论文部分内容阅读
摘要：随着社会的不断进步与发展，教育事业也得到了良好的发展，促使新课标改革内容在教学当中得到了更加全面的实施，从而教师在日常教学活动当中更加重视培养学生全方面的能力。本文主要对小学二年级中的思维性教学实践进行研究，并结合实际的教学情况，探讨其在学生思维能力的发展过程当中的应用。
关键词：小学数学;思维型教学;实践应用
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-366
随着新课标的改革，教育者不断开展各种各样的教学活动来实现教学目标，同时学生的情感世界也得到了丰富，从而教育教学也不断地进行着优化发展。但是对于二年级小学生来说，数学知识是相对枯燥无聊的，会打击学生继续学习的激情，同时也会对学生思维能力的提升产生一定的负面影响。因此教师在展开数学思维型教学模式时，一定要探究最有效的教学方法来激发学生探索新知识的动力，从而促使学生具有良好的思维能力。
一、设置开放性的课堂问题，促使思维型教学的顺利开展
学生在小学阶段是发展智力的最关键时期，教师在这个阶段开展思维性教学是最合适的选择。要想让学生的思维能力得到全方位的提升，教师必须选择最恰当的教育实时期，从而帮助学生成为社会所需的全能型人才，而且有利于课堂效果得到高质量的呈现。现如今的教育发展趋势对小学数学教师提出了一定的任务要求，烘托的课堂气氛要自由轻松，提出的数学问题要合理，指引学生学习知识要有方向性，让学生在面对问题时要具有质疑的想法，掌握数学方法时能够更加的牢固，一步一步的是让学生的思维方式得到丰富，从而让学生在面对数学问题时能够有自己思路，对培养学生的求异思维加以重视，还要让学生学会向其他同学分享所学知识内容。
例如，教师在传授学生如何快速准确地解决数学问题时，可以利用现代化多媒体技术，为学生们营造生动地游乐园生活化场景，让学生认真观察播放内容的同时，并布置通过观察图片找出其中存在的问题的学习任务，规定找出的问题点最多，且能够想到解决办法的同学，就会受到奖励。通过设置这种开放性较强的问题，可以激发学生解决问题的动力，让学生在学习时充满活力，让学生根据自己观察到的内容提出相关问题，紧接着思考最有效的解决办法，这样一来，可以促使思维型教学模式更加顺利的展开。
二、引导参与游戏活动，培养学生思维能力
通过开展游戏活动，不仅能够培养学生的实践能力，还可以促使思维能力得到增强。因为学生在参与活动的过程当中，他们会尽情的释放自己的思维和意识，培养各方面的能力，使其变成自己的真本事。因此小学数学教师在开展教学活动时，一定要让学生更加深刻的体会到思维能力培养的过程，同时教师也要注意创设引起学生兴趣的实践活动，让学生能够在活动当中大胆的放开自己的手脚，尽情开动自己的脑筋，让学生能够体会到活动带来的快乐。这种教学模式可以让学生的数学思维得到更好的培养，促使学生能够更加主动的学习数学知识，让学生能够真正的爱上数学课堂。
例如，教学二年级“分成”这一节课时，教师可以引导学生参与“摆小木棒”的实践活动，首先将学生分成不同的小组，并让每一个小组都领取六根小木棒，然后让他们自行将这六根小木棒分成两部分，分法最多的小组将会得到一定的奖励。这样可以吸引学生的注意力，积极的参与到活动当中，从而他们的思维能力可以得到充分发展。
三、构建生活化的教学情境，完善思维型教学模式
知识都是来源于生活，同时生活也是知识最好的检验场合，因此，教师在讲解小学数学知识时，一定要为学生创设生活化的情景，适当引入学生熟悉的生活常识。这种情景性教学模式可以帮助学生总结和归纳所学知识，逐渐形成属于自己的思维方式，赋予概念、性質灵动性，使其能够更加具有形象的展现在学生面前，促使学生能够丰富自己的想象力。并且学生在思考解决问题时，可以找到知识的源头，促使学生能够在生活中更加灵活的运用所学知识，从而达到学生思维能力得到进一步增强的教学目的。
例如，在教学“认识图形”相关数学内容时，教师可以让学生观察三角尺、课桌等事物的边角，并让学生了解各个角度的特点，同时让学生举例身边有角度的实物，从而促使学生的生活经验得到进一步的调动，丰富了角度表象，同时让学生深刻感受到日常生活当中处处存在角度，促使数学思维能力得到进一步的增强。
结束语
综上所述，小学数学教师在开展课堂思维型教学模式时一定会出现很多问题，因此，教师一定要充分考虑小学生的数学知识的接受能力，创新出最适合小学生发展思维能力的教学方式，来培养学生更加灵活的思维模式，学生在解决数学问题时能够充分发挥自己全方位的逻辑思维能力，从而让学生成为数学全能型人才，进而促使小学数学课堂教学事业的顺利发展，为小学生日后的数学学习和人生事业的发展做好充足的前提准备。
参考文献
[1]浅议如何在语文教学中培养学生的创新思维能力[J]. 肖瑞霞. 散文百家. 2018（01）
[2]浅谈如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J]. 于凤影. 考试周刊. 2019（68）
[3]试论小学数学教学中思维能力的培养[J]. 仇保益. 新课程导学. 2019（26）
泉州市丰泽区实验小学 362000
关键词：小学数学;思维型教学;实践应用
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-366
随着新课标的改革，教育者不断开展各种各样的教学活动来实现教学目标，同时学生的情感世界也得到了丰富，从而教育教学也不断地进行着优化发展。但是对于二年级小学生来说，数学知识是相对枯燥无聊的，会打击学生继续学习的激情，同时也会对学生思维能力的提升产生一定的负面影响。因此教师在展开数学思维型教学模式时，一定要探究最有效的教学方法来激发学生探索新知识的动力，从而促使学生具有良好的思维能力。
一、设置开放性的课堂问题，促使思维型教学的顺利开展
学生在小学阶段是发展智力的最关键时期，教师在这个阶段开展思维性教学是最合适的选择。要想让学生的思维能力得到全方位的提升，教师必须选择最恰当的教育实时期，从而帮助学生成为社会所需的全能型人才，而且有利于课堂效果得到高质量的呈现。现如今的教育发展趋势对小学数学教师提出了一定的任务要求，烘托的课堂气氛要自由轻松，提出的数学问题要合理，指引学生学习知识要有方向性，让学生在面对问题时要具有质疑的想法，掌握数学方法时能够更加的牢固，一步一步的是让学生的思维方式得到丰富，从而让学生在面对数学问题时能够有自己思路，对培养学生的求异思维加以重视，还要让学生学会向其他同学分享所学知识内容。
例如，教师在传授学生如何快速准确地解决数学问题时，可以利用现代化多媒体技术，为学生们营造生动地游乐园生活化场景，让学生认真观察播放内容的同时，并布置通过观察图片找出其中存在的问题的学习任务，规定找出的问题点最多，且能够想到解决办法的同学，就会受到奖励。通过设置这种开放性较强的问题，可以激发学生解决问题的动力，让学生在学习时充满活力，让学生根据自己观察到的内容提出相关问题，紧接着思考最有效的解决办法，这样一来，可以促使思维型教学模式更加顺利的展开。
二、引导参与游戏活动，培养学生思维能力
通过开展游戏活动，不仅能够培养学生的实践能力，还可以促使思维能力得到增强。因为学生在参与活动的过程当中，他们会尽情的释放自己的思维和意识，培养各方面的能力，使其变成自己的真本事。因此小学数学教师在开展教学活动时，一定要让学生更加深刻的体会到思维能力培养的过程，同时教师也要注意创设引起学生兴趣的实践活动，让学生能够在活动当中大胆的放开自己的手脚，尽情开动自己的脑筋，让学生能够体会到活动带来的快乐。这种教学模式可以让学生的数学思维得到更好的培养，促使学生能够更加主动的学习数学知识，让学生能够真正的爱上数学课堂。
例如，教学二年级“分成”这一节课时，教师可以引导学生参与“摆小木棒”的实践活动，首先将学生分成不同的小组，并让每一个小组都领取六根小木棒，然后让他们自行将这六根小木棒分成两部分，分法最多的小组将会得到一定的奖励。这样可以吸引学生的注意力，积极的参与到活动当中，从而他们的思维能力可以得到充分发展。
三、构建生活化的教学情境，完善思维型教学模式
知识都是来源于生活，同时生活也是知识最好的检验场合，因此，教师在讲解小学数学知识时，一定要为学生创设生活化的情景，适当引入学生熟悉的生活常识。这种情景性教学模式可以帮助学生总结和归纳所学知识，逐渐形成属于自己的思维方式，赋予概念、性質灵动性，使其能够更加具有形象的展现在学生面前，促使学生能够丰富自己的想象力。并且学生在思考解决问题时，可以找到知识的源头，促使学生能够在生活中更加灵活的运用所学知识，从而达到学生思维能力得到进一步增强的教学目的。
例如，在教学“认识图形”相关数学内容时，教师可以让学生观察三角尺、课桌等事物的边角，并让学生了解各个角度的特点，同时让学生举例身边有角度的实物，从而促使学生的生活经验得到进一步的调动，丰富了角度表象，同时让学生深刻感受到日常生活当中处处存在角度，促使数学思维能力得到进一步的增强。
结束语
综上所述，小学数学教师在开展课堂思维型教学模式时一定会出现很多问题，因此，教师一定要充分考虑小学生的数学知识的接受能力，创新出最适合小学生发展思维能力的教学方式，来培养学生更加灵活的思维模式，学生在解决数学问题时能够充分发挥自己全方位的逻辑思维能力，从而让学生成为数学全能型人才，进而促使小学数学课堂教学事业的顺利发展，为小学生日后的数学学习和人生事业的发展做好充足的前提准备。
参考文献
[1]浅议如何在语文教学中培养学生的创新思维能力[J]. 肖瑞霞. 散文百家. 2018（01）
[2]浅谈如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J]. 于凤影. 考试周刊. 2019（68）
[3]试论小学数学教学中思维能力的培养[J]. 仇保益. 新课程导学. 2019（26）
泉州市丰泽区实验小学 362000