习语文的自信心。通过这样的教学模式，整个班级的同学都能全身心地投入到语文的学习中，进而形成一种良好的学习氛围。在这样的班级中，小学生的学习压力减弱，形成了快乐的学习心境。
　　二、結合实际生活，营造快乐语文环境
　　语文知识的根本来源，主要是实际生活。语文知识和实际生活相辅相成，相互影响，相互促进。小学语文课堂教学内容也离不开实际生活，教学内容贴近实际生活，让小学语文课堂更加快乐。所以，在小学语文的日常教学过程中，小学语文教师要将课堂内容和实际生活相结合，锻炼小学生发散创新思维，培养小学生的创新能力和想象能力。课堂内容和实际生活相结合，有利于帮助小学生加深理解，提高小学生掌握语文知识的熟练程度，同时也能够让小学生体会学习过程中的快乐，实现真正意义上的快乐教学。
　　在小学语文课堂中的快乐模式应用，要求小学语文教师引导学生对生活和理论开展联想，通过想象将语文知识和实际生活联系起来，增加小学语文课堂的趣味性。其次，小学语文教师还需要培养学生养成观察生活，留心身边事的习惯，并且将小学生自身的想法记录下来，为以后的写作的练习积累丰富的素材。通过课堂与生活的联系，不仅能够帮助小学生轻松地掌握小学语文知识，而且也能够让学生在快乐的学习环境下，充分发挥小学生的想象力，加强小学生的素质教育。
　　三、多样教学方式，营造快乐语文环境
　　在小学语文的教学过程中，小学语文教师可以采取多样化的教学方式，调动各方面的资源和力量，充分调动学生学习语文知识的积极性，努力为学生创造一个活跃的课堂气氛。教学方式有许多种类，小学语文教师可以根据课堂教学内容的不同，灵活地选择适合的教学方式。多样化的教学方式主要是引导小学生将眼、手等多个器官在小学语文课堂上充分调动起来，让学生在快乐学习氛围之中学习语文知识。
　　例如，在语文课文的讲解中，小学语文教师可以根据课文内容，设计与课文内容相关的小游戏，形式有许多种，可以是猜字谜、修改错别字、联系搭配，小学语文教师可以将这样的内容改编成小游戏，快乐游戏过程会使小学生热情高涨，注意力能够高度集中，无形中就激发了小学生学习语文知识的兴趣，为小学生和教师分别营造了快乐的学习氛围和教学氛围，提高小学生学习效率，同时也能提高小学语文教师的教学效率。在小学语文课堂中的快乐模式的应用，能够让快乐洒满语文课堂，有助于小学语文教师实现小学语文的教学目标，提高小学生的想象能力和创新能力以及分析问题和解决问题的能力，提高小学生的素质教育质量。
　　综上，小学语文教师在日常的教学过程中，必须要重视快乐教学模式的应用。通过促进师生之间的沟通与交流、课堂内容和实际生活的相结合、多样化的教学方式等，不断地改变快乐教学模式在小学语文课堂中的应用，不断完善快乐教学模式在小学语文课堂中的应用，最终让快乐洒满小学语文课堂。