【摘 要】
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“学习品质”是个体学习活动中表现出来的一切内在的、稳定的心理特征.对于小学生来说,提升学习品质至关重要.良好的学习品质对人的发展至关重要,小学是学习品质培育的关键期.针对当前小学阶段学习品质培育过程中缺乏科学、整体、综合、有序的学习品质培育结构的问题,我们思考如何厘清小学不同阶段需形成并影响学生终生发展的重要学习品质,从而构建小学生学习品质培育结构,因为这是对小学生进行学习品质培育的前提.
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“学习品质”是个体学习活动中表现出来的一切内在的、稳定的心理特征.对于小学生来说,提升学习品质至关重要.良好的学习品质对人的发展至关重要,小学是学习品质培育的关键期.针对当前小学阶段学习品质培育过程中缺乏科学、整体、综合、有序的学习品质培育结构的问题,我们思考如何厘清小学不同阶段需形成并影响学生终生发展的重要学习品质,从而构建小学生学习品质培育结构,因为这是对小学生进行学习品质培育的前提.
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在小学道德与法治课堂上,应用多维互动学习模式能够有效地提升学生学习的积极性,对构建良好和谐的师生关系,促进教师与学生的共同成长,具有重要的应用价值.基于此,本文就小学道德与法治课堂多维互动学习模式进行了探究,指出了其中的重要性以及应用时的注意事项和应用策略,以期为相关教师的教学活动提供参考.
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从早期“思想性与工具性”到“道德情操人格气质与工具性”到“自然人与合格公民”到“德育与智育”;从早期叠加式,即“上课加大道理”到中期外加式,即“德育渗透”到“德智融合”的提出,这个过程是于漪教老师教育教学思想反思完善的过程,也是她探究学科教学本质、教育价值的过程.rn在于漪老师看来,语文学科德智“融合点”不是外在附加的,而是长在教材中.正是因为如此,所以需要教师用心发现,进而巧心设计,将民族精神、真善美的价值观、道德良知和社会责任融合在学科教学中.
一rn语文的目的、语文教学的目的,是人.人的天性是自由.先哲说,“不自由,毋宁死.”因此,向往语文的自由,必然是理所当然吧.rn语文,本来就是自由的产物.一声一音,一字一文,由乎衷,发于内,昭示本心.表现出来是诚,所谓诚,坦率自由表达使然也.rn但本有的,未必就一定是“有”,被挟持,被利用,被虚饰,被污名……时有发生.向往语文的自由,谈何容易!rn但无论怎样不易,人们对语文自由的向往,对自由语文的向往,总是如同野草,“野火烧不尽,春风吹又生.”
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