论文部分内容阅读
摘要：随着4G时代的发展，在5G时代即将到来的背景下，将信息技术融入到中职思想政治课堂的教学当中，可以给传统的课堂教学带来了巨大的变革。信息技术融入到中职思想政治教学中，不仅能够将课堂教学与社会要求进行接轨，更能够帮助教师摆脱中职思想政治教学的困境。基于此，本文就如何借助信息技术实现中等职业学校思想政治课课堂教学的新突破，将是本文研究的重点。
关键词：信息技术;中职;思想政治;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-384
现代中职教育的课程理念之所以强调将信息技术引入课堂教学，是因为信息技术具有自身无可比拟的优越性，并且能够为我国的教育教学改革提供新途径与新思路。在中职学校，思想政治课程是一门必修课程，起着传递时事政治、纠正价值观念、正确行为选择的教育作用，是中职学校的一大重点课程之一。但是在实际教学过程中，思想政治课程却出现了低效教学的问题，既影响了学生对思想政治课程进行学习，又影响了教师顺利开展思想政治课程。所以我国教育强调中职思想政治课堂教学必须实现创新改革，要顺从信息技术发展的大背景，将信息技术的作用更好地应用于课堂教学，以实现课堂教学的新突破。中职学校的思想政治课堂教学应该如何与信息技术实现整合成为了中职思想政治教师研究的重点。根据自身调查和思考，笔者认为中职思想政治教师可以从三方面入手。
一、发挥信息技术作用，利用其特点创设教学情景
信息技术最重要的特点是通过视频、音频等方式向学生展示相关的教学知识，改变了传统的“一言堂”教学模式，是思想政治课堂教学的新突破。因此，在思想政治课教学过程中，教师应重视信息技术的作用，利用其数字化、多媒体的特点，结合教材内容创设教学情境，引导学生进入思想政治课课堂教学，帮助学生从视觉上直观地体验思想政治知识，从心理上与思想政治知识共鸣，更好地掌握思想政治知识。比如，我在结合党的十九大新政治措施进行教学时，会播放相应的多媒体视频，让学生直观地感受到党的十九大政策的颁布和实施，然后让学生根据这些视频，从自己的角度来了解十九大的相关政策。然后在此基础上进行知识教学，可以抓住学生的注意力，提高教学效率。
二、运用信息技术拓宽教学视野，提高教学效率和质量
在信息化时代的大背景下，信息技术已悄然渗透于教学各个领域中，利用现代教育技术辅助中职思想政治教学成为新的趋势，二者间的跨学科融合已经把中职思想政治教学推向一个崭新的高度。信息技术可以通过互联网实现资源整合，教师可以解决过去手工、脑组织的教学资源过程。信息技术还可以通过白板、数码笔等方式传递知识，减少以往教师手工书写白板的时间。可以为教学提供更多的时间和知识，从而提高教学的效率和质量。因此，在思想政治知识教学过程中，教师可以通过信息技术拓宽教学视野，利用网络搜索更多的教材知识，使书本的理论知识变得丰富具体。教师还应积极制作相关的教学课件，整合教学资源，利用PPT、微课、短视频等有效教学手段，实现思想政治课堂教学的新突破。
三、建立信息技术资源库，实现思想政治移动资料库
信息技术可以拓展课堂教学内容的深度和广度，因此，中职思想政治教师要利用信息技术的作用来建立一个思想政治资源库，实现资源的共享。这个资源库的客户端可以有两个：一个是教师另一个则是学生主体。教师可以通过登录资源库平台查找自己所需要的教学资源，并且也可以将更多的好的教学资源整合到资源库中，实现教师之间的资源共享。而学生主体可以通过登录资源库来查找自己想学的知识，实现移动学习，从而随时随地的进行知识的再巩固。教师也可以为学生提供各种资源网站，如慕课（MOOC）、微课网络平台等，给学生学习的场所和空间，从而提高学生的自主学习能力。
四、利用信息技术创设评价平台，实现学生教师双向互动
教学评价是教师了解学生学习效果的重要手段，也是教师开展知识教学的一大重点，教师可以改变传统教学中单一的教学评价，利用信息技术创设评价网络平台，实现教学评价的新突破。在评价平台上，可以是学生对教师的评价，也可以是教师对学生的评价。既包括日常教学评价也包括期末成绩评价，以帮助学生和教师认识自己，从而实现自身的变革。教师也可以利用评价平台实现和学生的双向互动，积极解决学生在学习和生活中的问题，密切师生关系，以构建和谐的师生关系。除此之外，教师应采取恰当的教育方式进行引导，改进学生自身不足，让学生深刻地认识问题本质，在此基础上主动做出改变。同时，教师也应该尊重学生的个性化发展，为学生创造公平、和谐的教育环境，鼓励学生在正确地发展目标指引下，成长为某方面的专业人才。
总而言之，在互联网+的时代背景下，职业学校的专业课将逐渐从教学一线走向企業，用信息技术整合专业，实现专业课教学的智慧化方向。中职思想政治教师要抓住信息技术走入课堂教学所提供的机遇，积极地利用信息技术于课堂教学，发挥其优越性，解决目前思想政治教学中存在的问题，实现课堂教学的创新突破。
参考文献
[1]周希.构建中职思想政治课高效课堂的教学策略[J].广东职业技术教育与研究，2018（06）：125-126.
[2]张念.新课标下中职思想政治课提高育人功能的教学策略[J].江苏教育研究，2018（36）：31-33.
关键词：信息技术;中职;思想政治;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-384
现代中职教育的课程理念之所以强调将信息技术引入课堂教学，是因为信息技术具有自身无可比拟的优越性，并且能够为我国的教育教学改革提供新途径与新思路。在中职学校，思想政治课程是一门必修课程，起着传递时事政治、纠正价值观念、正确行为选择的教育作用，是中职学校的一大重点课程之一。但是在实际教学过程中，思想政治课程却出现了低效教学的问题，既影响了学生对思想政治课程进行学习，又影响了教师顺利开展思想政治课程。所以我国教育强调中职思想政治课堂教学必须实现创新改革，要顺从信息技术发展的大背景，将信息技术的作用更好地应用于课堂教学，以实现课堂教学的新突破。中职学校的思想政治课堂教学应该如何与信息技术实现整合成为了中职思想政治教师研究的重点。根据自身调查和思考，笔者认为中职思想政治教师可以从三方面入手。
一、发挥信息技术作用，利用其特点创设教学情景
信息技术最重要的特点是通过视频、音频等方式向学生展示相关的教学知识，改变了传统的“一言堂”教学模式，是思想政治课堂教学的新突破。因此，在思想政治课教学过程中，教师应重视信息技术的作用，利用其数字化、多媒体的特点，结合教材内容创设教学情境，引导学生进入思想政治课课堂教学，帮助学生从视觉上直观地体验思想政治知识，从心理上与思想政治知识共鸣，更好地掌握思想政治知识。比如，我在结合党的十九大新政治措施进行教学时，会播放相应的多媒体视频，让学生直观地感受到党的十九大政策的颁布和实施，然后让学生根据这些视频，从自己的角度来了解十九大的相关政策。然后在此基础上进行知识教学，可以抓住学生的注意力，提高教学效率。
二、运用信息技术拓宽教学视野，提高教学效率和质量
在信息化时代的大背景下，信息技术已悄然渗透于教学各个领域中，利用现代教育技术辅助中职思想政治教学成为新的趋势，二者间的跨学科融合已经把中职思想政治教学推向一个崭新的高度。信息技术可以通过互联网实现资源整合，教师可以解决过去手工、脑组织的教学资源过程。信息技术还可以通过白板、数码笔等方式传递知识，减少以往教师手工书写白板的时间。可以为教学提供更多的时间和知识，从而提高教学的效率和质量。因此，在思想政治知识教学过程中，教师可以通过信息技术拓宽教学视野，利用网络搜索更多的教材知识，使书本的理论知识变得丰富具体。教师还应积极制作相关的教学课件，整合教学资源，利用PPT、微课、短视频等有效教学手段，实现思想政治课堂教学的新突破。
三、建立信息技术资源库，实现思想政治移动资料库
信息技术可以拓展课堂教学内容的深度和广度，因此，中职思想政治教师要利用信息技术的作用来建立一个思想政治资源库，实现资源的共享。这个资源库的客户端可以有两个：一个是教师另一个则是学生主体。教师可以通过登录资源库平台查找自己所需要的教学资源，并且也可以将更多的好的教学资源整合到资源库中，实现教师之间的资源共享。而学生主体可以通过登录资源库来查找自己想学的知识，实现移动学习，从而随时随地的进行知识的再巩固。教师也可以为学生提供各种资源网站，如慕课（MOOC）、微课网络平台等，给学生学习的场所和空间，从而提高学生的自主学习能力。
四、利用信息技术创设评价平台，实现学生教师双向互动
教学评价是教师了解学生学习效果的重要手段，也是教师开展知识教学的一大重点，教师可以改变传统教学中单一的教学评价，利用信息技术创设评价网络平台，实现教学评价的新突破。在评价平台上，可以是学生对教师的评价，也可以是教师对学生的评价。既包括日常教学评价也包括期末成绩评价，以帮助学生和教师认识自己，从而实现自身的变革。教师也可以利用评价平台实现和学生的双向互动，积极解决学生在学习和生活中的问题，密切师生关系，以构建和谐的师生关系。除此之外，教师应采取恰当的教育方式进行引导，改进学生自身不足，让学生深刻地认识问题本质，在此基础上主动做出改变。同时，教师也应该尊重学生的个性化发展，为学生创造公平、和谐的教育环境，鼓励学生在正确地发展目标指引下，成长为某方面的专业人才。
总而言之，在互联网+的时代背景下，职业学校的专业课将逐渐从教学一线走向企業，用信息技术整合专业，实现专业课教学的智慧化方向。中职思想政治教师要抓住信息技术走入课堂教学所提供的机遇，积极地利用信息技术于课堂教学，发挥其优越性，解决目前思想政治教学中存在的问题，实现课堂教学的创新突破。
参考文献
[1]周希.构建中职思想政治课高效课堂的教学策略[J].广东职业技术教育与研究，2018（06）：125-126.
[2]张念.新课标下中职思想政治课提高育人功能的教学策略[J].江苏教育研究，2018（36）：31-33.