论文部分内容阅读
【摘 要】本篇文章主要是通过对高中数学教学中渗透德育教育的必要性这一方面来进行探讨，希望更多的学生老师家长能够更好的了解到高中数学教学中的必要性以及如何在高中教育教学渗透德育教育。
【关键词】高中数学 数学教学 德育教育
【引言】
大多数的人可能会认为德育和数学是没有多大的联系的，这种想法是错误的。数学本身是抽象的，而且在教学的过程中数学的人多多而重，所以在教育教学的过程当中，我国自古以来就注重对德育教育的重视。将德育作为教育教学的中心思想和内容核心，使学生在学习文化知识的同时也要注意德育的重要性。
一、高中数学教学中渗透德育教育的必要性
德国的一位伟大数学家克莱因曾经说过，"在最广泛意义上说，数学是一种精神，一种理性的精神，正是这种精神试图决定性的影响人类的物质、道德和社会生活；并试图回答人类自身存在提出的问题。"与其它学科进行比较，数学中的德育教育教学的作用会更加明显，效果也会更加的持久。在数学的教育教学当中参加德育教育，这是可以实施而且是必须的。新时代下，一些教育学者和心里学者普遍认为我们所谓人的素质是由基础、智力和伦理三方面组成的，而这当中人才素质就深刻体现了伦理道德，对每个人来讲，我们都要明确的目标并坚持正确的导向，为之奋斗。我们国家无论是各个机构还是各个企业在选拨人才的过程当中都非常重视德育这一方面。我们国家也曾相继颁发了关于改革和加强中小学德育工作的通知》、《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《关于省哈教育改革，全面推进素质教育的决定》的决议来强调学生时代德育的重要性，所以说在高中数学中，德育教育发挥着不可忽视的作用，教育工作者应该重视起来。
二、高中数学教学中如何渗透德育教育
1.充分挖掘数学教材中的德育因素。
在我们所学习的高中教材里面，有许多的例题和习题 还有注释里面有着不少进行德育教育有着很强的说服力的数学材料。所有我们要做的就是将数学教材里的材料，将它看做是一种作为知识教学来传授、能力的培养和思想品德教育等多种融为一体的载体，具有综合性的功能。它能够更深刻去挖掘、去更跟深入的学习的德育因素，这样就可以更好的去促进学生的德育教育。
1.1 在史料激励中渗透德育。
所说史科里的激将法，也就是我们所说的数学的历史记数学史实、数学家们自己的事迹。老师是希望能够通过用他们自己自身的经历、用自己的经验去来激励自己的学生，让学生们积极能够积极向上；这样就会形成优良的品德、良好素质的新的教育方法。就像，有的老师在给自己的学讲数学的二项式的地方的时候，老师就可以告诉学一些这方面的历史知识。给你给他们讲述一些最开始在我国历史南宋时期的《九章算术法》里的已经记载的数学内容。证明下我国要比欧洲的一些国家上几百年，因为，当时的法国是比南宋晚四百多年。所以，这在我国数学方面来说是比较自豪的地方。
1.2 在数据材料分析中渗透德育。
在数学教材方面，我们会看到有很多事用来反映社会的一种现象，反映当今时代的物质文明和精神文明。拥有这些一定的数据可以有很强的说服力，比如许多应用题里面都会出现描写我国农业、工业、经济等发展变化。大多的形式是靠各种对比来展现出来的。那么这些资料就是一种素材，这素材本身就是用来做教育内容的。
1.3 在数学规律揭示中渗透德育。
其实，在我看来数学它自身就是一个充满矛盾的体系，它其实不是一成不变的，他是慢慢运动变化的。它既是已知的可同时又具有未知的因素，我们即可以直观的欣赏它同时也可以自己丰富的想象力去想象。这些我们都可以说他是唯物主义思想。就比如在数学归纳里面就是反应了失误从特殊到一般的认知规律等等。利用这些让我们对学生在进行辨证唯物主义教育，就可以让学生真正的体会到种种的关系，用来做分析、理解的解决问题。
2.充分利用课堂教学中的德育因素。
2.1 在学习活动中渗透德育。
在教育教学的过程当中，我们可以再教学的过程当中增设一些多种多样的环节，潜移默化的对学生们进行德育教育。当教学进行时，总会出现很多规律和定律，若是单凭教师语言讲授是无法全面理解和掌握的，这个时候，我们就可以通过合作协助讨论的方法来与学生们共同探究和分析。这样做就会使学生们意识到团队意识和团队精神，也意识到协作的重要性，只有当家都秉持这积极努力的太会，才会获得最终的胜利。这样，学生们不仅能够解决问题，也在这个协作的过程中锻炼了自己的能力。
2.2 在课堂即时评价中渗透德育。
上课的过程当中，总会时不时的出现一些思想教育契机，假如当这些思想契机出现时，我们能及时准确的抓住它，又适时的将其与教育有机的结合起来，那样出现德育效果会是更多人所期待的会使更多人满意。老师们往往在无意识情况下的德育教育，才会显得更加真实更加让人触动，会比有意识更加让人接受。比如，好的表现要给与表扬，在某些方面要给予一定的认可和肯定，激励和鼓励孩子们，我想那样他们会更加有积极性的去投入任何事情，也同时更加及时的渗透了德育教育。
三、总结
当然，也许在数学教学中还会有许多方面来渗透德育教育，它可以连接整个教育体系，跟我们各个教学内容和教学环节都有着密不可分的联系。但我相信，我们只要虚心学习精心钻研，善于将德育教育巧妙的衔接到数学教学当中，一定能更好的将德育教育与数学教学更好的结合起来，也一定会培养出更多更好的人才。
参考文献
[1]田万海.数学教育学，杭州：浙江教育出版社
[2]中华人民共和国教育部.全日制普通高级中学数学教学大纲，北京：人民教育出版社
[3]湖北省教育厅司法组.马克思主义哲学原理，武汉：武汉大学出版社
【关键词】高中数学 数学教学 德育教育
【引言】
大多数的人可能会认为德育和数学是没有多大的联系的，这种想法是错误的。数学本身是抽象的，而且在教学的过程中数学的人多多而重，所以在教育教学的过程当中，我国自古以来就注重对德育教育的重视。将德育作为教育教学的中心思想和内容核心，使学生在学习文化知识的同时也要注意德育的重要性。
一、高中数学教学中渗透德育教育的必要性
德国的一位伟大数学家克莱因曾经说过，"在最广泛意义上说，数学是一种精神，一种理性的精神，正是这种精神试图决定性的影响人类的物质、道德和社会生活；并试图回答人类自身存在提出的问题。"与其它学科进行比较，数学中的德育教育教学的作用会更加明显，效果也会更加的持久。在数学的教育教学当中参加德育教育，这是可以实施而且是必须的。新时代下，一些教育学者和心里学者普遍认为我们所谓人的素质是由基础、智力和伦理三方面组成的，而这当中人才素质就深刻体现了伦理道德，对每个人来讲，我们都要明确的目标并坚持正确的导向，为之奋斗。我们国家无论是各个机构还是各个企业在选拨人才的过程当中都非常重视德育这一方面。我们国家也曾相继颁发了关于改革和加强中小学德育工作的通知》、《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《关于省哈教育改革，全面推进素质教育的决定》的决议来强调学生时代德育的重要性，所以说在高中数学中，德育教育发挥着不可忽视的作用，教育工作者应该重视起来。
二、高中数学教学中如何渗透德育教育
1.充分挖掘数学教材中的德育因素。
在我们所学习的高中教材里面，有许多的例题和习题 还有注释里面有着不少进行德育教育有着很强的说服力的数学材料。所有我们要做的就是将数学教材里的材料，将它看做是一种作为知识教学来传授、能力的培养和思想品德教育等多种融为一体的载体，具有综合性的功能。它能够更深刻去挖掘、去更跟深入的学习的德育因素，这样就可以更好的去促进学生的德育教育。
1.1 在史料激励中渗透德育。
所说史科里的激将法，也就是我们所说的数学的历史记数学史实、数学家们自己的事迹。老师是希望能够通过用他们自己自身的经历、用自己的经验去来激励自己的学生，让学生们积极能够积极向上；这样就会形成优良的品德、良好素质的新的教育方法。就像，有的老师在给自己的学讲数学的二项式的地方的时候，老师就可以告诉学一些这方面的历史知识。给你给他们讲述一些最开始在我国历史南宋时期的《九章算术法》里的已经记载的数学内容。证明下我国要比欧洲的一些国家上几百年，因为，当时的法国是比南宋晚四百多年。所以，这在我国数学方面来说是比较自豪的地方。
1.2 在数据材料分析中渗透德育。
在数学教材方面，我们会看到有很多事用来反映社会的一种现象，反映当今时代的物质文明和精神文明。拥有这些一定的数据可以有很强的说服力，比如许多应用题里面都会出现描写我国农业、工业、经济等发展变化。大多的形式是靠各种对比来展现出来的。那么这些资料就是一种素材，这素材本身就是用来做教育内容的。
1.3 在数学规律揭示中渗透德育。
其实，在我看来数学它自身就是一个充满矛盾的体系，它其实不是一成不变的，他是慢慢运动变化的。它既是已知的可同时又具有未知的因素，我们即可以直观的欣赏它同时也可以自己丰富的想象力去想象。这些我们都可以说他是唯物主义思想。就比如在数学归纳里面就是反应了失误从特殊到一般的认知规律等等。利用这些让我们对学生在进行辨证唯物主义教育，就可以让学生真正的体会到种种的关系，用来做分析、理解的解决问题。
2.充分利用课堂教学中的德育因素。
2.1 在学习活动中渗透德育。
在教育教学的过程当中，我们可以再教学的过程当中增设一些多种多样的环节，潜移默化的对学生们进行德育教育。当教学进行时，总会出现很多规律和定律，若是单凭教师语言讲授是无法全面理解和掌握的，这个时候，我们就可以通过合作协助讨论的方法来与学生们共同探究和分析。这样做就会使学生们意识到团队意识和团队精神，也意识到协作的重要性，只有当家都秉持这积极努力的太会，才会获得最终的胜利。这样，学生们不仅能够解决问题，也在这个协作的过程中锻炼了自己的能力。
2.2 在课堂即时评价中渗透德育。
上课的过程当中，总会时不时的出现一些思想教育契机，假如当这些思想契机出现时，我们能及时准确的抓住它，又适时的将其与教育有机的结合起来，那样出现德育效果会是更多人所期待的会使更多人满意。老师们往往在无意识情况下的德育教育，才会显得更加真实更加让人触动，会比有意识更加让人接受。比如，好的表现要给与表扬，在某些方面要给予一定的认可和肯定，激励和鼓励孩子们，我想那样他们会更加有积极性的去投入任何事情，也同时更加及时的渗透了德育教育。
三、总结
当然，也许在数学教学中还会有许多方面来渗透德育教育，它可以连接整个教育体系，跟我们各个教学内容和教学环节都有着密不可分的联系。但我相信，我们只要虚心学习精心钻研，善于将德育教育巧妙的衔接到数学教学当中，一定能更好的将德育教育与数学教学更好的结合起来，也一定会培养出更多更好的人才。
参考文献
[1]田万海.数学教育学，杭州：浙江教育出版社
[2]中华人民共和国教育部.全日制普通高级中学数学教学大纲，北京：人民教育出版社
[3]湖北省教育厅司法组.马克思主义哲学原理，武汉：武汉大学出版社