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【摘要】英语能力的培养包括学生“听说读写”能力的培养，高中英语作为高中最重要的一门学科之一，一直被广大师生和家长所重视，但这也是让许多学生头疼的一门课程。因为作为一门基础性的语言学科，英语重视的不只是卷面上的考试成绩，还有学生的语言运用能力以及表达能力。所以作为英语老师我认为要想让学生学好英语必须要采取一些有效的方式方法，对症下药的来进行英语教学，只有这样才能让英语融入进学生的生活，使英语不只是一门考试所需要的学科，而是一种将来会运用到学习和生活当中的一门重要的语言。
【关键词】阅读训练 方法培养 阅读技巧
随着新课改的提出和考试类型的转换，高中英语的教学内容发生了天翻地覆的变化。教材内容丰富，难以结合，摆脱了以往的单一化。在这种改变下，学生学习的难度增加，教师的教学也迎来了新的挑战。如何在新的教学模式下提高学生的阅读理解能力，是每一个英语教学工作中所面临的最严重的问题。接下来我将结合这些年我的教学经验谈一谈我的体会：
一、增加学生的词汇量是提高学生阅读理解能力面临的首要问题
现在的高中学生普遍面临着词汇量掌握不足的问题。高中教育要求学生掌握的单词量在3500词左右，然而很少有学生能够真正的达到标准。其实对学生阅读理解能力的培养就是让学生在面临英文的文章或句子时能够理解它的含义，并不只是单纯地运用某些应试的技巧。英语阅读理解涉及到语篇、段落、句子、词汇是个层次的理解问题，而其中最根本的就是对词汇的记忆。所以我认为要想真正提高学生的阅读理解能力，首先就要注重学生在日常生活中词汇的积累，就是在平时的阅读训练中只要遇到陌生词汇就及时查出的含义，并且将这个单词背诵下来。要想快速理解一个句子的含义，至少要涉及到三个层次的问题：第一就是要理解句子中每个词汇的含义，第二就是理解句子的结构，第三就是要明白这个句子与上下文内容之间的关系。掌握英语单词和英语语法，是培养英语阅读能力的关键，如果能熟练的将单词和语法知识应用到做题之中，这才是提高英语阅读能力的基础。此外，在进行一些阅读理解训练时，教师可以先将文章中的陌生词汇挑选出来，提前布置给学生让学生去进行查阅，进而让学生在读文章，学生就可以更容易地理解文章的含义，这样会极大提高学生的猜词能力和理解能力。由此可见，练好扎实的基本功、熟记单词才是提高英语理解水平的关键所在。
二、提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯
高考不仅对学生掌握的词汇量有要求，而且对学生的阅读速度也有一定的要求，学生在阅读过程中，要尽量达到每分钟七十个单词的阅读量。有很多学生阅读理解水平不能得到显著提升的一个很大的原因就是阅读速度无法得到提升。其实对于学生來说，在保证基本功扎实的前提下，导致他们阅读速度缓慢的原因是学生没有养成良好的阅读习惯。所以学生在平日训练时可以多多选择一些生词量适中的文章进行阅读，这样既能夯实学生的基本功，又能让学生的阅读速度得到提升。学生多进行英语好句好段好文章的朗读，才能更好的培养自己的语感。在这一方面，现在高中学生所面临的严峻问题就是对英语阅读无法提高兴趣，无论是课内阅读还是课外阅读。对学生来说，英语文章困难不易懂，读起来更是枯燥乏味，所以教师一定要不断探寻方法，激发学生的阅读兴趣，使学生能够通过英语阅读勇于提出问题，并与他人积极的交流问题，这样学生就能够在交流讨论中搜索自己想要的答案，会大大提高学生的阅读兴趣。
三、督促学生找到并使用适合自己的阅读方法
在培养学生的阅读理解能力的教学过程中，教师应该着重培养学生良好的阅读习惯，并让学生能够在好习惯中总结出好方法。在阅读过程中，主要有以下几种方法：
1.略读（Skimming）：略读就是粗略的阅读文章，并掌握其所表达的主旨大意。在这种方法中，最重要的就是让学生学会快速找到文章的主题关键句，这个就是每段中能概括段落内容的句子，总结在一起后就是文章的主旨大意。
2.细读（Intensive Reading）：细读即是精读，就是说在阅读文章是要进行逐字逐句的阅读，在这种阅读方式下，不要求学生过快的阅读速度，而是要让学生对文章中的主题细节等方面做到精准把握，还要会对文章中的句子做到分析推理并归纳总结，从而了解每句话真正的含义。
3.跳读（Skipping）：即在阅读过程中要一目十行，对不相关的阅读内容一带而过即可。这种阅读方法与“略读”比较相似，但也会有“细读”的部分，是以上两种方法的结合。尤其是在做阅读题中，这种方法非常受益，学生可以先读阅读的问题，然后带着问题去文章中寻找答案，这样会大大降低学生阅读的盲目性。
4.复读（Proficient Reading）：复读其实就是让学生脑海中获得文章信息再现的过程，在这一过程中，学生要对自己已掌握信息中不确定的部分到文章中再次寻找答案，并重新记忆的过程。
以上所提到的三点：基本功掌握、培养阅读习惯、掌握阅读方法，这是培养学生阅读理解能力的最基础的三个步骤。学生阅读理解能力的提高是一个漫长而又艰辛的过程，需要不断锻炼学生的思维想象能力。所以广大教学工作者在教学过程中要不断去探索完善这一过程，充分利用教材去训练学生的阅读理解能力，在日常生活中，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读范围，这样才能帮助学生扩大知识面，形成良好的阅读习惯，并且能熟练的掌握各种阅读方法及策略，从而提高学生的阅读理解能力。
参考文献：
[1]胡润兰.浅析中学英语阅读能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2015（13）.
【关键词】阅读训练 方法培养 阅读技巧
随着新课改的提出和考试类型的转换，高中英语的教学内容发生了天翻地覆的变化。教材内容丰富，难以结合，摆脱了以往的单一化。在这种改变下，学生学习的难度增加，教师的教学也迎来了新的挑战。如何在新的教学模式下提高学生的阅读理解能力，是每一个英语教学工作中所面临的最严重的问题。接下来我将结合这些年我的教学经验谈一谈我的体会：
一、增加学生的词汇量是提高学生阅读理解能力面临的首要问题
现在的高中学生普遍面临着词汇量掌握不足的问题。高中教育要求学生掌握的单词量在3500词左右，然而很少有学生能够真正的达到标准。其实对学生阅读理解能力的培养就是让学生在面临英文的文章或句子时能够理解它的含义，并不只是单纯地运用某些应试的技巧。英语阅读理解涉及到语篇、段落、句子、词汇是个层次的理解问题，而其中最根本的就是对词汇的记忆。所以我认为要想真正提高学生的阅读理解能力，首先就要注重学生在日常生活中词汇的积累，就是在平时的阅读训练中只要遇到陌生词汇就及时查出的含义，并且将这个单词背诵下来。要想快速理解一个句子的含义，至少要涉及到三个层次的问题：第一就是要理解句子中每个词汇的含义，第二就是理解句子的结构，第三就是要明白这个句子与上下文内容之间的关系。掌握英语单词和英语语法，是培养英语阅读能力的关键，如果能熟练的将单词和语法知识应用到做题之中，这才是提高英语阅读能力的基础。此外，在进行一些阅读理解训练时，教师可以先将文章中的陌生词汇挑选出来，提前布置给学生让学生去进行查阅，进而让学生在读文章，学生就可以更容易地理解文章的含义，这样会极大提高学生的猜词能力和理解能力。由此可见，练好扎实的基本功、熟记单词才是提高英语理解水平的关键所在。
二、提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯
高考不仅对学生掌握的词汇量有要求，而且对学生的阅读速度也有一定的要求，学生在阅读过程中，要尽量达到每分钟七十个单词的阅读量。有很多学生阅读理解水平不能得到显著提升的一个很大的原因就是阅读速度无法得到提升。其实对于学生來说，在保证基本功扎实的前提下，导致他们阅读速度缓慢的原因是学生没有养成良好的阅读习惯。所以学生在平日训练时可以多多选择一些生词量适中的文章进行阅读，这样既能夯实学生的基本功，又能让学生的阅读速度得到提升。学生多进行英语好句好段好文章的朗读，才能更好的培养自己的语感。在这一方面，现在高中学生所面临的严峻问题就是对英语阅读无法提高兴趣，无论是课内阅读还是课外阅读。对学生来说，英语文章困难不易懂，读起来更是枯燥乏味，所以教师一定要不断探寻方法，激发学生的阅读兴趣，使学生能够通过英语阅读勇于提出问题，并与他人积极的交流问题，这样学生就能够在交流讨论中搜索自己想要的答案，会大大提高学生的阅读兴趣。
三、督促学生找到并使用适合自己的阅读方法
在培养学生的阅读理解能力的教学过程中，教师应该着重培养学生良好的阅读习惯，并让学生能够在好习惯中总结出好方法。在阅读过程中，主要有以下几种方法：
1.略读（Skimming）：略读就是粗略的阅读文章，并掌握其所表达的主旨大意。在这种方法中，最重要的就是让学生学会快速找到文章的主题关键句，这个就是每段中能概括段落内容的句子，总结在一起后就是文章的主旨大意。
2.细读（Intensive Reading）：细读即是精读，就是说在阅读文章是要进行逐字逐句的阅读，在这种阅读方式下，不要求学生过快的阅读速度，而是要让学生对文章中的主题细节等方面做到精准把握，还要会对文章中的句子做到分析推理并归纳总结，从而了解每句话真正的含义。
3.跳读（Skipping）：即在阅读过程中要一目十行，对不相关的阅读内容一带而过即可。这种阅读方法与“略读”比较相似，但也会有“细读”的部分，是以上两种方法的结合。尤其是在做阅读题中，这种方法非常受益，学生可以先读阅读的问题，然后带着问题去文章中寻找答案，这样会大大降低学生阅读的盲目性。
4.复读（Proficient Reading）：复读其实就是让学生脑海中获得文章信息再现的过程，在这一过程中，学生要对自己已掌握信息中不确定的部分到文章中再次寻找答案，并重新记忆的过程。
以上所提到的三点：基本功掌握、培养阅读习惯、掌握阅读方法，这是培养学生阅读理解能力的最基础的三个步骤。学生阅读理解能力的提高是一个漫长而又艰辛的过程，需要不断锻炼学生的思维想象能力。所以广大教学工作者在教学过程中要不断去探索完善这一过程，充分利用教材去训练学生的阅读理解能力，在日常生活中，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读范围，这样才能帮助学生扩大知识面，形成良好的阅读习惯，并且能熟练的掌握各种阅读方法及策略，从而提高学生的阅读理解能力。
参考文献：
[1]胡润兰.浅析中学英语阅读能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2015（13）.