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[摘要]对于学生在写作中表现出来的哪怕是一点点闪光点都要加以肯定，初中生毕竟是年纪比较轻，对老师充满了崇敬，他们很在乎老师对自己的评价。所以我们不能吝啬对学生的表扬。
[关键词]英语 写作 教学
写作教学是初中英语教学的一个重要方面，写作能力是中学生要着力培养的一个重要能力，它体现了一个学生对英语知识的综合运用水平。所以，无论是高考还是中考，都将写作列为试卷内容中重要的一块。但是，对于不少初中生而言，英语写作又是他们的一大弱项，不少学生提到英语写作就皱眉，望而生畏。所以，作为英语教师，我们在平时的教学中一定要将写作教学放在一个非常重要的位置上，认真对待，用心教学，使学生勤于写作，乐于写作，精于写作。
一、消除学生的畏难情绪，培养写作兴趣
作文写作首先要消除学生的畏难情绪，培养他们的写作兴趣。在汉语文教学中，写作文是一般学生感到头疼的。因为这是对学生创造力的考验，既有对思想主旨的要求，又有语言表达的要求，英语写作也有同样的问题。所以一开始学生怕写英语作文是很正常的。我们做英语老师的这个时候不能一味地责怪学生，而应该耐心引导，想方设法帮助他们消除畏难心理，一点点培养兴趣，让他们由怕到爱，逐渐走进英语写作。英语老师要精心准备好学生写作训练的题目，形成一个序列化的教学计划，由浅入深，由易到难。特别是刚进行写作训练的时候，起点一定要低，难度要求不能太高，写作的单词量一定要控制，不能要求学生写过长的文章。可以先由老师用中文叙述一个简单的事情，然后让学生用英语进行复述。只要内容基本相当就行，一段时间后再适当提高要求，给学生提供一定的情境，让学生在这个情境中作文。学生适应后再进行英语作文的限时写作。英语老师一定要小心呵护学生起始阶段对英语写作的好奇心与新鲜劲。对于学生在写作中表现出来的哪怕是一点点闪光点都要加以肯定，初中生毕竟是年纪比较轻，对老师充满了崇敬，他们很在乎老师对自己的评价。所以我们不能吝啬对学生的表扬。
二、要向语文学科学习，教给学生英语写作的方法
和语文教学中的作文一样，英语老师也要教给学生写作的基本方法与基本技巧。写作第一步就有一个审题与立意的问题。如何审题，如何立意，我们老师一定要仔细教给学生，虽然英语作文主要是考查学生的语言表达能力，但是内容切题，中心明确新颖的作文肯定会吸引阅卷老师的眼球的。二是要教会学生如何选取写作内容与安排写作顺序，要求他们尽量选写跟自己学习与生活贴近的材料，注意前后的铺垫，过渡与首尾照应，叙述事情完整有趣，阐述观点鲜明集中，注意内容处理上的详略问题，要求他们每次作文养成一个列题纲的好习惯。有了大致的框架与思路，然后有条不紊地用英语将这些内容表达出来。教育学生在写作中注意运用自己熟知的句式与词汇，切不可不懂装懂，生造句式，臆断用词，示拙于人。英语作文的批改也要像语文老师那样写一点评语，不能光打一个分数就了事，要正常对学生的作文进行面批，写作指导具体到人。这样既能提高针对性，同时对学生又是一种鼓励。
三、要引导学生积极记忆单词，丰富词汇储备
巧妇难为无米之炊，和语文作文一样，要想写好一篇英语作文，拥有丰富的词汇是一个前提，只有积累了一定的词汇，写作起来才可能信手拈来。所以，我们一定要引导学生积极记忆单词，丰富词汇储备量。可以适当地教给学生记忆单词的方法，给学生讲解一些英语词汇的组词方法，让他们熟练掌握单词的拼写，音标，准确理解单词的词义与用法，教会他们在记忆新单词的时候联系以前学过的相同、相近或相反的单词进行比较辨析，这样组合记忆，滚动前进。另一个要注意的就是，要在强化机械性记忆的基础上培养学生理解性记忆的能力，确保记准，记牢。平时，可以采用多种多样的形式，提高学生记忆英语单词、词汇的积极性，可定期开展单词竞赛。激发学生记忆单词的热情。另外还可以进行单词速记比赛，请记忆速度快，单词词汇量大的学生介绍记忆单词的方法。
四、引导学生广泛阅读，多读多说，促进写作水平的提高
听、说、读、写能力是一个人语言能力的四个方面，四者是相辅相成的，一个人的听、说、读的能力提高了，写作能力当然也差不到哪儿去。所以，我们在平时的教学中一定要重视四种能力的全面培养，齐头并进，不可偏废。可尽量给学生多提供一些贴近他们生活，可读性趣味性强的英语材料，如英语周报等等。可以专门建立一个英语读书角，准备一些英语读物，供学生课后阅读。另外还要利用一切可以利用的时间，尽量让学生多说，多写，可以在每堂课前，让几个学生上讲台来作一个即兴演讲，可以学生在课后的交流中多采用英语交流，可以鼓励学生平时多写英语日记。可以鼓励学生用英语给老师，朋友，同学甚至是外国朋友写信。有条件的还可以让学生用英语写博文。让学生真正体会到写作的乐趣。这样，阅读、听说与写作能力相辅相成，齐头并进。
五、积极倡导合作学习的新方式，促进班级学生共同提高
合作学习是新课程改革提倡的，我们在英语写作教学中可以充分利用合作学习这种方式来促使学生互相学习，共同提高写作水平。在学生自行进行写作的基础上，让他们将自己的作文拿出来在小组内朗读，由小组其他成员进行评价，然后提出修改意见，小组内再进行评比，推举出写得较好的同学再在全班进行比赛。通过这种合作学习的方式，不仅提高了学生作文写作的积极性，同时在互相评价与改进中提高了英语写作水平。另外，课余时间，还可以让学生自由组成小组，展开英语小报竞赛，适当的时候还可以请语文老师来参与学生的写作指导与评价。
初中生英语写作能力的培养是一个长期的过程，而非一蹴而就的事情，但是，只要我们英语老师科学引导，耐心训练，一步一个脚印的努力，学生的英语写作水平就一定能不断提高。
[关键词]英语 写作 教学
写作教学是初中英语教学的一个重要方面，写作能力是中学生要着力培养的一个重要能力，它体现了一个学生对英语知识的综合运用水平。所以，无论是高考还是中考，都将写作列为试卷内容中重要的一块。但是，对于不少初中生而言，英语写作又是他们的一大弱项，不少学生提到英语写作就皱眉，望而生畏。所以，作为英语教师，我们在平时的教学中一定要将写作教学放在一个非常重要的位置上，认真对待，用心教学，使学生勤于写作，乐于写作，精于写作。
一、消除学生的畏难情绪，培养写作兴趣
作文写作首先要消除学生的畏难情绪，培养他们的写作兴趣。在汉语文教学中，写作文是一般学生感到头疼的。因为这是对学生创造力的考验，既有对思想主旨的要求，又有语言表达的要求，英语写作也有同样的问题。所以一开始学生怕写英语作文是很正常的。我们做英语老师的这个时候不能一味地责怪学生，而应该耐心引导，想方设法帮助他们消除畏难心理，一点点培养兴趣，让他们由怕到爱，逐渐走进英语写作。英语老师要精心准备好学生写作训练的题目，形成一个序列化的教学计划，由浅入深，由易到难。特别是刚进行写作训练的时候，起点一定要低，难度要求不能太高，写作的单词量一定要控制，不能要求学生写过长的文章。可以先由老师用中文叙述一个简单的事情，然后让学生用英语进行复述。只要内容基本相当就行，一段时间后再适当提高要求，给学生提供一定的情境，让学生在这个情境中作文。学生适应后再进行英语作文的限时写作。英语老师一定要小心呵护学生起始阶段对英语写作的好奇心与新鲜劲。对于学生在写作中表现出来的哪怕是一点点闪光点都要加以肯定，初中生毕竟是年纪比较轻，对老师充满了崇敬，他们很在乎老师对自己的评价。所以我们不能吝啬对学生的表扬。
二、要向语文学科学习，教给学生英语写作的方法
和语文教学中的作文一样，英语老师也要教给学生写作的基本方法与基本技巧。写作第一步就有一个审题与立意的问题。如何审题，如何立意，我们老师一定要仔细教给学生，虽然英语作文主要是考查学生的语言表达能力，但是内容切题，中心明确新颖的作文肯定会吸引阅卷老师的眼球的。二是要教会学生如何选取写作内容与安排写作顺序，要求他们尽量选写跟自己学习与生活贴近的材料，注意前后的铺垫，过渡与首尾照应，叙述事情完整有趣，阐述观点鲜明集中，注意内容处理上的详略问题，要求他们每次作文养成一个列题纲的好习惯。有了大致的框架与思路，然后有条不紊地用英语将这些内容表达出来。教育学生在写作中注意运用自己熟知的句式与词汇，切不可不懂装懂，生造句式，臆断用词，示拙于人。英语作文的批改也要像语文老师那样写一点评语，不能光打一个分数就了事，要正常对学生的作文进行面批，写作指导具体到人。这样既能提高针对性，同时对学生又是一种鼓励。
三、要引导学生积极记忆单词，丰富词汇储备
巧妇难为无米之炊，和语文作文一样，要想写好一篇英语作文，拥有丰富的词汇是一个前提，只有积累了一定的词汇，写作起来才可能信手拈来。所以，我们一定要引导学生积极记忆单词，丰富词汇储备量。可以适当地教给学生记忆单词的方法，给学生讲解一些英语词汇的组词方法，让他们熟练掌握单词的拼写，音标，准确理解单词的词义与用法，教会他们在记忆新单词的时候联系以前学过的相同、相近或相反的单词进行比较辨析，这样组合记忆，滚动前进。另一个要注意的就是，要在强化机械性记忆的基础上培养学生理解性记忆的能力，确保记准，记牢。平时，可以采用多种多样的形式，提高学生记忆英语单词、词汇的积极性，可定期开展单词竞赛。激发学生记忆单词的热情。另外还可以进行单词速记比赛，请记忆速度快，单词词汇量大的学生介绍记忆单词的方法。
四、引导学生广泛阅读，多读多说，促进写作水平的提高
听、说、读、写能力是一个人语言能力的四个方面，四者是相辅相成的，一个人的听、说、读的能力提高了，写作能力当然也差不到哪儿去。所以，我们在平时的教学中一定要重视四种能力的全面培养，齐头并进，不可偏废。可尽量给学生多提供一些贴近他们生活，可读性趣味性强的英语材料，如英语周报等等。可以专门建立一个英语读书角，准备一些英语读物，供学生课后阅读。另外还要利用一切可以利用的时间，尽量让学生多说，多写，可以在每堂课前，让几个学生上讲台来作一个即兴演讲，可以学生在课后的交流中多采用英语交流，可以鼓励学生平时多写英语日记。可以鼓励学生用英语给老师，朋友，同学甚至是外国朋友写信。有条件的还可以让学生用英语写博文。让学生真正体会到写作的乐趣。这样，阅读、听说与写作能力相辅相成，齐头并进。
五、积极倡导合作学习的新方式，促进班级学生共同提高
合作学习是新课程改革提倡的，我们在英语写作教学中可以充分利用合作学习这种方式来促使学生互相学习，共同提高写作水平。在学生自行进行写作的基础上，让他们将自己的作文拿出来在小组内朗读，由小组其他成员进行评价，然后提出修改意见，小组内再进行评比，推举出写得较好的同学再在全班进行比赛。通过这种合作学习的方式，不仅提高了学生作文写作的积极性，同时在互相评价与改进中提高了英语写作水平。另外，课余时间，还可以让学生自由组成小组，展开英语小报竞赛，适当的时候还可以请语文老师来参与学生的写作指导与评价。
初中生英语写作能力的培养是一个长期的过程，而非一蹴而就的事情，但是，只要我们英语老师科学引导，耐心训练，一步一个脚印的努力，学生的英语写作水平就一定能不断提高。