【摘 要】
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辽宁省大连经济技术开发区董家沟小学是一所一面临海三面环山的镇级小学,学生多是来自附近村居或动迁上楼的学生.实践活动课上,对于自己的家乡同学们能提出很多感兴趣的问题:这巧夺天工、形态各异的海边奇石是怎样形成的?丰富的海产品资源每年能创造多少产值呢?英歌石村樱桃采摘园每年能吸引多少游客?大树村葡萄产业发展前景如何?等等.学生们跃跃欲试,用质朴的语言表达了对学习的渴望.的确,学校所处绵延的海岸线,优越的地理位置、淳朴的民风、丰富的海珍品、农产品、优良的海滨浴场,有相较于城区学校孩子难以寻到的乡土自然资源,这无疑
【机 构】
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辽宁省大连经济技术开发区董家沟小学
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辽宁省大连经济技术开发区董家沟小学是一所一面临海三面环山的镇级小学,学生多是来自附近村居或动迁上楼的学生.实践活动课上,对于自己的家乡同学们能提出很多感兴趣的问题:这巧夺天工、形态各异的海边奇石是怎样形成的?丰富的海产品资源每年能创造多少产值呢?英歌石村樱桃采摘园每年能吸引多少游客?大树村葡萄产业发展前景如何?等等.学生们跃跃欲试,用质朴的语言表达了对学习的渴望.的确,学校所处绵延的海岸线,优越的地理位置、淳朴的民风、丰富的海珍品、农产品、优良的海滨浴场,有相较于城区学校孩子难以寻到的乡土自然资源,这无疑给我们提供了天然的“第二课堂”.如果能够在实践活动课堂教学中对学生加以正确引导,用贴近学生生活实际的教学方式,挖掘乡土中的实践课程资源,开展研究性学习,就能使学生在实践中、活动中追寻、感受、提炼家乡的乡土之美,让学生在“做中学,学中做”,锻炼学生实践能力和表达能力的同时,还能丰富综合实践活动的课程内容和课程形式,这些无疑都能对学生综合学科知识运用起到加速器的作用.
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