【摘 要】
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在学习数学知识的过程之中,小学生计算水平的高与低,会对其知识掌握及吸收产生直接影响,但就真实情况来说,小学生在进行数学计算时,却易于产生错误问题,而不少教育人员均将小学生所产生的计算错误问题,归结为小学生在计算过程中较为马虎以及粗心等,不可否认致使小学生在数学计算期间产生错误问题的因素是较多的。基于此,文章以小学生计算错误心理分析为出发点,而后探讨了小学生计算错误的主要应对对策。
【基金项目】
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文章系2020年度定西市教育科学“十三五”规划一般课题“小学生计算出错的心理问题研究”(课题立项号:DX〔2020〕GHB212)成果
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在学习数学知识的过程之中,小学生计算水平的高与低,会对其知识掌握及吸收产生直接影响,但就真实情况来说,小学生在进行数学计算时,却易于产生错误问题,而不少教育人员均将小学生所产生的计算错误问题,归结为小学生在计算过程中较为马虎以及粗心等,不可否认致使小学生在数学计算期间产生错误问题的因素是较多的。基于此,文章以小学生计算错误心理分析为出发点,而后探讨了小学生计算错误的主要应对对策。
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