【摘 要】
：
音乐是发现美、感受美、创造美的艺术课程,作为承载民族风俗、人文精神、理想信念和人类文明的艺术化组合,音乐作品以其独特的艺术魅力伴随人类历史蓬勃发展.教师在音乐课程教学中,融合德育元素,有助于开阔学生文化视野,培养学生高尚的思想道德情操.初中生正值品德养成、个性成长、自主发展的关键阶段,音乐课程中德育教育的开展,既是落实立德树人核心价值观念之根本,也是推进德育工作的实效性手段.“立德”是途径,“树人”是目标,教育要以德育为先,为了更好地贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务,充分发挥音乐学科的德育功能,教师
论文部分内容阅读
音乐是发现美、感受美、创造美的艺术课程,作为承载民族风俗、人文精神、理想信念和人类文明的艺术化组合,音乐作品以其独特的艺术魅力伴随人类历史蓬勃发展.教师在音乐课程教学中,融合德育元素,有助于开阔学生文化视野,培养学生高尚的思想道德情操.初中生正值品德养成、个性成长、自主发展的关键阶段,音乐课程中德育教育的开展,既是落实立德树人核心价值观念之根本,也是推进德育工作的实效性手段.“立德”是途径,“树人”是目标,教育要以德育为先,为了更好地贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务,充分发挥音乐学科的德育功能,教师在音乐课堂教学中应充分挖掘教材中的文化育人内涵,围绕社会主义核心价值观,将作品中蕴含的民族精神和道德思想教育融入到音乐课堂教学中,引导学生在趣味多样的听、唱、读、说、跳、动的旋律感知中,领略音乐情感,理解音乐艺术深层价值,让学生在音乐文化语境中陶冶情操,开拓智慧,树立正确的人生价值观、世界观.
其他文献
化学是一门自然科学,它主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律,所涵盖的内容非常丰富.在化学教学的过程中,如何应用一些自然科学方法去揭示化学的变化规律,如何用科学方法去帮助学生更好地学习化学是非常重要的.模型法在化学教学中的应用是非常普遍的.模型法是通过某种形式,再现原型的一些特征和本质的方法.化学模型方法是在对知识有大量感性认识的基础上,人为地创造、建立一个模型,通过模型形象地描述化学知识及其变化的规律.初中化学教学中模型方法的应用主要体现在以下两个方面:模型法在化学概念中的应用、模型法在化学反应中的应
一所幼儿园的开启,不是园门,而是文化.幼儿园文化是由全体师生在长期教育实践过程中积淀和创造出来的,包括为其成员所广泛认同的愿景、价值观、传统、精神、行事准则、规章制度及行为方式.它是幼儿园工作的核心,对幼儿园整体发展起着至关重要的作用.随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的相继颁布与实施,学前教育进入快速发展的新时期,文化建设被看作提高办园质量和塑造优质品牌的重要手段,开始受到越来越广泛的关注.
一、问题的提出rn小学阶段的学生在进行语文阅读时,面对大段的,特别是缺乏情节性的文字时,常会感到枯燥乏味,难以产生学习的动力.这时,学生的预习工作也只是流于形式,多数学生仅标好自然段号、圈画生字,连文章都不愿细读就结束了预习.课堂上,教师的分析大部分代替了学生的思考,学生通常是被动接受文本信息,缺乏自主学习与探究的意识.教师的教和学生的学都存在着一定的困难.
根据高中语文新课标提出“任务群”“情境教学”的教学新要求,我尝试着在高中新教材大单元教学实践中开展情境教学,探究创设新课堂的新样态.下面,我把《雷雨(节选)》的教学手记,作为“文学阅读与写作”任务群下的戏剧文学单元里情境教学的实操课例,供同行分享.
数学思想方法是帮助学生提升学习效率的关键,有助于学生养成良好的学习习惯,激发学生的数学学习兴趣,让学生学会学习.在初中数学教学中,教师要结合实际教学内容合理渗透数学思想方法,注重培养学生的数学思维,引导学生由浅及深开展数学学习,帮助学生逐渐掌握各种数学思想方法,为提升学生的数学能力提供帮助.
培养并提高学生英语词汇识记能力是英语教学活动开展的重心,老师应当就实际教学中所存在的缺陷及不足之处进行改正,明白识记词汇的重要意义,并使用多元化的方式,优化教学内容及形式,进而提高学生的词汇识记能力,让学生能够更有劲头地学习英语知识,达到预期所设定的英语课堂教学目标.
一、在线教学新手的焦虑rn为方便教师利用好“空中课堂”录播课这一优质资源,“上海微校”备课板块为教师提供了提前一天观看“空中课堂”的便利.这样一来,我提前设计的教学课件与空中课堂资源的整合时间就充分了,还可以提前登录互动平台做好准备工作.以往我上课时,喜欢走下讲台,走到学生身边,近距离地与学生对话,运用表情和肢体语言来辅助教学,通过观察学生的视线和表情来判断学生的学习情况.可现在,我只能端坐在电脑前,学生看不到我,我也看不到他们,只能听见房间里自己的声音.他们到底会了吗?如果请学生在评论区回答,成绩好的回
自1992年起,我校尝试将京剧艺术引入课堂教学和课外艺术教育活动中,在区域内取得了一定的成果.本文主要围绕如何以京剧体验为抓手,贴近学生的现状,满足学生发展的需求,帮助每一个在校学生都能根据自己的能力、兴趣等因素找到合适的发展道路,也为应对未来社会挑战作必要的储备即实现生涯适应力提升展开,在实验特色的京剧体验中实现学生“出彩”,学校成为铸就学生希望人生的教育大平台.
活动背景rn户外劳动时,陈小弟小朋友发现了树上的“果子”,便萌发了摘果子的想法.只见他双腿屈膝,努力向上跳起,同时右手使劲向上够,但是大树太高,努力了几次,都没有成功.陈小弟急躁地挠了挠头,望着高处的果子,迫切的眼神让人动容,像极了故事《想吃苹果的鼠小弟》里的鼠小弟,一个摘果子的故事就开始了——rn活动内容与过程实录rn镜头一:陈小弟变成了光头强 陈小弟张开双手,紧紧抱住大树,来回使劲摇晃,未果.
数学学习需要学生具备一定的逻辑思维能力,然而小学生的逻辑思维能力不足或者逻辑思维能力较弱,导致对数学学习很难产生兴趣,使得数学教学的质量较差.基于此,在小学数学教学中,采用创设问题情境的方式,能够有效提高小学数学教学的效率,使学生在学习中发现问题,从而有利于培养学生的自主学习能力,对小学数学课堂教学效率的提升具有重要的意义.