摘要：自主学习能力是学生学习过程中必备的素养。随着新课程改革的发展，教师应在日常教学工作中把学生自主学习能力融入教学设计中，并在课堂上逐步培养学生的自主学习能力。本文拟就结合部编版世界历史九年级下册第8课《第一次世界大战》一课的教学，谈谈学生自主学习与初中历史教学的融合。
　　关键词：自主学习;初中历史;课堂教学
　　新课程改革后，把课堂留给学生已慢慢成为广大教育工作者课堂教学的重要原则。初中历史教学主要是引导学生学习历史基础知识，了解历史概况（如历史事件、人物等），进而认识历史的发展，以史为鉴。而对于历史基础知识，初中教材中都有较直接的叙述，学生完全能够通过自己阅读教材内容而了解、掌握知识，故教师可以大胆地把学习任务留给学生自学，然后在学生自学的基础上，重点对历史的发展线索、特征等进行引导和启发。本文拟就以部编版世界历史九年级下册第8课《第一次世界大战》一课的教学为例谈谈学生自主学习与初中历史教学的融合。
　　一、落实学生主体地位，学生自主学习知史实
　　初中历史教材中都会以时间顺序叙述历史事件、历史人物等的相关情况，学生通过自主学习基本都能大致把握相关史实。因此，在课堂教学中，教师可以着重培养学生阅读文本的能力，对学生自主学习进行引导，圈划关键信息（如时间、地点、人物）等，这样既能落实学生的课堂主体地位，也能培养学生提取关键信息的能力，提高学生的学科素养。如在讲授《第一次世界大战》这一课时，对于第一次世界大战的过程，教师便可让学生在自主阅读教材相关内容后，利用多媒体设备展示事先设计好的第一次世界大战的进程时间轴，给出关键时间点（如图1），引导学生在教材中圈画关键词句，然后让学生分享他们的学习成果，分享过程中学生之间可以相互比对、互相提问或补充，最后在分享结束后，马上落实记忆，完成时间轴上对应的历史事件，并利用历史概念图等设计练习，巩固训练。
　　例如，历史观念图是一种空间网络结构图，可以把隐性知识显性化，也可以把碎片知识系统化。观察下图，①处填（