【摘 要】
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随着互联网时代的到来,核心素养将学生视为生命个体,关注学生个体成长所必需的素养能力,将学生成长的“历时性”状态与教育教学的“共时性”状态结合在一起,体现教育教学活动
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随着互联网时代的到来,核心素养将学生视为生命个体,关注学生个体成长所必需的素养能力,将学生成长的“历时性”状态与教育教学的“共时性”状态结合在一起,体现教育教学活动系统性与过程性的统一。本文结合教学实践以核心素养中的“综合思维”环节为例,就如何培养学生历史学科素养进行分析。
With the advent of the Internet age, core literacy will regard students as individual individuals, focus on the literacy skills necessary for individual growth, and combine the “diachronic” state of student development with the “synchronicity” state of education and teaching. Together, it embodies the unity of systematic and procedural education and teaching activities. This article combines teaching practice with the “comprehensive thinking” link in core literacy as an example to analyze how to develop students’ historical literacy.
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