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英语已成为一门国际性通用语言，其价值地位在教学中也日渐突出，因此高中英语教学务必要结合具体的教学实践情状，为实现英语的有效性教学做出努力。本文阐述了有效性教学的涵义和高中英语实施有效性教学的必要性，随后从三个方面论述了开展高中英语有效性教学的具体战略，旨在达成既定的教育目标。
1. 有效性教学的涵义及高中英语实施有效性教学的必要性
简单来说，有效性教学即为借助教师的教学活动，使得学生在学习过程中协调发展自身的知识情感、方法技能、态度价值观等，从而获得较为全面的发展。与传统意义上的教学相比，有效性教学更多的强调学生学到什么、是否学得好，而不是看教师是否完成教学任务、教师教学态度好坏以及学生的具体成绩。论及高中英语的有效性教学，其主要指学生通过学习，掌握基本英语知识与技能、领会英语学习方法及思路，使高中生的英语学习水平在教师的指导下有所提高，并建立扎实完备的英语基础，进行基本的英语交流和应用。
关于高中英语实施有效性教学的必要性，笔者认为主要有如下几点：第一，目前高中英语教学存在诸多不足，譬如存有重知识、轻能力的问题现象，教学内容多以词汇和语法讲解为主，语言的实际应用较少；第二，英语教师不重视学生信息提取、信息处理能力的培养，单纯“一刀切”、“填鸭式”的教学方法完全阻碍了高中生听、说、读、写的综合语言运用能力的提升。之所以会出现这些现象，是因为现下的教育形势不够优良，“应考”之风依旧沿袭，要想有效改变这一问题现象，最好的办法就是实施有效性教学，推进高中英语教学的顺利开展。
2. 开展高中英语有效性教学的具体战略
2.1创造性使用高中英语教材
现在我们使用的高中英语人教版教材是新编过的，其漏洞更少、更加合理且贴近生活，融入了高新科技和人文精神，益于锻炼学生的思维能力和创新能力，所以其也就更支持英语有效性教学的开展，与此同时，新教材这优势特征也对广大高中英语教师提出了更高要求，务必要求教师要革新教学模式、创新教学方式，对教材进行深度的挖掘和灵活的运用，最终提高英语课堂的有效性。就拿Unit 4 Body Language一文来说，教师可引导学生进行分段阅读，并在第三自然段设置这样一个问题：“Through the greeting customs， please infer（推测） how women’s position is in Muslim countries.”这个问题有一定的推测性，于学生阅读之先提出此问题，间接的告知学生要在阅读文章时思考此问题，培养学生信息查找能力的同时也增强了学生对于思考问题的深层次理解，有利于加深学生对中东国家文化的了解。这就是一种典型的创造性使用教材的方法，合理运用的话，对于课堂有效性教学大有裨益。
2.2兼具情境真实与教学机智
从某种程度上来讲，中国学生学习英语面临的最大问题就是缺乏优质语言环境，导致学生所掌握的英语根本无法实践应用到现实生活。基于此，高中英语教师要想提升有效性教学的成效，就必须尽可能多的创建出适合高中生学习的真实语言环境，辅之以合宜的教学机智，为高中生的英语学习投入新鲜活力。比如，讲授“Festivals around the world”一节内容时，可先进行单词的讲解，由此展现相对真实的节日特征。又如，教师在复习“would rather”一词的用法时，看到有学生打了一个哈欠，便可让他起来造句“我宁愿现在不困”，随即又请一位学生造句“我宁愿某某昨晚睡得很好”。这样知识复习环境十分幽默，也是教学机智的展现，便于学生在欢乐中掌握知识。
2.3致力于丰富英语教学手段
高中英语教师要致力于丰富教学手段，争取让教学手段呈现出多样化，只有这样，才能满足各类学生的内心需求和知识需求，有效性教学的成效才可以得以实现。过度在英语课堂教学中使用多媒体教学设备，会使得整个教学过于“浮”且单一，为了有效改善这一问题，英语教师便要尝试将多种教学手段结合起来，最大限度的提升课堂教学的有效性，那么具体如何开展呢？首先，运用多媒体教学设备时不忘传统板书，原因在于传统板书可以呈现给我们本节课的重难点，而且宏观展现整节课的所有环节，利于学生对上一节课堂内容的复习与回顾；其次，教师在进行语法教学时，务必要提前将语法讲义打印出来分发给学生，一是节省学生记笔记时间，二是集聚学生的注意力在教师的讲课上。经过多次实践证明，丰富的教学手段若能同时运用到英语课堂中，学生便可以学到更多的知识与技能。
3. 结束语
总的来说，高中英语有效性教学的实现绝非一蹴而就，更多的是要求英语教师投入精力、做出努力，真正落实好创造性使用英语教材、兼具情境真实和教学机智、丰富英语教学手段这三方面工作，从而激发高中生学习英语的积极性和主动性，继而提升英语课堂教学的有效性，最终达到为学生减负、提高教学成效的目的。
[1] 鲁林. 对英语课堂教学有效性的思考[J]. 英语教师， 2008（07）.
[2] 张玉仙. 加强英语课堂有效性教学[J]. 中学课程辅导（江苏教师）， 2011（04）.
（作者单位：安徽阜阳市颍东区城郊中学）
1. 有效性教学的涵义及高中英语实施有效性教学的必要性
简单来说，有效性教学即为借助教师的教学活动，使得学生在学习过程中协调发展自身的知识情感、方法技能、态度价值观等，从而获得较为全面的发展。与传统意义上的教学相比，有效性教学更多的强调学生学到什么、是否学得好，而不是看教师是否完成教学任务、教师教学态度好坏以及学生的具体成绩。论及高中英语的有效性教学，其主要指学生通过学习，掌握基本英语知识与技能、领会英语学习方法及思路，使高中生的英语学习水平在教师的指导下有所提高，并建立扎实完备的英语基础，进行基本的英语交流和应用。
关于高中英语实施有效性教学的必要性，笔者认为主要有如下几点：第一，目前高中英语教学存在诸多不足，譬如存有重知识、轻能力的问题现象，教学内容多以词汇和语法讲解为主，语言的实际应用较少；第二，英语教师不重视学生信息提取、信息处理能力的培养，单纯“一刀切”、“填鸭式”的教学方法完全阻碍了高中生听、说、读、写的综合语言运用能力的提升。之所以会出现这些现象，是因为现下的教育形势不够优良，“应考”之风依旧沿袭，要想有效改变这一问题现象，最好的办法就是实施有效性教学，推进高中英语教学的顺利开展。
2. 开展高中英语有效性教学的具体战略
2.1创造性使用高中英语教材
现在我们使用的高中英语人教版教材是新编过的，其漏洞更少、更加合理且贴近生活，融入了高新科技和人文精神，益于锻炼学生的思维能力和创新能力，所以其也就更支持英语有效性教学的开展，与此同时，新教材这优势特征也对广大高中英语教师提出了更高要求，务必要求教师要革新教学模式、创新教学方式，对教材进行深度的挖掘和灵活的运用，最终提高英语课堂的有效性。就拿Unit 4 Body Language一文来说，教师可引导学生进行分段阅读，并在第三自然段设置这样一个问题：“Through the greeting customs， please infer（推测） how women’s position is in Muslim countries.”这个问题有一定的推测性，于学生阅读之先提出此问题，间接的告知学生要在阅读文章时思考此问题，培养学生信息查找能力的同时也增强了学生对于思考问题的深层次理解，有利于加深学生对中东国家文化的了解。这就是一种典型的创造性使用教材的方法，合理运用的话，对于课堂有效性教学大有裨益。
2.2兼具情境真实与教学机智
从某种程度上来讲，中国学生学习英语面临的最大问题就是缺乏优质语言环境，导致学生所掌握的英语根本无法实践应用到现实生活。基于此，高中英语教师要想提升有效性教学的成效，就必须尽可能多的创建出适合高中生学习的真实语言环境，辅之以合宜的教学机智，为高中生的英语学习投入新鲜活力。比如，讲授“Festivals around the world”一节内容时，可先进行单词的讲解，由此展现相对真实的节日特征。又如，教师在复习“would rather”一词的用法时，看到有学生打了一个哈欠，便可让他起来造句“我宁愿现在不困”，随即又请一位学生造句“我宁愿某某昨晚睡得很好”。这样知识复习环境十分幽默，也是教学机智的展现，便于学生在欢乐中掌握知识。
2.3致力于丰富英语教学手段
高中英语教师要致力于丰富教学手段，争取让教学手段呈现出多样化，只有这样，才能满足各类学生的内心需求和知识需求，有效性教学的成效才可以得以实现。过度在英语课堂教学中使用多媒体教学设备，会使得整个教学过于“浮”且单一，为了有效改善这一问题，英语教师便要尝试将多种教学手段结合起来，最大限度的提升课堂教学的有效性，那么具体如何开展呢？首先，运用多媒体教学设备时不忘传统板书，原因在于传统板书可以呈现给我们本节课的重难点，而且宏观展现整节课的所有环节，利于学生对上一节课堂内容的复习与回顾；其次，教师在进行语法教学时，务必要提前将语法讲义打印出来分发给学生，一是节省学生记笔记时间，二是集聚学生的注意力在教师的讲课上。经过多次实践证明，丰富的教学手段若能同时运用到英语课堂中，学生便可以学到更多的知识与技能。
3. 结束语
总的来说，高中英语有效性教学的实现绝非一蹴而就，更多的是要求英语教师投入精力、做出努力，真正落实好创造性使用英语教材、兼具情境真实和教学机智、丰富英语教学手段这三方面工作，从而激发高中生学习英语的积极性和主动性，继而提升英语课堂教学的有效性，最终达到为学生减负、提高教学成效的目的。
[1] 鲁林. 对英语课堂教学有效性的思考[J]. 英语教师， 2008（07）.
[2] 张玉仙. 加强英语课堂有效性教学[J]. 中学课程辅导（江苏教师）， 2011（04）.
（作者单位：安徽阜阳市颍东区城郊中学）