【摘 要】
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家长叮咛孩子:“上课要认真听讲,回答老师的问题。”老师要求学生:“认真听讲,积极动脑,踊跃发言。”然而,孩子是怎么做的呢?情况不尽如人意。家长、老师的要求笼统抽象,怎样
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家长叮咛孩子:“上课要认真听讲,回答老师的问题。”老师要求学生:“认真听讲,积极动脑,踊跃发言。”然而,孩子是怎么做的呢?情况不尽如人意。家长、老师的要求笼统抽象,怎样做才是认真听讲、踊跃发言呢?凡此具体实在的指导,几乎是空白。如何纠正这一重视结果而忽视过程的指导偏差呢?从社会学的角度讲,课堂教学的本质是人际交往作用的
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