爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。有很多关于爱与教育的名言，几乎每一位教育工作者都耳熟能详。可是，或许是日复一日“麻木”于繁杂的教学工作，我却对自己的教育工作很少有爱的体验。直到有一年，我发现了班里一位很特别的小男孩，我才深切地体会到，教师，不仅要传承知识，更重要的是要传递爱，用爱点燃学生心中的希望，创造教育的奇迹。
　　这位特别的小男孩是一年级新生，他不爱说话，上课也不专心听讲，不是转来转去，就是自己玩玩具。后来经了解，他因为特殊原因，接受知识有障碍。得知孩子如此不幸的经历，身为人母的我，心底油然而生对他的怜爱之情。
　　然而成年人可以理解的问题，对于尚且年幼的孩子们却不一定就能接受。没过多久，坐在男孩周围的孩子们就来反映，说他上课影响别人。于是，我给他换座位，但这也解决不了问题。不到一星期，又有同学来提意见。怎样才能既保护男孩脆弱的自尊心，又维护同学的利益，成了我的难题。
　　我开始试着寻找一种合适的教育方式，因此我对小男孩的关注也多一些。后来，我不止一次地发现，虽然他无法静心听课，但却特别关心同学。因为座位拥挤，课桌上的文具盒常会被同学不经意间碰翻在地。这时，他总是第一时间跑离座位，去帮助同学拾捡散落的文具。每次收拾完了，他的脸上总会挂着轻松、满意的笑容，仿佛完成了一项重要任务。有时，遇到同学流鼻血，或因身体不适呕吐，他总是慷慨地掏出身上的纸交给同学，嘴里不住地说着“给你，给你”。我印象最深的是，几位同学冒雨打扫卫生区域。他看到了，跑回教室拿来雨伞，为其中一位同学撑起了伞，直至打扫结束。他做这些事，似乎从不在乎同学是否对他说谢谢。只是每次做完这些事，他都很快乐，一脸笑意。
　　我目睹了这一切之后，用一节课的时间，专门开展了一次“爱在我身边”的交流活动。我让同学们都说说自己得到过哪些人的爱，说说班里谁最爱帮助别人、关心同学。经过发言，大家发现，班里大半同学都得到过这位小男孩的帮助。孩子们的心是纯洁的，这节课后来变成了对小男孩的褒奖会，大家都争着评说他的优点。
　　也就是这节课后，同学们对男孩的态度发生了微妙的变化，他的同桌不再要求换座位了；有一位小女孩还主动教他认字，读课外书；课间，也常有同学拉着他玩游戏。而男孩自己呢，虽说仍不会听课，但却不那么多动了。我仿佛看到，爱的火炬在孩子们心中传递，爱的火花越来越耀眼。
　　爱可以创造生命，爱能创造奇迹，爱能创造教育的辉煌!我终于带出一个优秀的班集体。如今，这个班已连续3年评为市级先进班集体。我终于读懂了鲁迅先生说的“教育是植根于爱的”，爱是开启学生的心灵之门的金钥匙。
　　最近看了一篇寓言故事，说印度一个挑水工有两个水罐，一个水罐有一条裂缝，而另一个水罐完好无损。完好的水罐总能把水从远远的小溪运到主人的家，而那个破损的水罐到达目的地时里面只剩下半罐水了。那个完好的水罐为自己的完美感到骄傲，那只可怜的有裂缝的水罐因自己的裂缝而感到十分惭愧，心里一直很难过。两年后的一天，它在小溪边对挑水人说：“我为自己感到惭愧，我想向你道歉。”挑水人问：“为什么要感到惭愧?”水罐答道：“在过去的两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到你应得的回报。”挑水人听后说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”当他们上山时，那个破水罐看见太阳正照着小路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。挑水人说：“难道你没有注意到刚才那些美丽的花儿只长在你一边，并没有长在另一个水罐那边?那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我就摘下这些美丽的花去装饰我主人的桌子。如果没有你，主人不会有这么美丽的花朵美化他的家。”
　　对于接受知识较为困难的后进生，正像那只带有裂缝的水罐，总有不尽如人意的地方。我们厉声地呵斥，只能换来暂时的、表面的服从，只有用博大无私的师爱，温暖学生的心，架起一座座连接学生心灵感情的桥梁，让爱与教育如影相随，才能让每一枝娇嫩的花朵沐浴爱的甘露，茁壮成长，绚然怒放!