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摘要：短视频在互联网时代的今天已经逐渐成为一种潮流。微课便是其中一种，它常常是用几分钟的时间为学生讲解一些简单或复杂的知识点。微型课堂在初中数学教学中的应用会使课堂变得更加活跃，知识点更具体化，同时学生也不会因为课堂时间过长而产生厌烦的心理。短短几分钟的微课视频会使学生更加确切的了解该知识点。微课的应用让学生可以重温视频课，对于不明白的知识点可以有目的的去单独学习，无需有上课听不懂导致课后问题累积的担忧，让学生更有目标性的学习。微课模式教学需要教师有更加细致的视频制作及讲解，需要教师事先了解学生的薄弱处然后对知识点进行剖析，确保可以照顾到学生不明白的地方。
关键词：微课;简短;数学教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-383
【正文】初中数学知识点琐碎，教师上课可能更加重视难度较大的知识点从而忽视了一些简单知识点的讲解，而微课就不会有这种问题出现，微课采用短视频的方式将知识点逐一讲解，学生可以有侧重点的去学习自己的薄弱项目从而提高学习效率。微课的注入可以使學生在教师教学完成后进行自主复习，增强了学生的自主学习能力。微课采用现在最流行的短视频教学模式，改变了传统教学模式长时间上课的特点，让学生更有积极性的参与到课堂中。微课增加了教师的授课渠道，授课方式不仅仅局限于教师与学生的面对面授课还可以进行网络授课，极大的拓展了学生的学习空间及学习地点。微课制作简单、目的性强，让学生带着问题上课，真正做到有问必答。微课作为一种新型的教学模式，会让学生对数学学习的兴趣更大，从而提高课堂效率。
一、学生在微课课堂中遇到的问题
1.1不利于学生进行团队合作
微课数学教学模式在互联网上开展这就使人与人之间只有一根网线连接，减少了学生和教师及学生和学生之间的交流，不利于学生进行团队合作，缺乏团队合作能力和集体精神，不利于培养学生的社交能力，也会让班级凝聚力降低。对此，教师应适当进行线下的学生互动，让学生之间有机会交流看法，同时弥补微课中师生无法面对面交流教学的缺点，让学生更好的接受所学内容，最大限度开发微课教学的长处。
1.2学生自律性不强
互联网时代的今天网络游戏已经成为学生们学习路上最大的灾难，微课授课方式难免会接触网络，而部分自律性差的学生就会因没有教师面对面监督而忽视微课授课的重要性，沉迷于网络游戏而耽误学业。对此教师应该进行监督学习，及时布置微课对应知识点的作业，确保每位同学的上课效率，让学生们更好地发挥微课便捷、针对性强的长处。
2 引导学生积极参与微课的方法
2.1制作有趣的微课视频
短视频重在精简，中心突出，可以让人开门见山地关注到所讲内容。微课视频如果仿照趣味短视频的制作方式，教学效率一定会事半功倍，教师制作视频时可以不单单是枯燥乏味的课堂知识点，还可以插入一些有趣的图片，文字来提高视频趣味性，增加学生学习兴趣，提高学习效率，让学生在快乐的氛围中学习。
例如，在学生学习七年级有理数的内容时教师可以将章节知识点拆分成小知识点分开来讲解，将每段微课中的数字动漫化使视频的画面生动起来，同时可以插入一些动漫人物进行字幕的搭配，达到活跃课堂的目的。另外教师还可以结合日常遇到的一些问题对学生进行讲解，以此来联系实际，保证学生可以更加灵活的运用所学知识。
2.2在课堂上合理利用微课视频
相比于传统教学，微课减少了师生之间及学生之间的交流，对于部分细小知识点存在认识模糊的问题，当微课视频的讲解情况不能学生疑问时需要教师进行当面授课来填补学生差异性。所以微课的合理分配利用就显得格外重要，教师可以在不同课堂阶段选择使用微课的情况。
例如，在八年级下册数学学习勾股定理的时候，教师们可以在课堂开始前采用微课视频的方式对勾股定理的来源以及勾股定理简单的知识点进行了解预习让学生们先熟悉本节课所讲内容，使学生们在学习的同时活跃课堂氛围，有利于教师接下来知识点的讲解和学生的领会。除此之外教师可以利用微课来对学生本节课所学知识进行总结，让学生回顾到这节课讲到的知识点有利于课后的复习，便于养成学生自主学习的习惯。
2.3制作更加详细微课内容
微课更偏向于个体化、精准化，初中数学的教学不乏知识点琐碎零散的章节这就需要教师制作更加详细的微课内容以便于学生更好的理解数学知识。详细的微课内容可以针对具有差异性的学生，使部分知识点没有学会的学生有了自主学习的渠道，提高了学生的学习效率，极大优化了教学质量。让学生不会因为个别知识点不会而减少了学习数学的兴趣。
【结束语】微课数学教学模式能够最大程度的激发学生学习兴趣，提高教师的教学效率，让学生们在短视频横行的今天体会到微课课堂的乐趣。在有趣的微课教学中教师也有着不可或缺的作用，学生在使用微课自主学习的时，需要老师的监督指导，一方面是确保学生认真上课，另一方面可以给学生解决微课中模糊不清的知识点。另外，微课模式教学改变了传统模式长时间上课让学生学习疲劳的弊端，成为数学知识点学习的一大利器。运用时代潮流教学，让学生在体会潮流的同时感受知识的魅力，让学生更好的接受一些复杂的数学问题，得到更大的提升。
参考文献
[1]温海兴.微课在初中数学教学中的运用策略分析[J].考试周刊，2021（27）：75-76.
[2]黄怀.微课在初中数学教学中的应用探析[J].教育界，2021（09）：26-27.
深圳市龙岗区龙城高级中学 教育集团宝龙外国语学校 518116
关键词：微课;简短;数学教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-383
【正文】初中数学知识点琐碎，教师上课可能更加重视难度较大的知识点从而忽视了一些简单知识点的讲解，而微课就不会有这种问题出现，微课采用短视频的方式将知识点逐一讲解，学生可以有侧重点的去学习自己的薄弱项目从而提高学习效率。微课的注入可以使學生在教师教学完成后进行自主复习，增强了学生的自主学习能力。微课采用现在最流行的短视频教学模式，改变了传统教学模式长时间上课的特点，让学生更有积极性的参与到课堂中。微课增加了教师的授课渠道，授课方式不仅仅局限于教师与学生的面对面授课还可以进行网络授课，极大的拓展了学生的学习空间及学习地点。微课制作简单、目的性强，让学生带着问题上课，真正做到有问必答。微课作为一种新型的教学模式，会让学生对数学学习的兴趣更大，从而提高课堂效率。
一、学生在微课课堂中遇到的问题
1.1不利于学生进行团队合作
微课数学教学模式在互联网上开展这就使人与人之间只有一根网线连接，减少了学生和教师及学生和学生之间的交流，不利于学生进行团队合作，缺乏团队合作能力和集体精神，不利于培养学生的社交能力，也会让班级凝聚力降低。对此，教师应适当进行线下的学生互动，让学生之间有机会交流看法，同时弥补微课中师生无法面对面交流教学的缺点，让学生更好的接受所学内容，最大限度开发微课教学的长处。
1.2学生自律性不强
互联网时代的今天网络游戏已经成为学生们学习路上最大的灾难，微课授课方式难免会接触网络，而部分自律性差的学生就会因没有教师面对面监督而忽视微课授课的重要性，沉迷于网络游戏而耽误学业。对此教师应该进行监督学习，及时布置微课对应知识点的作业，确保每位同学的上课效率，让学生们更好地发挥微课便捷、针对性强的长处。
2 引导学生积极参与微课的方法
2.1制作有趣的微课视频
短视频重在精简，中心突出，可以让人开门见山地关注到所讲内容。微课视频如果仿照趣味短视频的制作方式，教学效率一定会事半功倍，教师制作视频时可以不单单是枯燥乏味的课堂知识点，还可以插入一些有趣的图片，文字来提高视频趣味性，增加学生学习兴趣，提高学习效率，让学生在快乐的氛围中学习。
例如，在学生学习七年级有理数的内容时教师可以将章节知识点拆分成小知识点分开来讲解，将每段微课中的数字动漫化使视频的画面生动起来，同时可以插入一些动漫人物进行字幕的搭配，达到活跃课堂的目的。另外教师还可以结合日常遇到的一些问题对学生进行讲解，以此来联系实际，保证学生可以更加灵活的运用所学知识。
2.2在课堂上合理利用微课视频
相比于传统教学，微课减少了师生之间及学生之间的交流，对于部分细小知识点存在认识模糊的问题，当微课视频的讲解情况不能学生疑问时需要教师进行当面授课来填补学生差异性。所以微课的合理分配利用就显得格外重要，教师可以在不同课堂阶段选择使用微课的情况。
例如，在八年级下册数学学习勾股定理的时候，教师们可以在课堂开始前采用微课视频的方式对勾股定理的来源以及勾股定理简单的知识点进行了解预习让学生们先熟悉本节课所讲内容，使学生们在学习的同时活跃课堂氛围，有利于教师接下来知识点的讲解和学生的领会。除此之外教师可以利用微课来对学生本节课所学知识进行总结，让学生回顾到这节课讲到的知识点有利于课后的复习，便于养成学生自主学习的习惯。
2.3制作更加详细微课内容
微课更偏向于个体化、精准化，初中数学的教学不乏知识点琐碎零散的章节这就需要教师制作更加详细的微课内容以便于学生更好的理解数学知识。详细的微课内容可以针对具有差异性的学生，使部分知识点没有学会的学生有了自主学习的渠道，提高了学生的学习效率，极大优化了教学质量。让学生不会因为个别知识点不会而减少了学习数学的兴趣。
【结束语】微课数学教学模式能够最大程度的激发学生学习兴趣，提高教师的教学效率，让学生们在短视频横行的今天体会到微课课堂的乐趣。在有趣的微课教学中教师也有着不可或缺的作用，学生在使用微课自主学习的时，需要老师的监督指导，一方面是确保学生认真上课，另一方面可以给学生解决微课中模糊不清的知识点。另外，微课模式教学改变了传统模式长时间上课让学生学习疲劳的弊端，成为数学知识点学习的一大利器。运用时代潮流教学，让学生在体会潮流的同时感受知识的魅力，让学生更好的接受一些复杂的数学问题，得到更大的提升。
参考文献
[1]温海兴.微课在初中数学教学中的运用策略分析[J].考试周刊，2021（27）：75-76.
[2]黄怀.微课在初中数学教学中的应用探析[J].教育界，2021（09）：26-27.
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