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初中思想政治学业考试是义务教育阶段思想政治学科的终结性考试,是衡量初中学生思想政治学习方面达到水平的重要环节,也是高中学校选拔录取的重要依据。随着素质教育的不断深入,思想政治学科的非选择题型越来越具有开放性,灵活性,多样性,而且答案不统一,不固定。有些学生拿到试卷后,还没看清试题要求,就东写一段,西写一段,直到写满为止,但却得分偏低,效果不甚理想。其实,非选择题题型变,其核心不变:反映课程标准对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求;加强与学生经验、社会生活、科技发展和学科发展的联系,增强问题的真实性;考查学生在具体情境中运用所学知识提出、研究、分析、解决问题的能力以及收集、整理和综合运用信息的能力;考查学生的创新精神和实践能力。综观近几年全国各省市的中考非选择题型试题,一般分为三类:①文字材料题;②漫画材料题;③图表材料题。着重于考查学生对所学知识的理解程度以及还原和迁移转化能力。笔者根据多年教学的反思,认为解答好非选择题,其实有章可循,可按以下五个步骤来进行:
例一:2010年全国两会期间,国务院总理温家宝在网上交流时说:“如果把做大社会财富看作是政府的责任,那么分好社会财富这个蛋糕,那就是政府的良知。”阅读上述材料,回答下列问题:①蛋糕指什么?②做大蛋糕体现了初中教材的那些观点?③怎样做大蛋糕,请你向政府提几条合理化的建议。④分好蛋糕体现了初中思想政治的那些观点?⑤政府分好蛋糕有什么重大意义?
例二:初中生黄某原先品学优秀,可自从他结识社会上无业青年李某后,开始不思学业,常常夜不归宿,在网吧玩通宵,不听老师家长教育,成绩下滑很快。后因携带管制刀具在学校聚众斗殴、勒索小同学钱财受到公安机关警告。失学后仍然执迷不悟,继续抢劫、诈骗达70余次,被人民法院判处有期徒刑10年。阅读上述材料,回答下列问题:①请简要评析黄某的行为。②上述案例说明了什么道理?③从黄某的变化中你受到说明启示?
1 读懂材料意思,找准中心意思及关键词句
认真阅读和分析材料是解答试题的基础。重在读懂,所谓“读书百遍,其义自见”。要将试题中的材料字斟句酌,仔细分析,准确把握材料传出的信息。
从例一材料中可以看出,蛋糕一词是材料的关键词,做好蛋糕与分好蛋糕是政府的工作,怎样做,怎样分是材料传出的信息。例二中黄某的变化是材料的中心意思,黄某变化的原因和必然的结果是材料传出的信息。把握材料的信息后再进行第二步。
2 回归教材,找准材料与教材知识的结合点
将材料传出的信息还原到课本知识中,这是解答非选择题的关键。所谓还原,就是将材料与课本知识有机地结合起来,应尽可能地从课本知识中找出反映材料信息的相关内容,要找准,切忌张冠李戴。
例一:“蛋糕”喻指社会财富,国民收入。经济繁荣的成果。回归教材,“做好蛋糕”与教材中党的基本路线“以经济建设为中心”观点是一致的。怎样做好蛋糕即如何以经济建设为中心,发展壮大国民经济,增加社会财富。这又与教材“坚持改革开放、坚持四项基本原则、坚持科教兴国战略、坚持可持续发展战略”等等观点相吻合。怎样“分好蛋糕”直接触及当前社会财富分配不公,贫富分化的现实,政府强调要分好蛋糕体现了教材中“维护社会公平正义、社会主义的根本原则是实现共同富裕、中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益”的观点一致。显然,政府分好蛋糕的意义是有利于维护社会的公平与正义,和谐与稳定;有利于实现共同富裕;有利于实现全面建设小康社会的目标等等。
例二:黄某变化的原因与教材“青少年要谨慎交友”、“远离不良行为”等知识点相联系,黄某违法犯罪受到法律的惩处与初中法律知识有关。案例说明青少年要谨慎交友,许多违法犯罪行为往往是从沾染不良行为开始的。一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟,沾染不良行为后任其发展,就有可能进一步发展成为违法犯罪。启示:如果一个人有了不良行为就应该及时改正,加强修养,提高道德水平,防微杜渐,远离不良行为。认真学法,守法,依法自律。
3 仔细研究设问,明确答题方向
依据课本知识结合设问组织答案是解答好试题的要领。问法不同,答案不一样。有时回答一个问题,可能会涉及到课本中不同章节的知识点,这就要求我们必须熟悉教材并有较强的概括能力。
近几年来,各地中考非选择题的设问方法不断更新,笔者认为主要有以下几类:(以下所总结的设问方式及答题策略仅为一般规律,组织答案时要根据材料灵活运用)
3.1 直接式设问:是什么?为什么?设问直接,回答也直接。一般在书本上和材料中能找到答案。如例一中的①问。
3.2 材料说明、反映了什么?体现了哪些观点?多用于考查考生的概括能力和对基础知识的运用能力。这类题目的设问一般解答对策是:先回答出材料本身讲述的是什么问题;再运用所学知识分析、回答这个问题的实质,即通过什么反映了什么。如例一中的②、④问。
3.3 启示。这类题目的设问一般是“这给了我们什么启示”或“这件事对你有什么启发”等,重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理,得出体会,受到启迪。这类问题的解答对策是:启示是从材料中正、反方面得到的经验、教训,有部分题目需要先回答出“材料反映了什么”,然后再在此基础上回答出怎样学习好的或摒弃坏的。针对材料中得到的经验、教训,应该怎么做。如例二中的③问。
3.4 结合材料,谈理解、认识、体会等。这类题目的设问一般是“对上述材料如何理解(认识)”,或“谈谈你对某问题的认识(理解)”等,重点是考查考生全面分析问题的能力和对问题思考的深度。这类题目解答对策是:先对材料进行分层并概括出每一层的意思,明确它属于哪个问题(即“是什么”),然后结合课本内容回答出“为什么会出现这样的问题”(即“为什么”)“怎样解决这样的问题”(即“怎么做”)。在运用所学知识进行分析时,不要求面面俱到,但一定要充分联系教材,思维要发散,角度要多样,不宜生搬硬套。
3.5 谈意义。意义型的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”等。“意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问,回答这种设问的题目时,首先要明确是经济意义、政治意义、还是社会意义?还有对个人、国家、社会的意义。答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句),有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神。这类题目可以套用“有利于……”“体现了……”“是……的需要”、“促进……”“推动……”“保护……”等。如例一中的⑤问。
3.6 简要说明……这样做的道理?为什么要这样做?(理由)这类题目的解题对策是:一般情况下要回答“这样做”的依据、意义(重要性)、必要性等,有时也要回答不这样做的危害性。在解答中,一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明。
3.7 提建议。这类题目的解题策是:首先要明确所提建议是为了解决什么问题,然后从以下两个方面去提出合理化的建议。①分清对象,即给谁提合理化建议,由谁来解决这样的问题——国家、政府(社会)、青少年(个人);②怎样解决——注意建议的角度(如:国家、政府、社会、公民个人,或政治、经济、文化,或教育、道德、法律等不同方面)和所提建议的可行性。如例一中的③问。
3.8 行为评析。这类题目的解题策是:一要找准行为;二要行为定性(一般从法律和道德的角度进行评价定性);三要寻找依据(不正确行为——违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务……;正确行为——符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务……);四要指出后果(正确行为一带来的影响;不正确的行为——危害);五要明确应该怎样做。如例二中的①问。
4 正确运用发散性思维,全面回答问题
即从不同角度、不同侧面、不同层次思考和分析问题,要注意学科内知识的综合和多学科的相互联系。这是答好非选择题的落脚点。组织答案要注意全面,脉络清楚,层次分明,切忌简单抄书,知识堆砌。思想品德学科试题的答案也具有独特性,它不仅要求学生能准确表达自己的观点,还要求能熟练运用专业术语。因此,学生写出的答案要想得到评卷老师的认可,答题时就尽量不要使用文学化、生活化、口语化的语言,要尽可能地使用专业术语。一般来讲,答题要根据分数量体裁衣,如某题有4分,至少要从两个方面回答,并用①、②加以分开。
5 力求逻辑严密,整洁工整
非选择题的答题结构一般是总——分——总结构,要注意答题的结构完整。这是解答好非选择题的前提条件。整洁工整能给人以美感,第一印象的好坏对评卷者打分而言,有一定的影响。
当前,中考思想政治非选择题题型不断变化,教师在中考前指导的解题方法也需不断更新,以上仅为一家之言,供大家参考。
例一:2010年全国两会期间,国务院总理温家宝在网上交流时说:“如果把做大社会财富看作是政府的责任,那么分好社会财富这个蛋糕,那就是政府的良知。”阅读上述材料,回答下列问题:①蛋糕指什么?②做大蛋糕体现了初中教材的那些观点?③怎样做大蛋糕,请你向政府提几条合理化的建议。④分好蛋糕体现了初中思想政治的那些观点?⑤政府分好蛋糕有什么重大意义?
例二:初中生黄某原先品学优秀,可自从他结识社会上无业青年李某后,开始不思学业,常常夜不归宿,在网吧玩通宵,不听老师家长教育,成绩下滑很快。后因携带管制刀具在学校聚众斗殴、勒索小同学钱财受到公安机关警告。失学后仍然执迷不悟,继续抢劫、诈骗达70余次,被人民法院判处有期徒刑10年。阅读上述材料,回答下列问题:①请简要评析黄某的行为。②上述案例说明了什么道理?③从黄某的变化中你受到说明启示?
1 读懂材料意思,找准中心意思及关键词句
认真阅读和分析材料是解答试题的基础。重在读懂,所谓“读书百遍,其义自见”。要将试题中的材料字斟句酌,仔细分析,准确把握材料传出的信息。
从例一材料中可以看出,蛋糕一词是材料的关键词,做好蛋糕与分好蛋糕是政府的工作,怎样做,怎样分是材料传出的信息。例二中黄某的变化是材料的中心意思,黄某变化的原因和必然的结果是材料传出的信息。把握材料的信息后再进行第二步。
2 回归教材,找准材料与教材知识的结合点
将材料传出的信息还原到课本知识中,这是解答非选择题的关键。所谓还原,就是将材料与课本知识有机地结合起来,应尽可能地从课本知识中找出反映材料信息的相关内容,要找准,切忌张冠李戴。
例一:“蛋糕”喻指社会财富,国民收入。经济繁荣的成果。回归教材,“做好蛋糕”与教材中党的基本路线“以经济建设为中心”观点是一致的。怎样做好蛋糕即如何以经济建设为中心,发展壮大国民经济,增加社会财富。这又与教材“坚持改革开放、坚持四项基本原则、坚持科教兴国战略、坚持可持续发展战略”等等观点相吻合。怎样“分好蛋糕”直接触及当前社会财富分配不公,贫富分化的现实,政府强调要分好蛋糕体现了教材中“维护社会公平正义、社会主义的根本原则是实现共同富裕、中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益”的观点一致。显然,政府分好蛋糕的意义是有利于维护社会的公平与正义,和谐与稳定;有利于实现共同富裕;有利于实现全面建设小康社会的目标等等。
例二:黄某变化的原因与教材“青少年要谨慎交友”、“远离不良行为”等知识点相联系,黄某违法犯罪受到法律的惩处与初中法律知识有关。案例说明青少年要谨慎交友,许多违法犯罪行为往往是从沾染不良行为开始的。一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟,沾染不良行为后任其发展,就有可能进一步发展成为违法犯罪。启示:如果一个人有了不良行为就应该及时改正,加强修养,提高道德水平,防微杜渐,远离不良行为。认真学法,守法,依法自律。
3 仔细研究设问,明确答题方向
依据课本知识结合设问组织答案是解答好试题的要领。问法不同,答案不一样。有时回答一个问题,可能会涉及到课本中不同章节的知识点,这就要求我们必须熟悉教材并有较强的概括能力。
近几年来,各地中考非选择题的设问方法不断更新,笔者认为主要有以下几类:(以下所总结的设问方式及答题策略仅为一般规律,组织答案时要根据材料灵活运用)
3.1 直接式设问:是什么?为什么?设问直接,回答也直接。一般在书本上和材料中能找到答案。如例一中的①问。
3.2 材料说明、反映了什么?体现了哪些观点?多用于考查考生的概括能力和对基础知识的运用能力。这类题目的设问一般解答对策是:先回答出材料本身讲述的是什么问题;再运用所学知识分析、回答这个问题的实质,即通过什么反映了什么。如例一中的②、④问。
3.3 启示。这类题目的设问一般是“这给了我们什么启示”或“这件事对你有什么启发”等,重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理,得出体会,受到启迪。这类问题的解答对策是:启示是从材料中正、反方面得到的经验、教训,有部分题目需要先回答出“材料反映了什么”,然后再在此基础上回答出怎样学习好的或摒弃坏的。针对材料中得到的经验、教训,应该怎么做。如例二中的③问。
3.4 结合材料,谈理解、认识、体会等。这类题目的设问一般是“对上述材料如何理解(认识)”,或“谈谈你对某问题的认识(理解)”等,重点是考查考生全面分析问题的能力和对问题思考的深度。这类题目解答对策是:先对材料进行分层并概括出每一层的意思,明确它属于哪个问题(即“是什么”),然后结合课本内容回答出“为什么会出现这样的问题”(即“为什么”)“怎样解决这样的问题”(即“怎么做”)。在运用所学知识进行分析时,不要求面面俱到,但一定要充分联系教材,思维要发散,角度要多样,不宜生搬硬套。
3.5 谈意义。意义型的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”等。“意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问,回答这种设问的题目时,首先要明确是经济意义、政治意义、还是社会意义?还有对个人、国家、社会的意义。答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句),有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神。这类题目可以套用“有利于……”“体现了……”“是……的需要”、“促进……”“推动……”“保护……”等。如例一中的⑤问。
3.6 简要说明……这样做的道理?为什么要这样做?(理由)这类题目的解题对策是:一般情况下要回答“这样做”的依据、意义(重要性)、必要性等,有时也要回答不这样做的危害性。在解答中,一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明。
3.7 提建议。这类题目的解题策是:首先要明确所提建议是为了解决什么问题,然后从以下两个方面去提出合理化的建议。①分清对象,即给谁提合理化建议,由谁来解决这样的问题——国家、政府(社会)、青少年(个人);②怎样解决——注意建议的角度(如:国家、政府、社会、公民个人,或政治、经济、文化,或教育、道德、法律等不同方面)和所提建议的可行性。如例一中的③问。
3.8 行为评析。这类题目的解题策是:一要找准行为;二要行为定性(一般从法律和道德的角度进行评价定性);三要寻找依据(不正确行为——违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务……;正确行为——符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务……);四要指出后果(正确行为一带来的影响;不正确的行为——危害);五要明确应该怎样做。如例二中的①问。
4 正确运用发散性思维,全面回答问题
即从不同角度、不同侧面、不同层次思考和分析问题,要注意学科内知识的综合和多学科的相互联系。这是答好非选择题的落脚点。组织答案要注意全面,脉络清楚,层次分明,切忌简单抄书,知识堆砌。思想品德学科试题的答案也具有独特性,它不仅要求学生能准确表达自己的观点,还要求能熟练运用专业术语。因此,学生写出的答案要想得到评卷老师的认可,答题时就尽量不要使用文学化、生活化、口语化的语言,要尽可能地使用专业术语。一般来讲,答题要根据分数量体裁衣,如某题有4分,至少要从两个方面回答,并用①、②加以分开。
5 力求逻辑严密,整洁工整
非选择题的答题结构一般是总——分——总结构,要注意答题的结构完整。这是解答好非选择题的前提条件。整洁工整能给人以美感,第一印象的好坏对评卷者打分而言,有一定的影响。
当前,中考思想政治非选择题题型不断变化,教师在中考前指导的解题方法也需不断更新,以上仅为一家之言,供大家参考。