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翻转课堂是一种新型的教学模式，它是以师生互动为主体的教学模式，主要强调在教学当中提升学生的主体地位，激发学生在课堂上的学习积极性，让教师完成角色转换，发挥引导作用，提升课堂教学有效性。翻转课堂的好处在于，能够通过高效的师生知识交互，让教师获取有效教学反馈，完善教学计划，学生在翻转课堂中，能够针对性地进行差缺补漏、能力巩固，更加注重以人为本、因材施教的教学理念。本文将浅析初中英语翻转课堂教学策略。
翻转课堂的开展，是当前比较新型的教学模式，它能够让学生和教师在这个过程当中明晰彼此之间的想法。师生能够在此过程当中收获更多有效教学反馈，这些教学反馈不仅能够促进教师改进教学模式，也能够让学生针对性地解决和弥补自身的不足。翻转课堂学习也迎合了当前教学推行的“尊重学生主体”地位的概念，能够让学生和教师的距离拉近，提升学生的课堂体验感。
1. 初中英语教学当前存在的教学问题
1.1应试教育影响师生观念
我国的教学长期受到应试教育的影响，师生被应试教育的观念严重影响，导致师生在知识交互的过程当中，过于重视分数。这种思想的成型，严重阻碍了师生互动模式的提升，教师和学生在课堂上的知识交互过于闭塞，师生之间的有效知识交互稀少，很难形成良性的课堂模式，学生在学习中的学习问题难以得到针对性的解决，教师的教学模式以教学计划为主，忽略了学生在课堂当中的体验，导致学生的学习效率低下，教学有效性差，是传统教学难以达到预期教学效果的主要原因。
1.2教师教学模式单一
传统教学当中，教师喜欢沿用过去的教学模式，传统教学模式大多都是以照本宣科的教条化教学模式为主，这种教学模式难以激发学生兴趣，学生已经熟悉了学生的教学编排，在课堂上的思维不够活跃，完全依托教师的引导，缺乏个人思维，对知识的认识不够深刻，并且长此以往，单一的教学模式很容易让学生产生厌学情绪，教师沉浸在过去的教学模式当中，“不思进取”，也阻碍了初中英语课堂教学的发展，二者之间陷入恶性循环，会导致课堂教学有效性下降，不利于学生的持续成长。
2. 初中英语课堂翻转课堂的开展策略
2.1问题导学，激发学生学习兴趣
在以往的教学模式当中，教师和学生在课堂当中的互动一般来自于教师提问，这种问题导学的方法教师的应用策略过于单一，经常放在课堂的中端、末端，教师可以尝试在课堂伊始使用问题导学的方法来激发学生的兴趣。课堂开端，利用问题导学的模式，可以激发学生的学习兴趣，让学生的思维变得活跃，投入到一节课的教学编排当中，并且教师利用问题导学的模式设计课堂开始环节，也能够让学生在一个个问题当中逐渐看到知识的全貌，对知识有大概的了解，从而更好地明晰知识的整体框架，提升教师的教学效率，并且在此过程当中，师生的互动频次增加，可以有效地提升学生的主体地位，完成翻转课堂的构建。
例如：在教学人教社七年级下册Unit 1 Can you play the guitar？这单元中，这单元主要描写了乐器方面的英语单词、句子。那么教师在课堂教学开始，就可以提问学生“有没有同学会使用乐器？”，“会什么样的乐器？”，“你们会用英语提问别人擅长的乐器吗？”，通过这几个问题的衔接，来点出课堂教学的主题，学生在教师的提问下，也一步一步地走向了课堂教学的内容，了解了本堂课所要学的知识，师生之间既有互动，也有教学，学生的兴趣激发，课堂教学有效性提升，对师生都大有裨益。
2.2微课共学，拉近师生距离
信息技术近年来的高速发展，是我国教学水平不断提升的主要原因。微课是一种信息技术和教学结合的产物，它具有用时短、内容精、效率高的特点，教师在课堂上利用微课开展教学，和学生共同学习，能够拉近师生的距离。教师在教学过程当中，可以转变自己的身份，用“学生”的身份在课堂中与学生一起学习，通过无身份隔阂的交流获取学生内心的想法，并且向学生提出问题，让学生进行解答，这样可以在无形之中拉近师生距离，获得学生的信任，强化课堂教学有效性，提升学生的学习效率。
例如：在教学人教社八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show？这单元中，教师可以向学生提问“你们平时喜欢看什么类型的电视节目？”，在课程当中穿插和学生之间的交流，和学生之间产生互动，让学生回答问题，然后根据学生当堂表现来了解学生学习当中出现的问题，这样的互动式教学，教师可以更加明晰学生学习当中出现的问题，针对性地做出教学方案的调整，提升课堂教学有效性。
2.3情景化教学，强化师生交流
英語是一门语言学科，学习英语的过程当中，语言环境对学生来说尤为重要，学生从小的语言环境让其极少有使用英语的机会。所以，教师可以在教学当中，利用自己的英语知识储备为学生创造英语学习环境，和学生之间产生交流，利用英语为学生创造英语学习情境。例如：在人教社七年级上册Unit 7 How much are these socks？这单元贴近学生实际，可以把所学的服装类衣服挂在教室的某个角落，创设购物真实场景。在课堂当中，利用英语和学生之间交流，这样的教学模式，可以让学生更加明晰英语的使用方法，深化学生的学习过程，并且师生之间的交流可以得到强化，促进初中英语课堂互动模式的发展和进步，让学生的能力在此过程当中得到显著的提升。
3. 结束语
总上所述，在初中英语教学中开展翻转课堂教学，需要教师纠正传统的教学理念，与学生在课堂上形成有效的教学互动，提升学生的主体地位，加强学生的课堂体验，让学生成为学习的主人，进而提升学生的学习能力，为学生的英语成绩提升打下坚实的基础。
（作者单位：山东省滨州市博兴县第四中学）
翻转课堂的开展，是当前比较新型的教学模式，它能够让学生和教师在这个过程当中明晰彼此之间的想法。师生能够在此过程当中收获更多有效教学反馈，这些教学反馈不仅能够促进教师改进教学模式，也能够让学生针对性地解决和弥补自身的不足。翻转课堂学习也迎合了当前教学推行的“尊重学生主体”地位的概念，能够让学生和教师的距离拉近，提升学生的课堂体验感。
1. 初中英语教学当前存在的教学问题
1.1应试教育影响师生观念
我国的教学长期受到应试教育的影响，师生被应试教育的观念严重影响，导致师生在知识交互的过程当中，过于重视分数。这种思想的成型，严重阻碍了师生互动模式的提升，教师和学生在课堂上的知识交互过于闭塞，师生之间的有效知识交互稀少，很难形成良性的课堂模式，学生在学习中的学习问题难以得到针对性的解决，教师的教学模式以教学计划为主，忽略了学生在课堂当中的体验，导致学生的学习效率低下，教学有效性差，是传统教学难以达到预期教学效果的主要原因。
1.2教师教学模式单一
传统教学当中，教师喜欢沿用过去的教学模式，传统教学模式大多都是以照本宣科的教条化教学模式为主，这种教学模式难以激发学生兴趣，学生已经熟悉了学生的教学编排，在课堂上的思维不够活跃，完全依托教师的引导，缺乏个人思维，对知识的认识不够深刻，并且长此以往，单一的教学模式很容易让学生产生厌学情绪，教师沉浸在过去的教学模式当中，“不思进取”，也阻碍了初中英语课堂教学的发展，二者之间陷入恶性循环，会导致课堂教学有效性下降，不利于学生的持续成长。
2. 初中英语课堂翻转课堂的开展策略
2.1问题导学，激发学生学习兴趣
在以往的教学模式当中，教师和学生在课堂当中的互动一般来自于教师提问，这种问题导学的方法教师的应用策略过于单一，经常放在课堂的中端、末端，教师可以尝试在课堂伊始使用问题导学的方法来激发学生的兴趣。课堂开端，利用问题导学的模式，可以激发学生的学习兴趣，让学生的思维变得活跃，投入到一节课的教学编排当中，并且教师利用问题导学的模式设计课堂开始环节，也能够让学生在一个个问题当中逐渐看到知识的全貌，对知识有大概的了解，从而更好地明晰知识的整体框架，提升教师的教学效率，并且在此过程当中，师生的互动频次增加，可以有效地提升学生的主体地位，完成翻转课堂的构建。
例如：在教学人教社七年级下册Unit 1 Can you play the guitar？这单元中，这单元主要描写了乐器方面的英语单词、句子。那么教师在课堂教学开始，就可以提问学生“有没有同学会使用乐器？”，“会什么样的乐器？”，“你们会用英语提问别人擅长的乐器吗？”，通过这几个问题的衔接，来点出课堂教学的主题，学生在教师的提问下，也一步一步地走向了课堂教学的内容，了解了本堂课所要学的知识，师生之间既有互动，也有教学，学生的兴趣激发，课堂教学有效性提升，对师生都大有裨益。
2.2微课共学，拉近师生距离
信息技术近年来的高速发展，是我国教学水平不断提升的主要原因。微课是一种信息技术和教学结合的产物，它具有用时短、内容精、效率高的特点，教师在课堂上利用微课开展教学，和学生共同学习，能够拉近师生的距离。教师在教学过程当中，可以转变自己的身份，用“学生”的身份在课堂中与学生一起学习，通过无身份隔阂的交流获取学生内心的想法，并且向学生提出问题，让学生进行解答，这样可以在无形之中拉近师生距离，获得学生的信任，强化课堂教学有效性，提升学生的学习效率。
例如：在教学人教社八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show？这单元中，教师可以向学生提问“你们平时喜欢看什么类型的电视节目？”，在课程当中穿插和学生之间的交流，和学生之间产生互动，让学生回答问题，然后根据学生当堂表现来了解学生学习当中出现的问题，这样的互动式教学，教师可以更加明晰学生学习当中出现的问题，针对性地做出教学方案的调整，提升课堂教学有效性。
2.3情景化教学，强化师生交流
英語是一门语言学科，学习英语的过程当中，语言环境对学生来说尤为重要，学生从小的语言环境让其极少有使用英语的机会。所以，教师可以在教学当中，利用自己的英语知识储备为学生创造英语学习环境，和学生之间产生交流，利用英语为学生创造英语学习情境。例如：在人教社七年级上册Unit 7 How much are these socks？这单元贴近学生实际，可以把所学的服装类衣服挂在教室的某个角落，创设购物真实场景。在课堂当中，利用英语和学生之间交流，这样的教学模式，可以让学生更加明晰英语的使用方法，深化学生的学习过程，并且师生之间的交流可以得到强化，促进初中英语课堂互动模式的发展和进步，让学生的能力在此过程当中得到显著的提升。
3. 结束语
总上所述，在初中英语教学中开展翻转课堂教学，需要教师纠正传统的教学理念，与学生在课堂上形成有效的教学互动，提升学生的主体地位，加强学生的课堂体验，让学生成为学习的主人，进而提升学生的学习能力，为学生的英语成绩提升打下坚实的基础。
（作者单位：山东省滨州市博兴县第四中学）