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摘要：在我国教育体质深化改革的时代背景下，初中数学的教学模式也正在逐渐发生变化。以前的教学方式，教师授课的侧重点只是注重讲解课本，缺少对学生思维能力的开发，缺少对学生心理的疏导，导致学生学习数学欲望低下，逻辑思维能力缺乏，解决问题能力不足，从而失去对数学学习的信心。随着当前新课标的改革，教师更加注重转变传统教学理念，注重课堂教学模式的创新与变革，因此探究提高初中数学教学质量的创新策略便具有十分重要的意义。
关键字：初中数学 提高教学质量 创新策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-378
一、传统数学教学质量低下的原因
1、教学模式单一，学习欲望不高
在以前数学的教学模式中，教师一般是照搬照抄课本内容，课堂上也只是为了追赶教学进度，对课本内容进行平铺直叙的讲解。这种教学方法，难以吸引学生学习兴趣，导致课堂效率低下。对于提前预习的学生来说，课堂上教师授课内容没有创新，没有打开学生的解题思路，造成初中学生没有养成课前预习的良好习惯，课堂上专注力不足。长此以往，导致学生失去学习的积极性，学习气氛低下，教学质量难以提高。
2、理解困难，失去学习信心
初中对于大部分学生来说，是划分学生层次的重要分水岭。数学又是一门具有抽象性与难度性的学科，学生在学习这门学科的过程中，本身的困难就很大，加上初中学生学业压力较大，集中精力学习数学的时间有限，很多学生学习数学的过程中并没有真正理解数学问题的本质，没有举一反三的能力，从而失去学习数学的自信心，导致成绩严重下滑。
3、缺少家长参与，外部支持力量不足
初中学生心智已经基本成熟，大部分具有独立自主学习的能力，但是也并不代表他们不需要家长的监督与参与。初中学生的家长一方面认为自身知识储备不足，另一方面认为学生已经具有独立学习的能力，不需要他们的参与，因此家长们对初中学生的关注不足，没有在精神上、心理上、思维上给予他们足够的帮助，对于自制能力差的学生，家长们也缺乏对初中学生的监督与指导，导致学习数学的外部环境还不够优越。
二、思考如何提高初中数学教学质量的方法
1、转变教学观念，提高学习效率
教育模式的转变需要教师首先转变传统的教育观念，只有理念发生变化，课堂的教育方式才能彻底的变革。学习效率提高能够让学生更加快速有效的学习课堂知识，理解数学难题。例如，教师可以提前安排预习任务，让学生在上课前提前预习，提前对知识点有所理解，这样教师在进行课堂讲解时，学生可以快速跟上教师思路，提高理解问题的速度和效率。由于学生的理解能力和接受能力水平层次不同，教师可以进行分层式教学，分组式授课，这样不仅可以创造浓厚的学习氛围，还可以快速的解决不同学生的课业需求;在数学教学的课堂上，不单单只是教师的讲解，更需要教师打开学生的思维，简单的课堂提问、“我是小老师”的教学方式、“师生互换”的课堂模式，都能够让教师更快的理解学生的思路，了解学生的水平，从而让教师调整教学进度，更加适应初中数学的教学模式。
2、利用信息技术，开展微课堂的教学模式
当前网络技术水平发展快速，也越来越多的学生、教师、家长使用网络社交软件与短视频软件，视频课程也就逐渐渗透到教学课堂中。视频课程色彩丰富，教学内容宽广，这可以满足学生视觉上的需求，还能够在教学内容上加以拓展，，打造一个丰富多彩的数学课堂。教师可以针对重要知识点录制短视频，在视频上进行简短的、有针对性的讲解。学生可以利用业余时间观看短视频，加深对重要内容的记忆，扩展对问题理解的思路，并且短视频还具有循环播放，使用便捷的特性，这能够便于学习接受能力较差的学生可以重复学习。教师还可以定期开展直播课程，专项解决初中学生疑难问题，也能够方便教师与学生及时沟通，及时处理遇到的困难，形成浓厚的学习气氛，养成学生学习数学的积极性与主观性。
3、吸引学生兴趣，建立学习数学的信心
兴趣是学习的强劲动力，是通往成功之路的重要桥梁。初中阶段数学需要学生静心思考问题，研究问题，但是由于初中学生正处于叛逆期，对周围的事物充满强烈的好奇，很难塌心的去研究。导致很多学生在这个阶段跟不上学习进度，失去学习的兴趣，失去学习数学的信心。例如，教师可以利用数学相关的历史趣事，引入经典例题讲解，首先抓住学生的兴趣点，然后当学生集中注意力在课堂上的时候讲解例题，能够让学生更快的融入到课堂中去。教师还可以在课堂上引入情景模式，把数学问题利用情景模式简单化，生活化，能够让学生真正的置身其中，提高学生观察问题和解决问题的能力，还能够转变学生的固有思维，扩展学生的思维能力与逻辑能力，从而建立学生学习数学的信心，提升学生数学成绩进步空间。
4、注重学生心理教育，合理评价学生
初中学生对事物认知已经有了自己的想法，但是对于正处于青春期的初中学生来讲，他们的心智还尚未完全成熟，他们可能更多的关注周围同学的看法，关注教师的想法，教师错误的理解，不合理的评价都可能影响他们学习的积极性，加重他们叛逆期的反应，因此教师需要关注学生的心理需求，利用恰当的方式方法对学生进行教育。数学本身学习难度大，综合要求高，一旦学生产生厌恶学习或者厌恶教师的反应，想要在进行补救都难上加难。例如对于学习数学信心不足的学生，教师可以经常给予鼓励，告知他们经过努力学习取得的进步;对于不能集中精力踏心研究问题的学生，告知他们一些锻炼专注力的方法，也让他们知道自己很聪明，只是还需要认真一点就会做的更好;对于盲目自信，爱耍小聪明而尚未理解数学知识本质的学生，指出他们自身的问题，加强学生综合题目的训练，帮助学生理解数学问题的实质。教师有效的心理疏导，循循善诱的教诲，都会帮助学生一起渡过青春期、叛逆期的阶段，帮助数学成绩取得进步。
5、注重學校与家庭结合，创造良好环境
初中学生不仅需要良好的课堂环境，也需要良好的家庭环境。学校要与家长乡结合，学校针对学生因材施教，家长进行后续监督，学校与家庭的结合与互相配合，才能够让学生更加全身心的投入到学习中去，更加仔细认真的解决数学问题。例如：针对重要知识点，教师可以布置家庭作业，让孩子与父母共同完成一道数学题目，在解决题目的过程中，不但加深了亲子关系，还能让家长理解孩子的思路，孩子学会遇到问题与家长及时沟通，这对于正处于叛逆期的青少年来说是十分重要的。家长还可以将孩子目前的思维方式、学习难点与教师结合，为教师的授课内容提供帮助，使教师在讲解问题上可以更加快速抓中重点，从而解决初中学生的难题。
结语：总之，初中数学教学质量的提高并非短时间内就能有飞跃式的改变，还需要教师在教学模式上不断创新，不断探究。转变传统教学观念，逐步改良教学模式，利用当前信息技术，开展网络课堂，远程教学的模式，引入情景模式，吸引学生兴趣，科学合理的对学生进行评价，帮助学生的心理素质培养，注重学生心理健康，在家长与教师二者相互配合的努力之下，为学生创造轻松愉悦的学习氛围，加强对青春期学生的关注，引导学生更加积极主动、充满信心的去学习数学这门学科。任何的变革都不是一朝一夕的事情，需要教师付出更多的时间与精力，不断的思考，不断在实践中积累经验，调整授课模式。相信在新课改教育模式的不断创新中，初中数学教学质量低下的问题能够有所缓解，授课方式更加丰富多彩，授课质量能够取得巨大的提升。
参考文献
[1]王瑞昆.在教学改革背景下提高初中数学教学质量[J].知识窗（教师版），2021（02）：11.
[2]王雅男.优化初中数学课堂教学，提高初中数学教学质量[J].新课程，2021（02）：173.
浙江省绍兴市新昌县西郊中学 312500
关键字：初中数学 提高教学质量 创新策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-378
一、传统数学教学质量低下的原因
1、教学模式单一，学习欲望不高
在以前数学的教学模式中，教师一般是照搬照抄课本内容，课堂上也只是为了追赶教学进度，对课本内容进行平铺直叙的讲解。这种教学方法，难以吸引学生学习兴趣，导致课堂效率低下。对于提前预习的学生来说，课堂上教师授课内容没有创新，没有打开学生的解题思路，造成初中学生没有养成课前预习的良好习惯，课堂上专注力不足。长此以往，导致学生失去学习的积极性，学习气氛低下，教学质量难以提高。
2、理解困难，失去学习信心
初中对于大部分学生来说，是划分学生层次的重要分水岭。数学又是一门具有抽象性与难度性的学科，学生在学习这门学科的过程中，本身的困难就很大，加上初中学生学业压力较大，集中精力学习数学的时间有限，很多学生学习数学的过程中并没有真正理解数学问题的本质，没有举一反三的能力，从而失去学习数学的自信心，导致成绩严重下滑。
3、缺少家长参与，外部支持力量不足
初中学生心智已经基本成熟，大部分具有独立自主学习的能力，但是也并不代表他们不需要家长的监督与参与。初中学生的家长一方面认为自身知识储备不足，另一方面认为学生已经具有独立学习的能力，不需要他们的参与，因此家长们对初中学生的关注不足，没有在精神上、心理上、思维上给予他们足够的帮助，对于自制能力差的学生，家长们也缺乏对初中学生的监督与指导，导致学习数学的外部环境还不够优越。
二、思考如何提高初中数学教学质量的方法
1、转变教学观念，提高学习效率
教育模式的转变需要教师首先转变传统的教育观念，只有理念发生变化，课堂的教育方式才能彻底的变革。学习效率提高能够让学生更加快速有效的学习课堂知识，理解数学难题。例如，教师可以提前安排预习任务，让学生在上课前提前预习，提前对知识点有所理解，这样教师在进行课堂讲解时，学生可以快速跟上教师思路，提高理解问题的速度和效率。由于学生的理解能力和接受能力水平层次不同，教师可以进行分层式教学，分组式授课，这样不仅可以创造浓厚的学习氛围，还可以快速的解决不同学生的课业需求;在数学教学的课堂上，不单单只是教师的讲解，更需要教师打开学生的思维，简单的课堂提问、“我是小老师”的教学方式、“师生互换”的课堂模式，都能够让教师更快的理解学生的思路，了解学生的水平，从而让教师调整教学进度，更加适应初中数学的教学模式。
2、利用信息技术，开展微课堂的教学模式
当前网络技术水平发展快速，也越来越多的学生、教师、家长使用网络社交软件与短视频软件，视频课程也就逐渐渗透到教学课堂中。视频课程色彩丰富，教学内容宽广，这可以满足学生视觉上的需求，还能够在教学内容上加以拓展，，打造一个丰富多彩的数学课堂。教师可以针对重要知识点录制短视频，在视频上进行简短的、有针对性的讲解。学生可以利用业余时间观看短视频，加深对重要内容的记忆，扩展对问题理解的思路，并且短视频还具有循环播放，使用便捷的特性，这能够便于学习接受能力较差的学生可以重复学习。教师还可以定期开展直播课程，专项解决初中学生疑难问题，也能够方便教师与学生及时沟通，及时处理遇到的困难，形成浓厚的学习气氛，养成学生学习数学的积极性与主观性。
3、吸引学生兴趣，建立学习数学的信心
兴趣是学习的强劲动力，是通往成功之路的重要桥梁。初中阶段数学需要学生静心思考问题，研究问题，但是由于初中学生正处于叛逆期，对周围的事物充满强烈的好奇，很难塌心的去研究。导致很多学生在这个阶段跟不上学习进度，失去学习的兴趣，失去学习数学的信心。例如，教师可以利用数学相关的历史趣事，引入经典例题讲解，首先抓住学生的兴趣点，然后当学生集中注意力在课堂上的时候讲解例题，能够让学生更快的融入到课堂中去。教师还可以在课堂上引入情景模式，把数学问题利用情景模式简单化，生活化，能够让学生真正的置身其中，提高学生观察问题和解决问题的能力，还能够转变学生的固有思维，扩展学生的思维能力与逻辑能力，从而建立学生学习数学的信心，提升学生数学成绩进步空间。
4、注重学生心理教育，合理评价学生
初中学生对事物认知已经有了自己的想法，但是对于正处于青春期的初中学生来讲，他们的心智还尚未完全成熟，他们可能更多的关注周围同学的看法，关注教师的想法，教师错误的理解，不合理的评价都可能影响他们学习的积极性，加重他们叛逆期的反应，因此教师需要关注学生的心理需求，利用恰当的方式方法对学生进行教育。数学本身学习难度大，综合要求高，一旦学生产生厌恶学习或者厌恶教师的反应，想要在进行补救都难上加难。例如对于学习数学信心不足的学生，教师可以经常给予鼓励，告知他们经过努力学习取得的进步;对于不能集中精力踏心研究问题的学生，告知他们一些锻炼专注力的方法，也让他们知道自己很聪明，只是还需要认真一点就会做的更好;对于盲目自信，爱耍小聪明而尚未理解数学知识本质的学生，指出他们自身的问题，加强学生综合题目的训练，帮助学生理解数学问题的实质。教师有效的心理疏导，循循善诱的教诲，都会帮助学生一起渡过青春期、叛逆期的阶段，帮助数学成绩取得进步。
5、注重學校与家庭结合，创造良好环境
初中学生不仅需要良好的课堂环境，也需要良好的家庭环境。学校要与家长乡结合，学校针对学生因材施教，家长进行后续监督，学校与家庭的结合与互相配合，才能够让学生更加全身心的投入到学习中去，更加仔细认真的解决数学问题。例如：针对重要知识点，教师可以布置家庭作业，让孩子与父母共同完成一道数学题目，在解决题目的过程中，不但加深了亲子关系，还能让家长理解孩子的思路，孩子学会遇到问题与家长及时沟通，这对于正处于叛逆期的青少年来说是十分重要的。家长还可以将孩子目前的思维方式、学习难点与教师结合，为教师的授课内容提供帮助，使教师在讲解问题上可以更加快速抓中重点，从而解决初中学生的难题。
结语：总之，初中数学教学质量的提高并非短时间内就能有飞跃式的改变，还需要教师在教学模式上不断创新，不断探究。转变传统教学观念，逐步改良教学模式，利用当前信息技术，开展网络课堂，远程教学的模式，引入情景模式，吸引学生兴趣，科学合理的对学生进行评价，帮助学生的心理素质培养，注重学生心理健康，在家长与教师二者相互配合的努力之下，为学生创造轻松愉悦的学习氛围，加强对青春期学生的关注，引导学生更加积极主动、充满信心的去学习数学这门学科。任何的变革都不是一朝一夕的事情，需要教师付出更多的时间与精力，不断的思考，不断在实践中积累经验，调整授课模式。相信在新课改教育模式的不断创新中，初中数学教学质量低下的问题能够有所缓解，授课方式更加丰富多彩，授课质量能够取得巨大的提升。
参考文献
[1]王瑞昆.在教学改革背景下提高初中数学教学质量[J].知识窗（教师版），2021（02）：11.
[2]王雅男.优化初中数学课堂教学，提高初中数学教学质量[J].新课程，2021（02）：173.
浙江省绍兴市新昌县西郊中学 312500