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摘要：随着社会的进步，新课程的更改，教育部门更加注重学生的全面发展，其次才是学生的成绩。数学作为学科的三大主科之一，从小学好数学对学生未来的发展起着关键作用。小学数学老师要改变原有的传统教育观念与教育方式，在小学数学的课堂中对学生要基于核心素养的教学教育。本文就基于核心素养的小学数学课堂教育的意义和实践进行分析探讨。
关键词：核心素养 小学数学 课堂教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-379
【正文】如今，都看中学生的全面发展，尤其是教育部门更为看重，要求小学数学老师要注重对学生的核心素养的培养。在小学数学课堂中，老师要改变原有固定教育模式，与时俱进。对此，老师要调整教学计划，明确教学目标，让学生能够在课堂中有满满的收获，提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。
一、基于核心素养的小学数学课堂教育的意义
（一）培养核心素养，学生全面发展
在这个经济快速发展的时代，只有成绩，没有核心素养的学生，已经无法满足社会的需求。如今，新课改要求老师要注重培养学生的核心素质。在小学数学课堂中，老师更要好好的培养学生的核心素质，小学生的年龄较小，方方面面的能力都较差，还没有树立良好的价值观，对于一些事物的认知还不是很清晰。所以老师就要从小就培养学生的核心素养，让学生不只是单方面的学习，还要让学生能够得到知识、素养、价值观等全面的发展，长大能够更好的适应社会的发展需要，成为国家需要的人才。
（二）培养学生核心素质，促进数学教育发展
核心素养对学生未来的发展有这重要意义。如今国家需要的不再只是单一的技术性人才，更加注重全面发展型人才。数学这门学科可能会要求学生要有一定的思维能力，上课要集中注意力。可是小学生现年龄段，属于爱玩的心理，课上可能就会被一些新鲜事物吸引了注意力，导致课堂效率降低。培养学生的核心素养，不仅仅能够提高学生的独立自主能力，还能够开发学生的思维，从而提高数学课堂的效率，满足自我需求提升数学的教育水平。
二、基于核心素养的小学数学课堂教育的实践
（一）在数学课堂中创建有效的问题情景
小学数学老师要注重培养学生的数学核心素养，重视数学的一些活动，促进学生全面发展。虽然小学生的心里不成熟，喜欢有趣的事物，可他们有一颗好奇的心，老师可以利用这一点，在数学课堂中创设有效的问题情景，很好的引导学生有目标的学习数学，提高学生的核心素养。
例如：老师在教学四年级《条形统计图》时，可以创建一个月天气变化的情景，把学生分成两组，让学生根据这个情景一组是画统计表，另一组画条形图，让学生自己动手操作。之后，老师要求第一组同学思考分析一下画统计表的好处与问题，另一组思考分析一下条形图的好处与弊端。通过两组的对比请学生思考一下这两者有什么区别。通过这一问题情景，让学生思考问题、分析问题、解决问题，发散了学生的思维，提高了学生自主学习能力。老师要有效的创设问题情景，让学生对数学感兴趣，提高学生的核心素养。通过老师设立问题情境，有效的方法教育学生学习，引导学生进行动手操作，结合学生自己的想法来明白条形图和统计表各自的特点，提升了学生的数学的核心素养。
（二）将数学与实际相结合，培养学生实践能力
生活中处处都用得到数学，数学中也处处是生活。要想学生学习好数学，就要将数学贴近生活实际。在生活中使用数学，解决生活中的难题，能够为生活增添色彩，趣味。老师要把数学与实际相结合，提高学生的实践能力，让学生从小就适应生活。
例如：在讲《角的度量》的时候，老师可以根据生活中的例子：直尺是线段，世界上没有绝对的直线，手电照出的的光线是射线，帮助学生理解什么是线段，直线，射线，并分析他们的区别。小学生在生活中运用到最多的就是计算了，老师在讲《三位数乘俩位数》时，老师可以让每个学生去超市购买一件120元的物品，班里一共是45名同学。让学生在实际生活运用到数学知识，巩固知识，将数学课堂中学习到的知识运用生活中，让数学与生活毫无距离。
让数学与实际结合，学生能够在实际中快樂的学习，提高学生学习数学的积极性。
（三）注重小学生的独立思考
在数学方面学习能力还是比较重要的，老师要注重小学生的独立思考的能力，独立思考要比读书更为重要。老师要鼓励学生自己多多的提问问题，解决问题。学生遇到问题时，要先自己想一想再问老师，要跳出自己的舒适区。老师在课前5分钟可以让学生思考一下这节课要讲的内容，独自的完成简单的学习任务。老师在课堂中让同学思考问题时，学生自己先想一想答案，在进行探讨交流。让学生养成独立自主的习惯。老师在面对小学生提出的一些简单的问题，要有耐心得去给学生讲，而不是觉得问题太简单就不去讲。老师要鼓励学生独立思考，发现问题，培养小学生的自主能力，提高小学生的核心素养。
【总结】总而言之，小学是学生打基础的阶段。要想学生之后适合社会的发展，能够更好的解决数学中的一些问题，老师就要从小给学生打好基础，提高学生的核心素养。培养学生的核心素养，使学生能够成为全面型人才。
参考文献
[1]杨云华.谈情境教学在小学教学课堂的实践应用[J].智力，2020（10）：56-57.
[2]韩小彦.小学语文教学中信息技术的应用现状与对策[J].西部素质教育，2019，5（18）：145-146.
福建省泉州市丰泽区第三中心小学 362000
关键词：核心素养 小学数学 课堂教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-379
【正文】如今，都看中学生的全面发展，尤其是教育部门更为看重，要求小学数学老师要注重对学生的核心素养的培养。在小学数学课堂中，老师要改变原有固定教育模式，与时俱进。对此，老师要调整教学计划，明确教学目标，让学生能够在课堂中有满满的收获，提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。
一、基于核心素养的小学数学课堂教育的意义
（一）培养核心素养，学生全面发展
在这个经济快速发展的时代，只有成绩，没有核心素养的学生，已经无法满足社会的需求。如今，新课改要求老师要注重培养学生的核心素质。在小学数学课堂中，老师更要好好的培养学生的核心素质，小学生的年龄较小，方方面面的能力都较差，还没有树立良好的价值观，对于一些事物的认知还不是很清晰。所以老师就要从小就培养学生的核心素养，让学生不只是单方面的学习，还要让学生能够得到知识、素养、价值观等全面的发展，长大能够更好的适应社会的发展需要，成为国家需要的人才。
（二）培养学生核心素质，促进数学教育发展
核心素养对学生未来的发展有这重要意义。如今国家需要的不再只是单一的技术性人才，更加注重全面发展型人才。数学这门学科可能会要求学生要有一定的思维能力，上课要集中注意力。可是小学生现年龄段，属于爱玩的心理，课上可能就会被一些新鲜事物吸引了注意力，导致课堂效率降低。培养学生的核心素养，不仅仅能够提高学生的独立自主能力，还能够开发学生的思维，从而提高数学课堂的效率，满足自我需求提升数学的教育水平。
二、基于核心素养的小学数学课堂教育的实践
（一）在数学课堂中创建有效的问题情景
小学数学老师要注重培养学生的数学核心素养，重视数学的一些活动，促进学生全面发展。虽然小学生的心里不成熟，喜欢有趣的事物，可他们有一颗好奇的心，老师可以利用这一点，在数学课堂中创设有效的问题情景，很好的引导学生有目标的学习数学，提高学生的核心素养。
例如：老师在教学四年级《条形统计图》时，可以创建一个月天气变化的情景，把学生分成两组，让学生根据这个情景一组是画统计表，另一组画条形图，让学生自己动手操作。之后，老师要求第一组同学思考分析一下画统计表的好处与问题，另一组思考分析一下条形图的好处与弊端。通过两组的对比请学生思考一下这两者有什么区别。通过这一问题情景，让学生思考问题、分析问题、解决问题，发散了学生的思维，提高了学生自主学习能力。老师要有效的创设问题情景，让学生对数学感兴趣，提高学生的核心素养。通过老师设立问题情境，有效的方法教育学生学习，引导学生进行动手操作，结合学生自己的想法来明白条形图和统计表各自的特点，提升了学生的数学的核心素养。
（二）将数学与实际相结合，培养学生实践能力
生活中处处都用得到数学，数学中也处处是生活。要想学生学习好数学，就要将数学贴近生活实际。在生活中使用数学，解决生活中的难题，能够为生活增添色彩，趣味。老师要把数学与实际相结合，提高学生的实践能力，让学生从小就适应生活。
例如：在讲《角的度量》的时候，老师可以根据生活中的例子：直尺是线段，世界上没有绝对的直线，手电照出的的光线是射线，帮助学生理解什么是线段，直线，射线，并分析他们的区别。小学生在生活中运用到最多的就是计算了，老师在讲《三位数乘俩位数》时，老师可以让每个学生去超市购买一件120元的物品，班里一共是45名同学。让学生在实际生活运用到数学知识，巩固知识，将数学课堂中学习到的知识运用生活中，让数学与生活毫无距离。
让数学与实际结合，学生能够在实际中快樂的学习，提高学生学习数学的积极性。
（三）注重小学生的独立思考
在数学方面学习能力还是比较重要的，老师要注重小学生的独立思考的能力，独立思考要比读书更为重要。老师要鼓励学生自己多多的提问问题，解决问题。学生遇到问题时，要先自己想一想再问老师，要跳出自己的舒适区。老师在课前5分钟可以让学生思考一下这节课要讲的内容，独自的完成简单的学习任务。老师在课堂中让同学思考问题时，学生自己先想一想答案，在进行探讨交流。让学生养成独立自主的习惯。老师在面对小学生提出的一些简单的问题，要有耐心得去给学生讲，而不是觉得问题太简单就不去讲。老师要鼓励学生独立思考，发现问题，培养小学生的自主能力，提高小学生的核心素养。
【总结】总而言之，小学是学生打基础的阶段。要想学生之后适合社会的发展，能够更好的解决数学中的一些问题，老师就要从小给学生打好基础，提高学生的核心素养。培养学生的核心素养，使学生能够成为全面型人才。
参考文献
[1]杨云华.谈情境教学在小学教学课堂的实践应用[J].智力，2020（10）：56-57.
[2]韩小彦.小学语文教学中信息技术的应用现状与对策[J].西部素质教育，2019，5（18）：145-146.
福建省泉州市丰泽区第三中心小学 362000